王麗+吉士東

摘要：本文介紹了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，分析了當(dāng)前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，提出了提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)效果的有效途徑，以期對課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0130-02

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來分析并揭示生物界各種現(xiàn)象和試驗(yàn)調(diào)查資料的一門學(xué)科[1]。隨著生物學(xué)研究的不斷發(fā)展，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，已逐漸成為生物學(xué)各領(lǐng)域研究和實(shí)際工作必不可少的工具。本課程的教學(xué)目的旨在使學(xué)生理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理，能正確設(shè)計(jì)科學(xué)試驗(yàn)，掌握合理收集數(shù)據(jù)、正確整理和分析數(shù)據(jù)資料的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，為今后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是南陽師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。與其他課程相比，該課程理論性強(qiáng)，比較抽象，而且要求學(xué)生具備必要的、足夠的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，該課程內(nèi)容廣、概念多、計(jì)算公式繁多且難記[2，3]，加之學(xué)時(shí)的限制及大部分學(xué)生對該門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為該門課程較難學(xué)習(xí)和掌握，是一塊“難啃的硬骨頭”。因此，對生物統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高該課程教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣與信心，是當(dāng)前從事生物統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，針對該門課程的特點(diǎn)，在分析目前教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，就如何提高該門課程的教學(xué)效果，談?wù)勼w會(huì)和思考。

一、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，以數(shù)學(xué)概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為理論基礎(chǔ)[1]。該課程的一些計(jì)算公式及原理，需要在一定的概率論與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上理解。雖然學(xué)生在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，因此常常會(huì)感到枯燥乏味，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，課程內(nèi)容是承上啟下、前后連貫的[1，4]，如果學(xué)生對某一章節(jié)內(nèi)容理解不透的話，則有可能會(huì)影響到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生陷入越聽越聽不懂、越聽越?jīng)]興趣的惡性循環(huán)，進(jìn)而萌生不想學(xué)的思想。

（二）教學(xué)手段單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

課程教學(xué)大多仍然是單純的課堂講授，“紙上談兵”多，缺乏應(yīng)用生物統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法正確掌握和應(yīng)用理論知識(shí)，也難以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。此外，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中涉及大量數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多采用計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，相對耗時(shí)較多，使課堂的教學(xué)效率降低?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法離不開先進(jìn)的計(jì)算機(jī)手段，利用統(tǒng)計(jì)軟件代替繁重的手工計(jì)算進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，已是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然趨勢。由于受到學(xué)時(shí)及教學(xué)條件的限制，目前我院生物統(tǒng)計(jì)學(xué)尚未開設(shè)上機(jī)試驗(yàn)課，致使學(xué)生還不能熟練操作當(dāng)前常用的Excel、SPSS、SAS等統(tǒng)計(jì)分析軟件，很難做到所學(xué)內(nèi)容與科研實(shí)踐的緊密結(jié)合，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不能得到提高。

（三）開設(shè)課程學(xué)期不合理

目前，我院開設(shè)本門課程多是在大二的第二個(gè)學(xué)期。學(xué)生接觸專業(yè)課還很少，一些專業(yè)術(shù)語尚不熟悉，對所舉專業(yè)方面的一些例子，理解時(shí)還存在一定的困難，影響教學(xué)效果。

二、提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)效果的有效途徑

（一）認(rèn)識(shí)課程地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程理論抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感到晦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有部分學(xué)生主觀上認(rèn)為該門課程就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的。這些想法都沒有真正理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)涵。興趣是學(xué)生最直接意識(shí)到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[5]，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法的教學(xué)，而且該課程的內(nèi)容對學(xué)生順利完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)有非常重要的作用，是完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的保證。通過本門課程的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的能力和對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析的能力，也為今后從事科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生對該門課程有正確的認(rèn)識(shí)，充分了解課程的重要性。在授課過程中，可以采用“啟發(fā)式教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提高學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)的興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

針對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程理論性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以采用“比對法”、“演繹法”、“探究式教學(xué)法”、“案例式教學(xué)法”等多種教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，例如對于一些概念和公式，我們可以采用“對比法”教學(xué)幫助學(xué)生加深理解，如總體和樣本、統(tǒng)計(jì)數(shù)和參數(shù)、成組數(shù)據(jù)和成對數(shù)據(jù)平均數(shù)比較的假設(shè)檢驗(yàn)、直線回歸系數(shù)與直線相關(guān)系數(shù)等。通過“對比法”講授，可以讓學(xué)生在差異中找出類似，在類似中分辯出差異，讓其更好地掌握其聯(lián)系及本質(zhì)的不同。

為了提高課堂教學(xué)的效率，可以采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段進(jìn)行授課。傳統(tǒng)的板書教學(xué)可以使學(xué)生跟著教師的思路走，對及時(shí)理解和消化知識(shí)非常有益。多媒體課件具有形象化、直觀化、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)[6，7]，采用圖示、實(shí)例等形式將抽象的知識(shí)以有效的方式呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解和掌握。在教學(xué)中采用兩者有機(jī)結(jié)合的方式，可充分利用兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢，達(dá)到好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)

在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，統(tǒng)計(jì)軟件的使用可以使計(jì)算變得簡單和準(zhǔn)確，因此應(yīng)讓學(xué)生對常用的統(tǒng)計(jì)軟件有所了解和掌握。目前眾多高等院校廣泛使用的教學(xué)軟件有Excel和SPSS[8]。其中Excel軟件中的t檢驗(yàn)、方差分析、回歸、相關(guān)等功能可基本滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，且易學(xué)易用。因此迫切需要盡快完成生物統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際。除課堂教學(xué)外，利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課題研究訓(xùn)練，有利于加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。一方面學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣，通過搜集資料，自己提出課題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，然后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課外研究，同時(shí)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生也可以參與到教師的課題研究之中，將學(xué)、研融為一體，為今后從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）建立合理的考核方式

傳統(tǒng)的生物統(tǒng)計(jì)課程考核以閉卷筆試的形式進(jìn)行，這種應(yīng)試模式使學(xué)生把主要精力放到了死記硬背上，忽視了知識(shí)的運(yùn)用，而為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)建立合理的考核機(jī)制。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)考核成績可由平時(shí)考核（占總成績的20%）、期末實(shí)踐考核（占總成績的40%）、期末理論考試（占總成績的40%）三部分組成。平時(shí)考核通過考勤、課堂提問、課后作業(yè)完成情況及小測驗(yàn)等情況綜合評(píng)定；期末實(shí)踐考核主要考查學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力，可通過實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、分析結(jié)果、上機(jī)應(yīng)用軟件操作的熟練程度等綜合評(píng)定；期末理論考試主要考核生物統(tǒng)計(jì)的基本理論知識(shí)，考查學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況?？梢試L試采用開卷考試形式，可以看書和筆記，要求學(xué)生獨(dú)立完成。這種考核方式既能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)語

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，是現(xiàn)代生物學(xué)研究不可或缺的工具。在今后的教學(xué)中，還需要教師繼續(xù)鉆研理論知識(shí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從根本上提高學(xué)生的科研素質(zhì)和綜合分析問題的能力，為推動(dòng)我國生物科學(xué)的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和高素質(zhì)人才而不斷努力。

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Exploration of Teaching Reform of Biostatistics

WANG Li，JI Shi-dong

（School of Life Science and Technology，Nanyang Normal University，Nanyang，Henan 473061，China）

Abstract：Biostatistics is important as basic course of biology.We analyzed difficulties in biostatistics teaching in the article.Focused the points of the difficulties，methods to enhance teaching effect of biostatistics were carried out to expect giving some advice to teaching reform of biostatistics as well.

Key words：biostatistics；education reform；exploration