摘要：推進高校思想政治理論課教學(xué)方法改革，廣泛開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是增強教學(xué)實效性的必由之路。思想政治理論課“多元協(xié)同”實踐性教學(xué)模式的構(gòu)建必須堅持“三貼近”原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核評價。教學(xué)實踐表明，這種教學(xué)模式構(gòu)建了“教”與“學(xué)”、課內(nèi)與課外、理論與實踐、線上與線下的良性互動機制，因而，非常有利于拓展高校思想政治理論課的實踐教學(xué)空間，提升其實踐育人成效。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；多元協(xié)同實踐性教學(xué)；教學(xué)模式；“三貼近”原則

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0189-02

實踐性教學(xué)一直都是作為高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）課程體系的重要組成部分?！镀胀ǜ咝Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（以下簡稱《創(chuàng)新計劃》）和《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》）強調(diào)指出：“堅持理論與實際相結(jié)合，注重發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動學(xué)生實踐教學(xué)和教師實踐研修?！蓖瑫r，《創(chuàng)新計劃》和《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中還要求將“實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃。實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。”所有這些，毫無疑問地為高校思政課實踐性教學(xué)模式的構(gòu)建提供了基本指導(dǎo)，指明了前進方向。

一、高校思政課多元協(xié)同實踐性教學(xué)模式的建構(gòu)原則

推進高校思政課教學(xué)方法改革，廣泛開展高校思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是增強高校思政課教育教學(xué)效果的必由之路。近年來，筆者在浙江工業(yè)大學(xué)長三角綠色制藥協(xié)同創(chuàng)新中心“基地班”（以下簡稱“基地班”）思政課的教學(xué)實踐中，始終堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的三原則，并探索形成了思政課“多元協(xié)同”實踐性的教學(xué)模式。所謂“多元”，主要是指筆者在思政課內(nèi)進行的“第一課堂”、大學(xué)校園開展的“第二課堂”以及在社會或網(wǎng)絡(luò)上進行的“第三課堂”。“多元協(xié)同”就是將實踐性教學(xué)內(nèi)容在第一課堂、第二課堂與第三課堂之間協(xié)同共進的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的構(gòu)建必須遵循“三貼近”原則，具體內(nèi)容如下。

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化要堅持“三貼近”。眾所周知，“讀圖時代”成長起來的“90后”大學(xué)生求知欲望極強。一方面，他們對國家大事非常關(guān)注，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽各種信息，評論各種新聞；另一方面，他們的人生觀、世界觀和價值觀尚未成熟，在思想觀念、價值取向等方面容易產(chǎn)生新的思想困惑和認(rèn)識層面的問題。作為一線的思政課教師不能回避此類問題，而要本著“三貼近”原則，不斷深化思政課的教學(xué)內(nèi)容，改革并進一步優(yōu)化思政課的教學(xué)內(nèi)容。唯有如此，教師才能使思政課教學(xué)“活”起來。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新要體現(xiàn)“三貼近”。思政課教師應(yīng)綜合運用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位。筆者通過在實踐性教學(xué)中安排社會問題調(diào)查、社會適應(yīng)鍛煉等活動，讓學(xué)生接觸社會、體驗生活，力求思政課的教學(xué)方法最大化地貼近學(xué)生的思想實際和生活實際，這樣就“有力地推動了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，以學(xué)生為主體的教育理念的確立一定程度上消解了學(xué)生對高校思想政治理論課的厭倦情緒，有效調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，給高校思想政治理論課教學(xué)注入了新鮮活力。”

3.考核評價的改革要符合“三貼近”。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多實踐性課程在教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動應(yīng)付教師的教學(xué)安排，沒有從思想深處領(lǐng)悟?qū)嵺`性教學(xué)中所蘊含的國家和社會的要求。究其原因，除了當(dāng)前實踐性教學(xué)課程還處于探索完善階段外，主要是因為目前的實踐性教學(xué)考核評價機制中缺少學(xué)分考核的壓力與動力以及有效的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，尤其是態(tài)度與過程考核缺位。因此，教師在對學(xué)生的實踐性課程進行綜合素質(zhì)評價時，不要把分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)的主要目的，力求全面、客觀地反映出大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

二、高校思想政治理論課多元協(xié)同實踐性教學(xué)模式的設(shè)計思路

筆者在思政課的教學(xué)過程中一直強調(diào)要把握好“三個課堂”的不同角色和地位，以避免簡單化和一刀切。這里，筆者結(jié)合“基地班”的教學(xué)實踐，對思政課多元協(xié)同實踐性教學(xué)模式設(shè)計的基本思路做一簡要介紹。

1.強化頂層設(shè)計，著力推進“課程一體化”的第一課堂實踐教學(xué)。長期以來，由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱和頂層設(shè)計，“第一課堂”實踐性教學(xué)中的各項活動，往往因任課教師、課程、專業(yè)年級不同而有所不同，大多只能是由任課教師各自為政。而這種狀況的長期存在就在一定程度上影響了思政課實踐性教學(xué)的效果。當(dāng)務(wù)之急就是要加強頂層設(shè)計，將思政課實踐性教學(xué)列入整體的教學(xué)計劃，合理設(shè)置班級規(guī)模與分類設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定合理的學(xué)時與學(xué)分，并加強四門思政課程內(nèi)容間的統(tǒng)籌規(guī)劃與相互銜接等，使思政課實踐性教學(xué)儼然成為一個有機整體。同時，思政課在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中還需要兼顧不同課程的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，凸顯教師的個性特長、專業(yè)特點和課程特色。

2.整合教學(xué)資源，協(xié)同推進“兩支隊伍結(jié)合”的第二課堂實踐教學(xué)。大學(xué)校園是思想政治理論教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主陣地，校園的文化活動以其內(nèi)容的豐富性、場所的開放性、參與的自主性等特點而倍受廣大青年學(xué)生青睞，因而被譽為學(xué)校教育的“第二課堂”。在推進第二課堂實踐教學(xué)過程中，既要充分發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢，挖掘他們謀劃實踐教學(xué)的潛能，又要充分調(diào)動廣大教輔管理干部組織及管理學(xué)生活動的優(yōu)勢，進而實現(xiàn)“兩支隊伍”的優(yōu)勢互補。值得一提的是，被譽為本?！暗谝粚W(xué)生社團”的青年馬克思主義者學(xué)校就是“兩支隊伍結(jié)合”協(xié)同推進的成功范例。

3.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推進“線上線下融合”的網(wǎng)絡(luò)課堂實踐教學(xué)。首先，授課教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，在校園網(wǎng)上向?qū)W生提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源，同時布置作業(yè)，做到虛擬課堂和面授輔導(dǎo)間的自由切換。其次，思政課教師還要結(jié)合專業(yè)特色與培養(yǎng)目標(biāo)，適時調(diào)整思政課的教學(xué)內(nèi)容。再次，思政課教師要鼓勵并指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生拍攝與思政課實踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻。由此形成線上線下師生即時互動的教學(xué)生態(tài)，既有效地拓展了思政課教師實踐教學(xué)的空間，又大大提升了思政課實踐教學(xué)的育人成效。

三、高校思政課多元協(xié)同實踐性教學(xué)模式的運行保障

要確保高校思政課多元協(xié)同實踐性教學(xué)模式的順利實施，沒有學(xué)校行政的強有力保障、相關(guān)職能部門的真誠配合及廣大師生或生生間的良性互動，想要實現(xiàn)“協(xié)同效應(yīng)”是根本不可能的。

1.創(chuàng)新制度設(shè)計，構(gòu)建教學(xué)的制度保障機制。首先，校院兩級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視實踐性教學(xué)在思想政治理論課教育教學(xué)中的重要地位。根據(jù)有關(guān)文件精神，本校就成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、相關(guān)職能部門密切配合、思政課教學(xué)部門精心組織、思政課教師具體實施而構(gòu)成的完善的組織領(lǐng)導(dǎo)體制。其次，思政課教師要將思政課實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)列入整體教學(xué)計劃，嚴(yán)格落實學(xué)時與學(xué)分。再次，要進一步明確相關(guān)部門的職責(zé)分工，實現(xiàn)思政課的協(xié)同治理。最后，學(xué)校和思政課教師還要不斷推動思政課實踐性教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。

2.加大資源整合力度，完善教學(xué)的主體能動機制。想要實現(xiàn)從“碎片化”到“跨部門協(xié)同”，就需要將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，推動高?！按笏颊备窬值男纬?。首先，要整合校內(nèi)資源。在這里，主要是指要實現(xiàn)思政課教學(xué)部門與校內(nèi)各二級教學(xué)單位之間的密切合作。其次，積極拓展校內(nèi)外思政課的社會實踐基地，促進學(xué)校各類學(xué)生社會實踐活動的資源整合。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提升思政課教師的綜合素質(zhì)。打鐵還須自身硬。思政課教師需要有過硬的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，堅定的政治立場，嫻熟的育德能力以及高超的網(wǎng)絡(luò)操作技能。

4.開辟網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，搭建教學(xué)的創(chuàng)新驅(qū)動機制。學(xué)校和教師要不斷豐富線上線下思政課教育的渠道和載體，同時善于運用互聯(lián)網(wǎng)做好思想政治工作，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，建設(shè)“時時可得、處處可及”的網(wǎng)絡(luò)教育空間。這里僅以“WebQuest”模式為例加以說明。該模式在思想政治理論課教學(xué)中的具體實施可分為三個步驟：（1）支持“WebQuest”網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立。（2）支持“WebQuest”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建。（3）“WebQuest”模式的操演程序的確定。研究表明，利用“WebQuest”模式所營造出來的輕松教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了重要的支撐條件，能讓學(xué)生從中真切體會到“海闊憑魚躍”“天高任鳥飛”的快樂與滿足。

參考文獻：

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The Building of Ideological and Political Theory Course of Practical Teaching Mode of "Multiple Synergy"

—A Case Study of Yangtze River Delta Collaborative Innovation Center in Zhejiang University of Technology

CHEN Ren-tao

（School of Marxism，Zhejiang University of Technology，Hangzhou，Zhejiang 310023，China）

Abstract：To promote the reform of teaching methods of ideological and political theory courses in colleges anf universities，and to carry out the practical teaching links is the only way to enhance teaching effectiveness. The construction of the practical teaching mode of "multiple cooperation" in the ideological and political theory course reform must adhere to the principle of "three close to"，continuously optimize the teaching content，innovative the teaching methods，and reform the evaluation. Teaching practice shows that ideological and political theory course "multivariate synergy" practice teaching model "teaching" and "learning" is constructed，in-class and after-class，theory and practice，online and offline benign interactive mechanism，therefore，it is very helpful to expand the high school practice teaching space of ideological and political theory course and to improve the effectiveness of practice education.

Key words：ideological and political theory course；multiple collaborative practice teaching；teaching mode；"three close to" principle