周玉

摘要：推行新課程改革以來，新教材在適應學生差異性方面很有特色：教材正文理論要求有所降低，刪去了繁雜的計算及復雜推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都可以達到基本要求；同時拓廣了知識面，新教材內容能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密聯(lián)系現(xiàn)代生產(chǎn)、生活，練習題分A、B層次編排，使大部分學生的數(shù)學才能得以充分發(fā)展。在教學中發(fā)揮教材特點，適應學生的差異，這就是廣大教師所要研究也探討的問題。在一線教學中，我們探索出了一些還不成熟的教學方法和教學模式，僅供同行一起探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0114-01

1.改進課堂教學，激發(fā)學生的求知欲

教育的藝術不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，人們在認識新的事物時，都是在問題中去發(fā)掘，數(shù)學家認為，問題情境是數(shù)學的心臟，適當?shù)靥岢鰡栴}能使學生學習的欲望由潛伏狀態(tài)轉化為活躍狀態(tài)。所以人的思維始于問題情境，它在情感上具有吸引力。恰當?shù)膯栴}情境，能使學生產(chǎn)生共鳴，能喚起學生學習數(shù)學的欲望。為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。應積極創(chuàng)設教學情境，啟迪學生的思維。學生都喜愛聽故事，猜謎語，作遐想。教師應當適時創(chuàng)設一定的教學情境，以引起學生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變"要我學"為"我要學"。在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數(shù)學趣題、典故以及數(shù)學謎語，巧設懸念。直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。把數(shù)學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數(shù)學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設一個生動活潑，主動求知的數(shù)學學習情景，使他們在"問題解決"的過程中，充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。

2.關注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展數(shù)學教育要促進每一名學生的發(fā)展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教：因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。新教材設計了不少如"思考"、"探索"、"討論"、"觀察"、"試一試"、"做一做"等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生，在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面。提高數(shù)學成績。

3.讓學生在合作交流中開展數(shù)學學習

《新課程標準》指出："動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。"在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。這些都是21世紀公民所應該具有的素質。為培養(yǎng)學生合作學習的意識，我一方面采用問卷調查的形式對學生的學習方式進行指導，讓學生體會到新課程下應采用的學習方式、合作學習的必要性及合作學習的方法步驟，另一方面，在課堂教學中，結合教學內容，讓學生適時開展合作學習，并及時進行總結。如在教學八年級數(shù)學"條形圖與扇形圖"，統(tǒng)計空氣質量為各級別的城市個數(shù)時，讓學生四人一組開展合作學習，一人從地圖中按順序讀出數(shù)據(jù)，一人判斷該數(shù)據(jù)應分組別，一人畫記，一人監(jiān)督劃記是否正確。通過四人合作，大大提高了統(tǒng)計正確率，節(jié)約了教學時間，大大地提高了教學效果。

4.各門科學的數(shù)學化

數(shù)學究竟是什么呢？我們說，數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關系的一門科學。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應用非常廣泛，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。同其他科學一樣，數(shù)學有著它的過去、現(xiàn)在和未來。我們認識它的過去，就是為了了解它的現(xiàn)在和未來。

我國著名的數(shù)學家關肇直先生說："數(shù)學的發(fā)明創(chuàng)造有種種，我認為至少有三種：一種是解決了經(jīng)典的難題，這是一種很了不起的工作；一種是提出新概念、新方法、新理論。還有一種，就是把原來的理論用在嶄新的領域，這是從應用的角度有一個很大的發(fā)明創(chuàng)造。"我們在這里所說的，正是第三種發(fā)明創(chuàng)造。"這里繁花似錦，美不勝收，把數(shù)學和其他各門科學發(fā)展成綜合科學的前程無限燦爛。"正如華羅庚先生在1959年5月所說的，近百年來，數(shù)學發(fā)展突飛猛進，我們可以毫不夸張地用"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個方面，無處不有數(shù)學"來概括數(shù)學的廣泛應用?？梢灶A見，科學越進步，應用數(shù)學的范圍也就越大。一切科學研究在原則上都可以用數(shù)學來解決有關的問題，可以斷言，現(xiàn)在，還有些方面暫時應用不到數(shù)學，卻絕對找不到原則上不能應用數(shù)學的領域。