宋娜

一、地方高水平大學(xué)現(xiàn)狀

從宏觀角度上看，我國(guó)地方高水平大學(xué)缺乏健全的一流學(xué)科設(shè)計(jì)機(jī)制，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人才，這是制約地方高水平大學(xué)教學(xué)水平的重要因素。為了有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)高端化人才的需求，我國(guó)地方高水平大學(xué)必須建立健全“雙一流”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)。

二、影響與發(fā)展

1.做好學(xué)科建設(shè)

“雙一流”建設(shè)模式是現(xiàn)階段地方高水平大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，一流學(xué)科建設(shè)是地方高水平大學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)國(guó)際名校一流學(xué)科建設(shè)方法的分析，得知其高質(zhì)量教學(xué)建設(shè)途徑主要包括：實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的強(qiáng)化，讓特色學(xué)科具備更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)了對(duì)國(guó)家教育策略的貼近，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行教育策略的制訂，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體的發(fā)展要求；實(shí)現(xiàn)了對(duì)科研教學(xué)體系的健全，進(jìn)行新型科學(xué)技術(shù)的研究；實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的互助交流，進(jìn)行新型學(xué)科的培育。這些先進(jìn)的教育設(shè)計(jì)理念，有利于推動(dòng)我國(guó)地方高水平大學(xué)的教育改革。

地方高水平大學(xué)需要做好特色學(xué)科的教育發(fā)展工作，進(jìn)行一流學(xué)科分類分層教學(xué)方法的制訂，按照世界一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育模塊的優(yōu)化，借薦世界一流學(xué)科的教學(xué)方法，強(qiáng)化省特色學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)寬特色學(xué)科的教學(xué)維度，做好特色學(xué)科的重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)工作。在地方高水平大學(xué)的教學(xué)發(fā)展中，需要遵循一流學(xué)科規(guī)劃建設(shè)原則，進(jìn)行學(xué)科重點(diǎn)特色發(fā)展方向的設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展的有效性開(kāi)拓，加強(qiáng)不同學(xué)科間的融合。

2.人才強(qiáng)校

優(yōu)秀的教師人才隊(duì)伍是高水平大學(xué)的稀缺資源，特別是重點(diǎn)特色學(xué)科的高端教師人才。目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)間存在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，優(yōu)秀的教師人才是高水平大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)，為了應(yīng)對(duì)這種局勢(shì)，地方高水平大學(xué)要強(qiáng)化教師人才隊(duì)伍建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)人事制度的優(yōu)化改革，將其作為目前最重要的高校教育發(fā)展策略，落實(shí)好崗位聘任等教學(xué)機(jī)制，提升教師教學(xué)積極性，增強(qiáng)地方高水平大學(xué)的整體教學(xué)水平。

地方高水平大學(xué)要落實(shí)好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制訂工作，確保人才培養(yǎng)方案的計(jì)劃性、科學(xué)性、針對(duì)性，健全院士、領(lǐng)軍者、杰出青年者、博士后等人才培養(yǎng)體系，做好技術(shù)職務(wù)評(píng)聘模塊、崗位聘任模塊、崗位設(shè)置模塊等的協(xié)調(diào)，優(yōu)化聘任機(jī)制，做好評(píng)聘模式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)崗位管理模式的優(yōu)化，建立科學(xué)化的崗位聘任制度，建立健全人員管理方案，確保教學(xué)方法的靈活性、可靠性。這需要實(shí)現(xiàn)校聘教授、特聘教授等崗位結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)格局的改革，解決教學(xué)過(guò)程中越級(jí)聘任、待遇受損等問(wèn)題。

3.創(chuàng)新與發(fā)展

地方高水平大學(xué)要強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科的科學(xué)研究能力，提升整體辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)性科研發(fā)展目標(biāo)的制訂，滿足國(guó)家的教育戰(zhàn)略要求，依據(jù)于地區(qū)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)模式的改革，打破教學(xué)學(xué)科的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享及整合，與社會(huì)各領(lǐng)域加強(qiáng)合作，打破教學(xué)學(xué)科界限，解決學(xué)院教學(xué)壁壘；多鼓勵(lì)師生在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)布高質(zhì)量論文，落實(shí)好團(tuán)隊(duì)合作模式，實(shí)現(xiàn)向重大教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，改變傳統(tǒng)的小團(tuán)體教學(xué)布局，落實(shí)好科研教學(xué)組織體系的建設(shè)工作，滿足國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)化發(fā)展要求，進(jìn)行科研組織體系的創(chuàng)新，做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

4.一流教育

為了解決實(shí)際教學(xué)要求，地方高水平大學(xué)需要落實(shí)好相關(guān)的教育教學(xué)戰(zhàn)略任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位，開(kāi)展應(yīng)用研究型大學(xué)教育模式，健全一流本科生教育體系，實(shí)現(xiàn)高水平研究生教育機(jī)制的優(yōu)化，落實(shí)好優(yōu)秀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略，為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

在地方高水平大學(xué)教育改革環(huán)節(jié)中，需要深入落實(shí)“雙一流”教育理念，做好復(fù)合型人才培養(yǎng)工作，進(jìn)行教育學(xué)科的專業(yè)性、動(dòng)態(tài)性調(diào)整，做好優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)化，有效增強(qiáng)地方高水平大學(xué)的教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，不斷提升高校的教育質(zhì)量，確保學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要采用教育教學(xué)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，遵循國(guó)際化教學(xué)原則，應(yīng)用信息化教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教育體系的健全，將信息化原則、國(guó)際化原則深入落實(shí)到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制，滿足社會(huì)教育、文化建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊丙奇. “雙一流”需要一流管理[J].中國(guó)高等教育，2016（7）.