趙東寧

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。本文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及意義，就翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中信息技術(shù)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0107-02

初中信息技術(shù)是一門(mén)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展型等特點(diǎn)的綜合性課程，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。翻轉(zhuǎn)課堂作為信息時(shí)代發(fā)展的一種新的教學(xué)模式，在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此取得較好的教學(xué)效果。

一、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)教學(xué)模式特點(diǎn)及意義

翻轉(zhuǎn)課堂是比較新穎的教學(xué)模式和理念，就是讓學(xué)生通過(guò)提前學(xué)習(xí)從而更好地完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，更加注重學(xué)生自身的全面發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

初中信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)起步比較晚，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能夠應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，為此，信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)向教師詢(xún)問(wèn)進(jìn)行解決，通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教育教學(xué)中也能夠給每位學(xué)生公平展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升，取得較好的教學(xué)效果。此外，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在一定程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限性，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂的原則

1. “三基”的原則

初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂要注重對(duì)學(xué)生“三基”的培養(yǎng)，“三基”就是基礎(chǔ)知識(shí)和技能、基本學(xué)習(xí)方法和基本態(tài)度的培養(yǎng)等。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用要注重信息技術(shù)內(nèi)涵的深層意義，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)來(lái)更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。

2. 因材施教的原則

教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的任務(wù)。在教學(xué)組織上可以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多元化的組織形式中學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，真正做到因材施教。

3. 聯(lián)系實(shí)際原則

教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)形式，在保證完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上加入學(xué)生生活中熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，組織有特性的教學(xué)活動(dòng)，從而更好地提升教學(xué)效果。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

1. 提升學(xué)生興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。

2. 提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了取得更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要明確教學(xué)模式及各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)模式要具有一定的操作性，這樣使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的實(shí)踐性。

3. 提升信息素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂一方面能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，另一方面能夠在潛移默化中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中信息技術(shù)本身是為了提升學(xué)生在信息方面的能力，使其具有利用信息科技解決問(wèn)題的能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1. 課前環(huán)節(jié)

在初中信息技術(shù)課教學(xué)前，教師要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，其主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作視頻課程，視頻課程的解說(shuō)可以教師自己錄制，通過(guò)后期剪輯而成。這就需要教師在教學(xué)中不僅有深厚的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，還要具有一定的操作能力。此外，教師在教學(xué)中還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，也可以在相關(guān)的課程網(wǎng)站中下載視頻材料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作視頻材料，以便讓學(xué)生更好地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在課前階段的任務(wù)就是觀看教師的視頻資料來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握基本知識(shí)和技能。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)的形式，自主掌握知識(shí)并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)習(xí)的知識(shí)納入到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中。對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式向同學(xué)或者是教師請(qǐng)教，通過(guò)這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠取得更好的教學(xué)效果。

2. 教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)解決，對(duì)于共性問(wèn)題采用統(tǒng)一講解的方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)納入到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)或者是小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生采用小組合作的形式展示其作品，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，取得較好的教學(xué)效果。

3. 課后環(huán)節(jié)

課后環(huán)節(jié)主要是通過(guò)布置相應(yīng)的作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)一步深化或者是鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到不同的情境中，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，教師還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，反思在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還有哪些不足需要改進(jìn)，以此進(jìn)一步的提升教學(xué)效果。

五、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用建議

翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上起到較好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。但需要做好以下幾個(gè)方面：一是做好相關(guān)的監(jiān)督管理工作。教師要和家長(zhǎng)合作，建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)生利用視頻能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)技能，并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；二是要有相應(yīng)的教學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備。對(duì)于一些沒(méi)有電腦的學(xué)生，學(xué)校要保證學(xué)生有學(xué)習(xí)視頻的機(jī)會(huì)；三是要建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便共享信息、交流問(wèn)題，從而更好地提升教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，起到較好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要能夠注重從課前、課中、課后幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便讓學(xué)生更好地內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

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（編輯：楊 迪）