趙海軍

摘 要：文章對語文教學(xué)活動對影視資源的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了分析，認(rèn)為要選擇影視作品來開展教學(xué)活動，讓教學(xué)課堂的氣氛更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高影視作品與課文內(nèi)容的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)影視資源的創(chuàng)新化運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中職語文；影視資源；優(yōu)化教學(xué)

影視作品作為人們?nèi)粘Ｏ猜剺芬姷乃囆g(shù)形式之一，其通過將文學(xué)、藝術(shù)、繪畫、音樂、舞蹈等要素進(jìn)行融合，利用攝影與電腦技術(shù)來讓不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式在一個(gè)核心主題的影響下成為一個(gè)整體。在中職語文教學(xué)活動中，可以選擇運(yùn)用影視資源來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高教學(xué)活動的開展成效。

一、語文教學(xué)活動對影視資源的運(yùn)用價(jià)值分析

通過運(yùn)用優(yōu)秀的影視資源來作為教學(xué)活動的開展材料，將會使語文課程資源得到豐富，同時(shí)，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)活動的枯燥狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動的創(chuàng)新化構(gòu)建，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。首先，優(yōu)秀的影視作品本身就能夠幫助學(xué)生提高自身的思想道德素養(yǎng)與審美素質(zhì)，讓思維能力得到進(jìn)一步提升。其次，在中職教學(xué)活動中，通過對影視文化課程的開展，能夠讓語文教學(xué)活動的趣味性得到加強(qiáng)，在幫助學(xué)生提高認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更好地理解語文知識，將語文作品的文學(xué)性與影視作品之間的聯(lián)系有效明確。特別是隨著越來越多的優(yōu)秀文學(xué)作品以影視藝術(shù)的形式進(jìn)行重新表現(xiàn)的時(shí)候，文學(xué)作品的人物形象將會更為生動地以影視作品的形式來進(jìn)行表現(xiàn)，比如，由文學(xué)作品改編而來的電影《阿Q正傳》《雷雨》《駱駝祥子》等，這些文學(xué)作品的影視化改編，使得學(xué)生能夠有機(jī)會借助于影視作品來提高自身對其的了解水平。最后，影視作品與文學(xué)作品之間本身就帶著共同性，其不僅是對德育功能的運(yùn)用，也是對學(xué)生智育培養(yǎng)工作的貫徹落實(shí)?！芭c美關(guān)系最密切的感官是視覺與聽覺。”影視藝術(shù)將視覺與聽覺相融合，使得審美活動能夠更為自然，社會認(rèn)知得以更為具體化，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際生活出發(fā)來對影視創(chuàng)作工作進(jìn)行探究思考，理清文學(xué)作品與影視作品之間的聯(lián)系，可以極大地豐富想象力，激發(fā)寫作的靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、中職語文中利用影視資源優(yōu)化教學(xué)策略

（1） 選擇影視作品來開展教學(xué)活動，將會讓教學(xué)課堂的氣氛更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教學(xué)篇目本身就與影視作品之間有著緊密的聯(lián)系。所以在中職語文教學(xué)活動中，可以將與課文有關(guān)的影視作品進(jìn)行分享，利用影視鑒賞的形式來提高學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與了解程度。同時(shí)，在這個(gè)過程中，還需抓住典型化特征，比如，在講到與《水滸傳》有關(guān)篇目的時(shí)候可以將經(jīng)典片段進(jìn)行共賞，也可以播放《好漢歌》來讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)。因?yàn)?，這些內(nèi)容本身就具有極強(qiáng)的感染力，促使學(xué)生得以更好、更快地走進(jìn)水滸世界。然后教師還可以播放一些比較有討論性的片段，可以是與課文節(jié)選文章相關(guān)的片段，也可以是其他的一些片段，比如林沖被逼上梁山的片段，這段劇情十分具有討論性，教師可以引起討論話題，學(xué)生將會很樂意表現(xiàn)自己對這種現(xiàn)象的一些思考和想法。

（2）從學(xué)生的思維探究活動入手，思考影視作品與課文內(nèi)容的差異化特征。中職院校的語文教學(xué)活動開展，需要提高學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠從根本上參與到學(xué)習(xí)活動中去，而不是僅僅將“灌輸”的知識統(tǒng)一化運(yùn)用，需要讓學(xué)生懂得內(nèi)容的內(nèi)在含義。特別是中職學(xué)生本身的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能動性不足，就更加需要讓他們保持較高的課堂參與積極性來確保學(xué)生可以更好地明確課文內(nèi)容。為了達(dá)到這一目的來選擇影視作品賞析方法，學(xué)生可更為直觀地去了解作品內(nèi)容與核心思想。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容來進(jìn)行比較，提高學(xué)生的理解能力。

（3）影視資源的創(chuàng)新化運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)不足，這使得許多學(xué)生在做閱讀理解或者寫作時(shí)都可能因?yàn)槔斫鈱用娌粔驈V闊或者素材不夠豐富而不能取得好成績。盡管許多教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍，但是一些學(xué)生不喜歡看書，難以取得好的效果。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生看一些優(yōu)秀的國內(nèi)外影視作品。比如，在語文教材中經(jīng)常有一些長篇話劇的選段，如莎士比亞的作品或者《雷雨》《茶館》等作品，學(xué)生對文本作品的興趣不足，但是運(yùn)用影視作品將會很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入了解，讓興趣成為學(xué)生最好的“老師”。

三、結(jié)語

總的來說，語文教學(xué)活動通過對影視資源的運(yùn)用將能幫助語文教學(xué)活動取得更好的開展成效，這既是對教學(xué)活動的創(chuàng)新化運(yùn)用，也是語文教學(xué)活動發(fā)展趨勢。語文教師只有讓語文教學(xué)活動能夠做到“從生活中來，到生活中去”，才能讓學(xué)生得以更好成為課堂教學(xué)活動的參與主體，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美興.巧用影視資源優(yōu)化中職語文教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2015（11）：85-87.

[2]鄭淑玉.利用影視拓展中職語文課程資源[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（5）：50-52.

（作者單位：河源理工學(xué)校）