摘要：模擬電子技術(shù)創(chuàng)客式教學(xué)改革是將“創(chuàng)客式”教育融入課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，按知識(shí)積累、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、創(chuàng)客行動(dòng)、創(chuàng)客分享四步走，教師進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作相關(guān)電子項(xiàng)目，并進(jìn)行分享與討論，提升了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教學(xué)；模擬電子技術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)和能力

一、引言

模擬電子技術(shù)是高職電類(lèi)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于電子類(lèi)的學(xué)生而言，課程具有抽象性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感覺(jué)枯燥、困難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，高校對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，課程教學(xué)以“創(chuàng)客式”教育模式為理念，采用多種信息化手段，讓學(xué)生通過(guò)分組協(xié)作，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程“線上線下”混合式教學(xué)。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。

二、課程實(shí)施

本課程組經(jīng)過(guò)討論研究與前期實(shí)踐，優(yōu)化課程內(nèi)容，按電路模塊的構(gòu)成把模擬電子技術(shù)這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容整合成直流穩(wěn)壓電源電路、分立前置放大電路、集成前置放大電路、波形發(fā)生和轉(zhuǎn)換電路、功率放大電路這五個(gè)模塊。

1.課程實(shí)施方法

本創(chuàng)客課程中五個(gè)模塊知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)分別按知識(shí)積累、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、創(chuàng)客行動(dòng)、創(chuàng)客分享四步開(kāi)展。

（1）知識(shí)積累

知識(shí)積累是通過(guò)教師講授模塊核心知識(shí)點(diǎn)和技能，使學(xué)生具備創(chuàng)客活動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)。本課程組將現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體教學(xué)、動(dòng)畫(huà)視頻、仿真演示等）和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)部分由仿真和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)兩部分組成。

（2）創(chuàng)意思維訓(xùn)練

在完成每個(gè)模塊的基礎(chǔ)教學(xué)、知識(shí)積累后，教師組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意思維訓(xùn)練。以討論會(huì)的形式，教師提出討論主題，學(xué)生就主題發(fā)散思維進(jìn)行討論，提出自己的設(shè)計(jì)想法。這項(xiàng)討論在自由寬松的環(huán)境下進(jìn)行，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。教師根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)置3～5個(gè)可行性任務(wù)。

（3）創(chuàng)客行動(dòng)

創(chuàng)客行動(dòng)是學(xué)生在所學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)意思維討論的結(jié)果，選擇任務(wù)，開(kāi)展創(chuàng)客行動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，查閱資料，設(shè)計(jì)制作電子產(chǎn)品，踏上讓創(chuàng)意變?yōu)樾袆?dòng)的“創(chuàng)客”之路。

創(chuàng)客行動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容分線上和線下。線上空間提供教學(xué)資源，軟件工具供學(xué)生下載、使用。有問(wèn)題可線上討論。線上，教師進(jìn)行項(xiàng)目跟蹤，學(xué)生上傳過(guò)程性資料等；線下，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。線下空間可選在學(xué)院創(chuàng)客空間或其他場(chǎng)所，線下空間提供硬件設(shè)備和耗材，供小組分工實(shí)施。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓教育從以前的“教師讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)”。教師在過(guò)程中輔助指導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)面討論。

（4）創(chuàng)客分享

在創(chuàng)客分享活動(dòng)中，學(xué)生展示、交流項(xiàng)目作品。線上線下均可召開(kāi)討論分享會(huì)，互為補(bǔ)充，以線下為主。每個(gè)模塊創(chuàng)客行動(dòng)后，由小組代表展示項(xiàng)目作品，并通過(guò)PPT匯報(bào)設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程及心得體會(huì)。大家一起參與討論，在分享活動(dòng)中促進(jìn)技能學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新。

2.改進(jìn)考核方式

為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考查學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，課題組改革考核方式，將平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、期末成績(jī)相結(jié)合。其中，平時(shí)成績(jī)占20%（考勤、作業(yè)完成情況、課程表現(xiàn)、討論提問(wèn)情況等）；實(shí)踐成績(jī)占50%（實(shí)驗(yàn)和仿真共占25%，創(chuàng)客實(shí)踐占25%）；期末考試成績(jī)占30%。

改進(jìn)期末考試試題：期末試卷的題目以實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)，按照模塊出大題，重點(diǎn)考核內(nèi)容為讀圖、識(shí)圖、分析電路圖。元器件的識(shí)別占10%，識(shí)圖占20%，分析電路的功能及信號(hào)狀態(tài)占50%，電路有故障如何調(diào)試部分占20%。

三、總結(jié)

1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

基于創(chuàng)客式教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料、設(shè)計(jì)電路、動(dòng)手制作能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)電路、畫(huà)仿真電路、調(diào)試電路、分享電路等多種實(shí)踐方式，將模電課程中的關(guān)鍵知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)研究，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.有利于高職創(chuàng)客教育的探索與應(yīng)用

通過(guò)課程改革，學(xué)生將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)帶入后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極思考、主動(dòng)參與、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣，對(duì)創(chuàng)客式教學(xué)的探索積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁昕.模擬電子技術(shù)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].新課程，2015（6）.

[2]楊剛.創(chuàng)客教育：我國(guó)創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J].中國(guó)電化教育，2016（3）.

[3]楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價(jià)值潛能及其爭(zhēng)議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（2）.

[4]朱龍，胡小勇.設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)：讓創(chuàng)客教育落地于教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（7）.