王妙花

摘 要：在小學數(shù)學教學中，圖形與幾何教學是非常重要的內(nèi)容，對發(fā)展學生的空間能力有非凡的意義。但是同時也因為圖形較為抽象，使得小學生在學習的過程中經(jīng)常感覺較為困難。文章就如何開展圖形與幾何教學提出幾點建議，以期可以更好地改進圖形與幾何教學的效果，促進學生的發(fā)展。

作為一名從事小學數(shù)學教學將近十年的教師，我最深切的感受是學生對抽象的圖形與幾何這一方面的知識結(jié)構(gòu)學起來感到困難。那么要怎樣才能使學生較好掌握圖形與幾何的知識要點呢？通過平時的教學積累以及和其他優(yōu)秀教師的交流，本文從以下幾個方面談談我的淺見。

一、課前做好準備工作

上課前，教師需仔細鉆研課本和教參，多在網(wǎng)上找優(yōu)秀的教案設(shè)計，多參考他人思路，從而理透教材重難點內(nèi)容和參透編者意圖，設(shè)計出屬于自己的教學設(shè)計。筆者在課前會準備好上課的教學工具，與此同時要求每位學生課前試著做教學工具，不要求做得很標準，但是只要求做，這樣的目的是簡單地鍛煉學生的動手操作能力。另外在要求學生預習時，讓他們帶著問題預習。比如，在教學圓的面積這一課時，先讓學生預習課本內(nèi)容并做一個圓形的硬紙片，標出圓的半徑、圓心；在講圓柱體這一課時，讓學生帶一個生活中的圓柱體如圓柱的茶葉罐、鋸一個圓柱狀小木頭等。要想上好圖形與幾何課，充分的預習和教具準備是一節(jié)課良好的開始。

二、把生活引入教學

我們生活中的現(xiàn)象有很多時候與“圖形與幾何”息息相關(guān)，結(jié)合生活實例，能將抽象的概念和過程簡單化、具體化，能幫助學生直觀、簡單地接受教學內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維判斷能力。生活中很多實物的形狀是小學生熟悉的，教學時引進生活實例，學生們會有親切感，會對知識感興趣，在這樣的情景中學生容易產(chǎn)生好奇心和注意力，提高聽課效率。

三、組內(nèi)交流是關(guān)鍵

在教學六年級上冊圓這一單元時，圓的周長、圓的面積公式的推導過程與方法是學生學習的重點和難點，如何讓學生經(jīng)歷這個過程與方法，組內(nèi)討論顯然很重要。在推導圓的面積公式時，我時常以小組為單位，讓他們在組內(nèi)討論、實驗；引導學生將課前準備好的圓紙片沿著半徑剪下，通過移補得到平行四邊形，同時教師要適時指導學生的小組活動，引導他們理解圖形變化前后面積是否發(fā)生變化，根據(jù)長方形的面積計算公式來獲得圓的面積計算公式。

四、課堂鞏固為核心

經(jīng)過教師的指導與學生的討論，學生們將新知識儲存在大腦中。但學生們對新知識的理解是否清楚，掌握是否扎實，要適時檢驗并訓練。這個時候我們可以選擇兩道典型題目，叫兩位學生進行板演，盡量選擇學困生，其他學生在練習本上獨立完成。完成后先進行組內(nèi)小展示，再進行班內(nèi)大展示，大展示時先叫兩名中等生進行點評，再叫兩名優(yōu)等生進行點評，并要求學生說出相應的依據(jù)，其他學生有不同想法的舉手發(fā)言，以此方法，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到鞏固知識的目的。

拓展訓練是非常重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)適當提高題目難度，可以讓學生體會基礎(chǔ)知識在具體題目中的應用。比如，在講圓的周長教學中，提出靠墻做一個半圓形羊圈，需要柵欄多少米等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了生活化的特點，但難度有所提升，學生極容易出錯，通過拓展訓練環(huán)節(jié)，學生能準確理解和掌握知識。

五、細節(jié)問題常提醒

圖形與幾何內(nèi)容既有數(shù)量關(guān)系，還有單位換算，集數(shù)量和單位為一體。根據(jù)平日發(fā)現(xiàn)，一些學生對長度、面積、體積單位分不清，大部分學生不會單位換算，極易出現(xiàn)失誤，教師上課時要經(jīng)常提醒學生。比如在計算圖形面積時，很多學生會將長度單位寫成面積單位，計算體積時將體積單位寫成面積單位。再比如畫圖時該用實線還是虛線，需標注角、垂直等符號，這些細節(jié)問題學生最容易失誤，教師應當經(jīng)常提醒。

總之，圖形與幾何內(nèi)容與數(shù)與代數(shù)有本質(zhì)區(qū)別，無論是教學方法與過程，還是情感態(tài)度與價值觀都有區(qū)別，不管選擇哪種教學方式，只要把以上幾點把握好，我想學生們一定會掌握所學內(nèi)容。

參考文獻：

[1]徐梅香.淺談小學數(shù)學“圖形與幾何”的有效教學策略[J].學周刊，2015（3）：148-149.

[2]王露露.小學數(shù)學“圖形與幾何”教學研究[D].武漢：華中師范大學，2013.