陳瑤瑤

摘要：輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的特點轉(zhuǎn)變工作方式。面對個性越來越鮮明的“95后”大學(xué)生，輔導(dǎo)員更要因“人”制宜，了解“95后”大學(xué)生的特點，并且找出與之匹配的工作方式，更好地完成立德樹人的工作。

關(guān)鍵詞：高職院校；“95后”大學(xué)生；輔導(dǎo)員；工作方式

目前，高職院校以“95后”學(xué)生為主體。輔導(dǎo)員首先需要了解培養(yǎng)對象，因人而異地進(jìn)行思想政治教育工作。

一、“95后”的主要特征及存在的問題

1.勇于創(chuàng)新，缺乏專注

“95后”從小受到網(wǎng)絡(luò)的影響，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一同成長，他們是移動互聯(lián)時代的最佳實踐者。在這種環(huán)境下，“95后”勇于擁抱新生事物，善于獲取知識，也樂于分享知識。面對不斷變革的社會環(huán)境，他們能提出富有創(chuàng)意的想法。在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大背景下，他們更敢于實踐自己的想法并積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。正如《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。但同時，“95后”正慢慢步入社會，容易受到急功近利的浮躁心態(tài)的影響，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中準(zhǔn)備不足，恐懼失敗，容易出現(xiàn)盲目心態(tài)，缺乏專注。

2.日常生活與網(wǎng)絡(luò)緊密相關(guān)，不善于獨立思考

“95后”大學(xué)生出生在我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢頭迅猛的時代。正因為如此，“95后”大學(xué)生更加熟悉網(wǎng)絡(luò)，其日常生活與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。因此，很多大學(xué)生也成了“低頭族”“宅男”“宅女”。而且“95后”在日常面對面的交流中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言，如果溝通者不能聽懂這些語言，他們就視溝通者為“另類”，產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理。由于過于依賴網(wǎng)絡(luò)，“95后”大學(xué)生漸漸失去了獨立思考意識，更有甚者人云亦云，顛倒黑白。

3.自信開朗、個性獨立，但缺乏團(tuán)隊精神

“95后”大部分是獨生子女，在成長過程中，受到父母、家人各方面的關(guān)愛、肯定和褒獎，為人處世較為自信，個性體現(xiàn)得較為明顯，如消費觀念、興趣觀念都有自己獨特的要求。但同時，由于在成長過程中與同齡人面對面溝通較少，“95后”大學(xué)生從小就習(xí)慣于以自我為中心，人際交往能力較弱，在大學(xué)相對松散的管理中，集體活動參與度較低，團(tuán)隊合作意識較差，缺乏集體主義榮譽(yù)感。

4.好學(xué)上進(jìn)，但抗壓能力弱

“95后”大學(xué)生中大多都好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真努力，或許是因為他們成長在一個競爭意識很強(qiáng)的社會中。但是筆者發(fā)現(xiàn)，他們有時候想法太過簡單，實現(xiàn)目標(biāo)的方法不恰當(dāng)，失敗便也是常有之事。在面對挫折和失敗時，他們沒有表現(xiàn)出越戰(zhàn)越勇的決心，反倒是有所顧慮，患得患失，面對壓力無所適從，甚至有放棄的念頭。

二、輔導(dǎo)員工作方式的轉(zhuǎn)變

第一，在立德樹人過程中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑釋惑。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員肩負(fù)立德樹人重?fù)?dān)，在立德樹人的過程中應(yīng)當(dāng)堅持終身學(xué)習(xí)，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，成為學(xué)生導(dǎo)師和知心朋友，在學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生保駕護(hù)航，提升學(xué)生的自主能力。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。輔導(dǎo)員要明確自己的角色定位，既要關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生；也要做他們的知心朋友，發(fā)揮朋輩作用，幫助學(xué)生更好地成長。在與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系中，輔導(dǎo)員要糾正學(xué)生的錯誤觀念，幫助學(xué)生做好獨立的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

第三，做學(xué)生的領(lǐng)航者，使學(xué)生成為社會的棟梁。輔導(dǎo)員要傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的所思、所想，用自己的人生經(jīng)驗和知識做學(xué)生的領(lǐng)航者，讓學(xué)生少走彎路，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其將自己的成長與祖國的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，成為社會棟梁之材。

第四，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，及時了解學(xué)生動態(tài)，有效開展思想政治教育。“95后”是網(wǎng)絡(luò)原住民，高校的思想政治教育必須與他們“同臺演出”，也就是說高等教育必須主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”，把教學(xué)工作與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，用學(xué)生樂于接受的方式，有效開展思想政治教育。據(jù)調(diào)查，“95后”的社交平臺集中于QQ、微博等移動社交媒體，因而輔導(dǎo)員應(yīng)主動深入學(xué)生的社交生活，傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而有效開展思想政治教育工作。

綜上所述，輔導(dǎo)員在面對“95后”大學(xué)生時，要根據(jù)大學(xué)生的特點開展思想政治教育工作，因事而化、因時而過、因勢而新地轉(zhuǎn)變工作方式，為學(xué)生點亮理想的燈塔，照亮前行的路。

參考文獻(xiàn)：

楊東杰，延婷.基于“95后”大學(xué)生特點的深度輔導(dǎo)工作藝術(shù)[J].大學(xué)教育，2015，（6）：13-15.