李文敏+魏囯榮

摘要：小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，并且在未來的日子里小學(xué)語文中口語表達能力學(xué)得好不好能夠反映出一個人的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)今社會中處處都離不開語文，當(dāng)然也離不開語文的口語表達，在社會中都存在交際，口語表達是交際中必備的一個能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文口語表達的一個非常重要的時期。相關(guān)教育學(xué)者對于如何提高小學(xué)語文教學(xué)的口語表達能力做出了許多研究，因此本文通過分析提高小學(xué)語文口語表達能力的重要性，然后提出了如何提升小學(xué)生的口語表達能力的方法和策略。希望能夠給從事語文的工作者提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 口語表達能力 提升策略方法

現(xiàn)階段口語表達能力的提升是口語交際的一個重要的任務(wù)，也是在語文教學(xué)中的一個新的“課程”。但是現(xiàn)階段的語文口語表達能力的教學(xué)效果卻是差強人意的，口語表達能力的提升也是語文教學(xué)中的一個重點和難點。小學(xué)生比較活動，并且在課上也會難管理，他們在上語文課的時候容易走神，因為語文的基礎(chǔ)沒學(xué)好，導(dǎo)致語文口語表達能力差是現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的一個重點問題。接下來將通過分析來提出一些自己的見解。

一、提高小學(xué)語文口語表達能力的重要性

（一）是建立學(xué)生自信心和提高交際能力的需要

語文的提升很大的程度在于學(xué)生是否能夠會說，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識會用。口語交際能力的提升在于學(xué)生和他人打交道時，能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間的交流。學(xué)生在上課的時候總是和老師互動，并且不會因為老師的提問而害怕，這就體現(xiàn)了口語表達能力帶給學(xué)生很強的自信心。建立了自信心就能夠讓學(xué)生敢于在課上表達自己的想法，從而讓他能夠在上課的時候思維活躍起來。所以口語表達能力的提升有利于各個學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生建立自信心和提升自己的交際能力。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提條件

口語表達是將語文知識通過綜合的運用而表達出來的一種能力，這種能力有利于他們的書面的表達，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和交際能力，對于他們以后的學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響?？谡Z表達能力的提升是人一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，口語表達好能夠給人帶來好的人緣，能夠為他們帶來更好的生活。一個高素質(zhì)的人才，不僅處事能力很強，而且口才也一定很好。提升口語表達能力，是為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提條件。

二、如何提升小學(xué)生的口語表達能力

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文口語表達的積極性和興趣

一個人學(xué)習(xí)東西首先要建立興趣。對于小學(xué)生來說，他們對一切事物都充滿著好奇心理和探究的心理。教師可以抓住這一點，讓學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)口語表達，讓他們積極的去思考和觀察，以此來培養(yǎng)他們的聽力、表達能力、觀察能力還有對于一些事情的應(yīng)對能力。比如可以玩“你畫我猜”的小游戲，老師在上課之前準(zhǔn)備一些簡單容易讓小學(xué)生理解的文字，然后選一名同學(xué)在黑板上畫出這個文字表達的內(nèi)容，讓剩下的學(xué)生進行猜字，一人可以讓畫兩次，然后再選一名同學(xué)進行畫，剩下的同學(xué)進行猜，這樣不但能夠鍛煉到他們對于文字的理解能力，還能夠鍛煉他們的觀察能力。而且能夠通過游戲讓學(xué)生產(chǎn)生互動，從而提升他們的口語表達能力。

（二）運用情景模式教學(xué)，讓學(xué)生鍛煉口語表達能力

口語不僅僅需要注意自己的言談舉止，老師在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，還需要訓(xùn)練學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。在進行這些訓(xùn)練時，老師可以運用情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生處于一個情景中來訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和思維能力。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵每一位學(xué)生暢所欲言，活躍起課堂的氛圍，從而調(diào)動他們上課的積極性。比如老師可以說：“小紅有一個親戚打算到你這里玩，想讓你推薦給他一些好玩的地方，你該怎么推薦呢？”這個時候?qū)W生就會把自己在日常生活中感覺好玩的地方，通過自己的語言敘述來表達出來。

（三）結(jié)合語文教材，進行口語表達的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)語文課文的時候，老師可以讓每一位同學(xué)朗誦一段課文，以此來鍛煉他們的口語的口語朗誦的能力。在朗誦之前老師可以教給學(xué)生怎樣帶入情感去朗讀課文，不但能夠提升口語的表達能力，還能夠讓他們注意在朗讀時的語氣情感，讓朗誦顯得不那么生硬從而顯得更生動有趣。還有在學(xué)習(xí)完課文之后，老師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行課文結(jié)尾的想象，讓學(xué)生進行想象課文中的人物或者是故事最后還會發(fā)生什么。讓學(xué)生暢所欲言的說出自己的想法，不但能夠讓他們大膽的想象，還能夠鍛煉他們敢于回答問題的勇敢行為，增強他們的自信心。

三、結(jié)語

在當(dāng)今新世紀(jì)的到來，口語的表達能力的提升是教育改革創(chuàng)新提出的一個新的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)對這個挑戰(zhàn)。口語表達能力是人一生必備的技能，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)口語表達能力是最好的時期，在小學(xué)階段老師和家長就應(yīng)對注重對于孩子口語表達能力興趣的培養(yǎng)，才能夠讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中更加重視口語表達能力的提升。老師在提升口語表達能力的時候，要注意運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中使口語表達能力得到提升。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣實驗小學(xué)）