周筠

【摘 要】舞蹈是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要專業(yè)課程。本文分析了中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題。并從學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，在充分考慮學(xué)生基本素質(zhì)的前提下，提出了一些可行的提高幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法和教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈；教學(xué)

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，主要培養(yǎng)學(xué)生從事幼教工作的能力，它不同于一般的舞蹈學(xué)校對舞蹈專門人才的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多來自普通初級中學(xué)，少部分來自高中。大部分學(xué)生在入校前都未受過任何形式的舞蹈訓(xùn)練。并且學(xué)生年齡偏大，身體的軟度、開度、肌肉能力與柔韌性都沒得到鍛煉開發(fā)，一部分學(xué)生的身體條件又相對較差，所以，這些學(xué)生入學(xué)后，必須從基礎(chǔ)學(xué)起。就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如一年級基本素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng)，從而給教學(xué)活動帶來嚴(yán)重的消極因素。極少部分學(xué)生曾接受過專業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時怠慢、慵懶。學(xué)習(xí)時間短。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制為3年，但真正學(xué)習(xí)的時間可能只有兩年半。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是一個特殊的群體，對她們的舞蹈教育不是對舞蹈家的教育，而是對人的教育，是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的、全面發(fā)展的幼兒師資的教育，因此，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育教學(xué)活動是一種藝術(shù)啟蒙式的教育教學(xué)活動，是一種以幼兒教育為最高目標(biāo)，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術(shù)特征的綜合藝術(shù)教育教學(xué)活動。幼兒舞蹈是幼兒用身體語言，與音樂和戲劇表演等相結(jié)合，表達(dá)幼兒情趣的藝術(shù)形式。在幼兒園，舞蹈是一項重要的教育教學(xué)活動。因此，在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，除了要教學(xué)生舞蹈的基本動作、技術(shù)、技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)鑒賞力、人文修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，使他們在具有形體美的同時，具有對美的感悟、理解、聯(lián)想和闡釋能力，從而由內(nèi)到外地具有氣質(zhì)美和精神美。

三、對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的思考

鑒于上述現(xiàn)狀，我認(rèn)為中職舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高他們的舞蹈能力。興趣在人的學(xué)習(xí)中具有極大的推動作用。學(xué)生對舞蹈感興趣，跳起來才會有動力。舞蹈課教師要努力讓學(xué)生懂得：只要腳會走路，就能跳舞的道理，打消他們心理上的顧慮，樹立他們的自信心?？梢酝ㄟ^示范性的優(yōu)美舞姿激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，還可以通過欣賞一些經(jīng)典的舞蹈作品，開拓學(xué)生的視野。在欣賞的同時，可以鼓勵學(xué)生大膽模仿，讓學(xué)生在不知不覺中融入舞蹈情境，體會舞蹈藝術(shù)的獨特魅力。久而久之，學(xué)生就會對舞蹈產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動性也就被激活了。兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是中職學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容。中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生要努力成為能跳、會教、善編的新型人才。要會跳，能為幼兒做出正確的動作示范；要會教，能組織幼兒學(xué)舞；還要會編，有自編自導(dǎo)幼兒歌舞和輔導(dǎo)幼兒舞蹈活動的能力。舞蹈課教學(xué)需要強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免從書本到書本的弊病。實習(xí)時我發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生專業(yè)素質(zhì)很好，也具有一定的舞蹈感受力與表現(xiàn)力，但卻總是上不好幼兒舞蹈課。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在組織能力、調(diào)控能力等方面有問題，而這些能力的培養(yǎng)光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要一個積累的過程。我們要在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)和鍛煉的平臺。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、表演、創(chuàng)作、觀察、分析、指導(dǎo)能力，讓他們在實踐中鍛煉，在實踐中提高。

四、如何做好中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

1.民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是學(xué)前舞蹈教學(xué)的積累和提高

以組合學(xué)習(xí)為主，動作的單一練習(xí)為輔。民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以全面鍛煉提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)水平，豐富學(xué)生的舞蹈語匯，廣泛積累素材，掌握各族舞蹈的特點，為兒童舞蹈的教學(xué)和創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。

2.兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是高師學(xué)前舞蹈教學(xué)的具體實踐和體現(xiàn)

以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編實踐為主，教師的教授和理論學(xué)習(xí)為輔。兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是高師學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，它可以檢驗基訓(xùn)和民族民間舞學(xué)習(xí)的效果，考查學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編的實際能力。

3.以兒童舞蹈為重點，貫穿在教學(xué)的始終

幼兒舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課中舉足輕重的地位是不言而喻的，它首先體現(xiàn)在基訓(xùn)當(dāng)中。我們在教授把上、把下的各種組合時，都將兒童動作有意識地融合進(jìn)去，并且貫穿基訓(xùn)課的始終，以保證教學(xué)重點得到切實突出的強調(diào)。其次，在民族民間舞教授過程中，兒童舞蹈組合總是作為一項有機內(nèi)容得到重視。每當(dāng)完成一種民族民間舞的教學(xué)時，我們都相應(yīng)教授具有該民族特點的兒童舞蹈組合，使學(xué)生的民族民間舞學(xué)習(xí)與兒童舞蹈學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)同步。

4.認(rèn)真組織好持之以恒的舞蹈基訓(xùn)課，不斷提高學(xué)生的舞蹈基本素質(zhì)

作為提高學(xué)生舞蹈基本素質(zhì)的重要手段，我們把基訓(xùn)內(nèi)容貫穿在舞蹈教學(xué)和舞蹈活動的始終，以解決手、臂、腳、腿身段等各部位基本素質(zhì)的提高問題，使學(xué)生的舞蹈動作做到規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。

5.認(rèn)真抓好民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈技能

重視民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞技，豐富舞蹈語匯、積累舞蹈素材，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)編能力。在民族民間舞教學(xué)過程中，以組合為主，以單一的動作練習(xí)和韻味的磨練為輔，重點放在掌握各種民間舞的特點上，每當(dāng)教授民族民間舞之前，首先介紹這個民族的風(fēng)俗、人情、舞蹈風(fēng)格、動作特點，基本手腳位置，舞蹈的種類、形式和常用步法等，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一個較全面的了解。通過組合的學(xué)習(xí)可以掌握民族舞的基本手位、步法和動作的特點，有利于進(jìn)入下一階段的教學(xué)。這樣可以有效地豐富學(xué)生的舞蹈語匯，積累了舞蹈素材，提高了舞蹈的表現(xiàn)力和同學(xué)們的鑒賞力。

總之，創(chuàng)新舞蹈課的教學(xué)模式，積極探索適應(yīng)當(dāng)代中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新路子，就一定能讓中職教育的大花園姹紫嫣紅。

參考文獻(xiàn)：

[1]張濠.在舞蹈教學(xué)中嘗試成功激勵[J].教育導(dǎo)刊，2009

[2]高桂林.論舞蹈教學(xué)[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003