趙青

【摘 要】

隨著新課程標準的實施，口語交際作為人與人之間交流的一種基本手段，成為了小學語文教學中的重要組成部分?？谡Z交際從傾聽、表達以及應對三個方面對學生能力進行培養(yǎng)，是一個動態(tài)的教學過程。它能夠在很大程度上推動學生的發(fā)展，并保持著特有的魅力。因此，在小學語文的教學中，教師要能夠充分的認識到口語交際的重要性，并能夠不斷探究教學新途徑，幫助學生在口語交際中找尋到自我，并保持自己的本色，從而最大限度地凸顯出教學的有效性。

【關鍵詞】

小學語文 口語交際 教學

所謂口語交際，就是人們運用口頭的語言進行交談、演講、辯論等的一種語言交際的活動，比較直接、簡潔，是人與人之間基本的信心交流手段。在小學語文的教學中加強學生的口語交際訓練，可以快速的提升學生的口語表達能力，更能促進小學語文教學的改革。所以，教師要利用好小學語文教學的每一個環(huán)節(jié)，有目的地培養(yǎng)學生的口語交際能力，進而不斷提高學生的學科綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設有效情境，營造和諧寬松的交際氛圍

對于小學語文中的口語交際訓練，要盡可能多的選擇那些貼近生活的話題，并采用靈活的教學形式，對于口語交際中的語言知識是不需要刻意傳授的。口語交際不是傳統(tǒng)意義上“聽話”或者“說話”的過程，它實際上是一個靈活的交流的過程中。只有和諧寬松的教學氛圍才能夠激發(fā)出學生的交流的欲望。例如，在練習《買文具》這個交際場景時，教師就可以讓學生們做有情境的表演，根據(jù)情境，教師可以講臺當做是超市的柜臺，在柜臺上擺滿一些練習本、文具盒、橡皮、刀子、筆等文具用品，將課堂通過情境轉(zhuǎn)換成超市，教師變成了售貨員，學生變成買東西的顧客，學生根據(jù)自己的需要來“超市”買東西，與售貨員展開對話。之后，教師還可以引導學生之間相互練習，通過口語交際，將購物過程中可能的出現(xiàn)的場景進行模擬，這樣一個和諧寬松的交際氛圍，發(fā)散學生的思維，更好的提升學生的口語交際的能力，還能提高學生生活技能，豐富學生生活經(jīng)驗。

二、融合觀察和思考，打造高效的口語交際課堂

所謂教無定法，口語交際也是沒有固定模式的教學方法。但是靈活多樣的教學方法中是存在關鍵字的，而這個關鍵字就是“活”。對于小學語文的口語交際課，教師就需要運用“活”的方法來引導學生，讓學生在口語交際中能夠找尋到自我，并保持本色。

首先，先觀察后說。在小學語文的教材中，存在很多插圖，這些插圖不僅能夠調(diào)動學生的學習興趣，還能幫助學生理解教學文本，同時也能夠培養(yǎng)學生的觀察能力。有很多口語交際是配有插圖的，教師就可以引導學生先對插圖進行仔細的觀察，在認真觀察之后，再進行口語交際活動，這樣能夠訓練學生觀察事物的能力，讓學生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且還可以發(fā)散學生的思維。其次，先思考后說。這個和先看后說是一個道理，口語交際能力的訓練是需要時間，所以的措辭都是需要大腦進行組織的。小學生心思比較單純，一般以具象思維為主，所以他們經(jīng)常會看到什么就說什么，有時候根本不會經(jīng)過大腦的思考，因此他們的口語經(jīng)常沒有邏輯性。教師在教學中應該要能夠培養(yǎng)學生先思考再說的習慣，讓學生在口語交際的過程的更有條理性。

例如，在教學《狐貍和烏鴉》這篇文章之后，教師就可以依據(jù)文章中的插圖，讓學生先認真觀察插圖，注意觀察狐貍和烏鴉的表情，之后教師可以讓學生根據(jù)“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”或者“烏鴉再次見到狐貍”為題，在原文的基礎上編一個故事，并和班級同學進行分享。這樣的口語交際，主要是提高學生觀察和思考的能力，讓學生能夠根據(jù)場景需求表達出自己想要表達的語言。

三、注重口語交際方法，幫助學生養(yǎng)成良好的語言表達習慣

在口語交際中，不能僅僅滿足與將話說的明白，表達清楚，還有能夠?qū)⒄Z言組織的自如得體，讓聽的人感覺舒服，這就是一個人文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。在有的口語交際課堂上，雖然課堂上氛圍很熱鬧，但是學生的語言質(zhì)量以及語言表達習慣存在著很多問題。學生在交際過程中，出現(xiàn)用詞不當、病句、語言顛倒、語意不順暢等不準確、不規(guī)范的地方，教師要能夠引導學生進行評議和糾正。對于一些普遍性的錯誤，教師則要再三強調(diào)，盡量讓學生永遠都不要再犯此類錯誤。

此外，口語交際教學中還有一項重要的內(nèi)容，那就是傾聽以及如何傾聽。現(xiàn)在的語文教學是非常注重積累的，所以對于別人正確的、可心的觀點，學生們要能夠注重積累，并將其內(nèi)化成自己的知識組成部分，在適當?shù)臅r候加以運用?？谡Z交際是一種很好的“傳達”觀點的方式，但是前提是要能夠先學會“傾聽”，從而養(yǎng)成良好的語言表達習慣。

【結(jié) 語】

總之，口語交際是現(xiàn)在社會對人才的基本要求。教師要能夠靈活駕馭教材，結(jié)合生活，給學生創(chuàng)造出有效的情境，不斷的優(yōu)化課堂教學模式，糾正課堂教學方法，讓學生在變化的情境中進行口語交際的學習和探究，進而讓學生找尋到自我，保持好本色，不斷發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新思維，努力創(chuàng)建高效的口語交際課堂。

【參考文獻】

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