李海榕

【摘要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)成為教育的熱點.本文針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行分析，制訂了提高學(xué)生參與度的策略來改善學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是教育的重點，根據(jù)目前的情況，很多學(xué)生不投入是造成小學(xué)數(shù)學(xué)成績較低的原因，隨著新課程的改革，對于教師和學(xué)生都提出了不同的要求，所以，如何提高學(xué)生在課堂上的參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為教學(xué)中的關(guān)鍵點.新課程標(biāo)準(zhǔn)中運用了“了解、理解、掌握、運用”四個詞來表述知識技能目標(biāo)的不同水平.本文針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行小學(xué)課堂中的教學(xué)分析.

一、影響小學(xué)生課堂參與的因素

學(xué)生在課堂上積極主動參與教師的教學(xué)是課堂參與度的表現(xiàn).參與度的衡量指標(biāo)與課堂教學(xué)中學(xué)生的參與人數(shù)、態(tài)度、方式以及參與的效果等有關(guān).

（一）學(xué)生在課堂上的參與度高低首先與其個人的性格、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力等有關(guān)

據(jù)調(diào)查，學(xué)生的性格不同，課堂的參與度也有所不同，相對來說，性格較內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生在課堂上的參與度較差，但是性格開朗、喜歡表現(xiàn)的學(xué)生在課堂上的參與度較高.另外，每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，課堂參與度也有所差別，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對于知識的掌握和技巧方面的掌握較差，所以，課堂上參與度較低；而學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，具有很好的自主學(xué)習(xí)能力，具有較高的數(shù)學(xué)綜合能力，更善于與教師、同學(xué)進(jìn)行交流溝通，在課堂上表現(xiàn)得較為積極，課堂參與度較高.此外在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系也影響著學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生對于自己喜歡的老師，往往上課時的積極性較高，而討厭或者恐懼某位老師，那么上課時的態(tài)度則會表現(xiàn)得消極，參與度較低[1].

（二）學(xué)生的課堂參與度還與教師有很大的關(guān)系，教師的教學(xué)內(nèi)容、觀念、方式不同可直接影響學(xué)生課堂上的參與度

首先，通過對學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課堂參與度較差是由于課堂過于乏味，無法激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣；而教師認(rèn)為學(xué)生課堂參與度差與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差和偷懶有關(guān).其實，小學(xué)教師大多認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，所以，教師在課堂上不厭其煩地進(jìn)行知識的傳授，而使學(xué)生喪失了思考的能力，這樣，即使學(xué)生參與課堂，也都是表面的，此外，授課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生的參與度也不同，因為小學(xué)生的興趣點往往會被與生活相聯(lián)系的知識所吸引，一成不變的教學(xué)方式對于學(xué)生來說較為枯燥，他們更喜歡多樣化的教學(xué)方式，并希望在課堂上可直接動手參與其中.比如，在課堂上設(shè)置不同小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力.還有一部分學(xué)生的參與度會受到教師評價的影響.如果學(xué)生在課堂上得到了表揚和肯定，那么相對來說，學(xué)生的參與度會較高，而教師相對嚴(yán)、以恨鐵不成鋼的方式進(jìn)行懲罰，則會打壓學(xué)生的課堂參與度[2].

學(xué)生的課堂參與度受多種因素影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流都影響著學(xué)生的課堂參與度.當(dāng)然，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度與學(xué)生本身和課堂內(nèi)容等是相輔相成的.學(xué)生本身是參與的基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生在課堂上的參與度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要用不同的方法和策略來解決.

二、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度

（一）針對學(xué)生本身

1.培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，是參與課堂學(xué)習(xí)的根本

在課堂中，學(xué)生通過認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)知識，并通過聽講培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成可有效地提高學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).學(xué)生專心聽講的習(xí)慣主要通過以下方面進(jìn)行要求：首先，是讓學(xué)生全神貫注地看教師的演示、其他同學(xué)的操作，只有讓學(xué)生關(guān)注到該注意的地方，才可以讓學(xué)生不去做其他的.其次，就是聽，讓學(xué)生聚精會神地聽教師的講解以及同學(xué)的發(fā)言，這也是使學(xué)生專心聽講的重要點，讓學(xué)生通過思考教師的提問，通過認(rèn)真的分析，主動大膽地發(fā)表自己的見解.另外，要求學(xué)生主動耐心地動手操作，認(rèn)真地完成課堂練習(xí).在課堂教學(xué)中為了使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡芈犞v，教師需要不斷地提醒學(xué)生.

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，來提高學(xué)生參與的有效性

首先，教師要改變以前授課的狀態(tài)，應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，教師在課堂上以學(xué)生為主體，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.比如，課堂上教師可以設(shè)計不同的小游戲，游戲做完以后讓學(xué)生來思考其中涉及的問題，然后，根據(jù)這些問題尋找解決方案[3].

另外，教師要通過課堂的設(shè)計讓學(xué)生擁有更多獨立思考以及學(xué)習(xí)的時間，比如，教師設(shè)計一個問題，讓學(xué)生自己去思考解決方案，以及會有幾種解決方案，這樣的方式可以讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，在思考的同時，學(xué)生可以通過查閱資料等學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣的活動方式讓學(xué)生得到自我能力的提升.

3.培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力，提升課堂參與度

首先，讓學(xué)生以模仿開始練習(xí)，針對某一類的問題，教師先進(jìn)行回答，讓學(xué)生按照教師的形式再進(jìn)行練習(xí).其次，可以通過題與題之間的比較分析，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行描述.再次，在課堂上增強學(xué)生動手操作的能力，通過自主探究、合作交流體驗知識的形成過程，再通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行整理后，進(jìn)行連貫的描述.最后，重要的一點就是教師在課堂上通過激勵的評價來鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言的表達(dá)，讓學(xué)生敢想、敢說，一來可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力.

（二）從課堂的整體方面

1.良好的師生關(guān)系以及活躍的課堂氛圍，可有效地提高學(xué)生的參與度

根據(jù)目前教育改革的要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首要的就是提升整體學(xué)習(xí)氛圍，來提高學(xué)生的參與能力.首先，教師可以通過多種教學(xué)方式、方法來提高學(xué)生課堂參與度.比如，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和在教學(xué)環(huán)節(jié)中運用多媒體手段，讓學(xué)生融入教師制訂的范圍中，深入地思考，增加其學(xué)習(xí)的興趣.另外，教師要堅持“鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”.

師生關(guān)系一直是教育的重點，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生去主動積極地參與課堂的學(xué)習(xí).雖然現(xiàn)在不提倡體罰式的學(xué)習(xí)，但是往往這種情況在某些地方仍然不可避免，這樣，會造成學(xué)生對教師的恐懼，而影響其學(xué)習(xí).比如，教師可以通過課下的與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，形成朋友的關(guān)系，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績.在課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)以教導(dǎo)和服務(wù)的雙重身份來引導(dǎo)學(xué)生，讓其積極參與到學(xué)習(xí)中去.

2.為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)分析的空間，引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣

教師可以通過現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個符合生活的以及其年齡的學(xué)習(xí)氛圍，通過精準(zhǔn)的問題設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，達(dá)到自主分析和學(xué)習(xí)的目的.比如，在分析運動員圍繞操場跑的一圈所用的時間時，可以利用多媒體投影儀，讓學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，然后，進(jìn)行小組溝通交流，形成分析、思考的意識[4].

三、結(jié)論

提升小學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，不僅需要學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師的正確引導(dǎo)，還需要對于課堂的設(shè)計，在整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方式，教師通過不同的課堂設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，進(jìn)而提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈萍.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2013（04）：38-39.

[2]黃劍云.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（21）：92-93.

[3]郭榮君.促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].小學(xué)教育科研論壇，2003（06）：13-14.

[4]李樺.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇，2015（31）：283-284.