張雪純

（石河子大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，新疆 石河子 832000）

摘 要： 隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全球化發(fā)展，密切的國(guó)際交流合作對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力提出了新要求，英語(yǔ)口語(yǔ)交際人才培養(yǎng)已成為重要的教育目標(biāo)。雅思口語(yǔ)和六級(jí)口語(yǔ)考試是當(dāng)今大學(xué)生重要的口語(yǔ)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。本文通過研究?jī)深惪谡Z(yǔ)考試各自的顯著特征，運(yùn)用Grice會(huì)話理論分析兩者潛在的差異性，提出備考建議，指出備考策略的研究不僅是針對(duì)考生而言的，而且應(yīng)當(dāng)作為教育者及社會(huì)各界共同努力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 雅思口語(yǔ)考試 六級(jí)口語(yǔ)考試 差異性 Grice會(huì)話理論 備考策略

一、引言

英語(yǔ)口語(yǔ)考試旨在考查學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)輸出能力及會(huì)話交際能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說讀寫四項(xiàng)技能中承擔(dān)著重要角色。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教育家孟子的高足弟子萬(wàn)章就問及交際：“敢問交際，何心也？”孟子曰：“恭也?！比缃?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，世界交流合作日益頻繁，大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高迫在眉睫。雅思和六級(jí)口語(yǔ)考試的目標(biāo)不再是純粹的詞法及句法結(jié)構(gòu)的積累和提升，更是為了滿足全球化發(fā)展而對(duì)語(yǔ)言能力和交際技巧提出的新要求和挑戰(zhàn)。

美國(guó)哲學(xué)家塞爾認(rèn)為使用語(yǔ)言就像人類許多其他社會(huì)活動(dòng)一樣是受規(guī)則制約的有意圖的行為。同時(shí)，語(yǔ)言交際的最小單位并不是人們通常認(rèn)為的單詞或句子，而是言語(yǔ)行為，每一個(gè)言語(yǔ)行為都體現(xiàn)了說話人的意圖。在交際的文化內(nèi)涵方面，著名翻譯家嚴(yán)復(fù)將文化比喻成有機(jī)的生命體，只有本末主輔相協(xié)調(diào)才能發(fā)揮其應(yīng)有的功能作用?？梢娬Z(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是意圖行為及言語(yǔ)行為研究的載體，而且依附于文化研究。英語(yǔ)口語(yǔ)考試正是要處理不同價(jià)值觀念、思維方式的偏頗與新時(shí)代交際要求的沖突。

二、雅思及六級(jí)口語(yǔ)考試介紹

1.雅思口語(yǔ)考試介紹

雅思考試（IELTS），全稱為International English Language Test System，即國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)。在國(guó)際化交流與合作日益頻繁的當(dāng)今社會(huì)，其對(duì)于廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者、留學(xué)者及移民群體起到舉足輕重的作用。

據(jù)雅思中文報(bào)名官網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)看，由于雅思考試的權(quán)威性及客觀公正性，全球有超過250萬(wàn)人次在140個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加雅思考試。

雅思口語(yǔ)考試作為英語(yǔ)交際能力主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，考試時(shí)長(zhǎng)為15分鐘左右，滿分9分，由外籍考官一對(duì)一交流并全程錄音，同時(shí)是雅思聽說讀寫四項(xiàng)考試中時(shí)間最短的一項(xiàng)考試。

自2016年6月1日起，雅思口語(yǔ)考試有了新規(guī)定，考試時(shí)間更加靈活和人性化，即考生可以自主選擇在筆試前后一周進(jìn)行口語(yǔ)考試。

雅思口語(yǔ)題型及時(shí)間分布如表：

由表可知，雅思口語(yǔ)考試三個(gè)部分的難度是逐漸遞增的，從一般問題到抽象問題，由簡(jiǎn)短回答（2-3句答案）過渡至個(gè)人陳述，再根據(jù)個(gè)人陳述的相關(guān)話題進(jìn)行深入探討?？荚嚾啼浺舨粌H對(duì)考生及考官起全程監(jiān)督作用，而且為考試后可能出現(xiàn)的成績(jī)復(fù)議提供可靠的音頻材料。

2.六級(jí)口語(yǔ)考試及改革

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)口語(yǔ)考試是專門針對(duì)已通過英語(yǔ)四級(jí)并報(bào)考六級(jí)考試的大學(xué)生而設(shè)置的。2016年8月，四、六級(jí)考試委員會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試進(jìn)行了改革。此次改革不僅改變了以往只有通過六級(jí)筆試才能報(bào)考六級(jí)口語(yǔ)考試的資格限制（如今只要報(bào)考英語(yǔ)六級(jí)筆試就有資格參加英語(yǔ)六級(jí)口試），而且自2016年下半年起，六級(jí)口語(yǔ)成績(jī)會(huì)同筆試成績(jī)一起出現(xiàn)在成績(jī)報(bào)告單上，此前口語(yǔ)成績(jī)單一直是單獨(dú)發(fā)放的。由此可見，英語(yǔ)六級(jí)口試在六級(jí)整體考核中的比重是逐漸增加的。另外，考試的形式也有了變化，由2016年6月以前的考官現(xiàn)場(chǎng)考查轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X考官提問并隨機(jī)分配搭檔討論的形式。

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)口試題型和時(shí)間分布如表：

通過分析上表及六級(jí)口語(yǔ)官方考試流程視頻，我們不難發(fā)現(xiàn)六級(jí)口語(yǔ)考試中的考試搭檔是隨機(jī)分配的，具有靈活性。在第一部分，隨機(jī)搭檔會(huì)相互做自我介紹。第二部分4.5分鐘的話題討論是兩位考生相互進(jìn)行的，在考試過程中有相互引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。因此，六級(jí)口語(yǔ)考試如今不再僅僅針對(duì)已通過六級(jí)考試的特定學(xué)生群體，由于打破了以往報(bào)名條件的限制，現(xiàn)在此項(xiàng)考試更具普遍性。

三、Grice會(huì)話含義理論

口語(yǔ)考試的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力及交際技巧的考查。Grice會(huì)話含義中提到口頭語(yǔ)言的產(chǎn)生和使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于書面語(yǔ)言。一句話表達(dá)的內(nèi)容便是它的含蓄內(nèi)容，含蓄內(nèi)容還可以進(jìn)一步區(qū)分為規(guī)約型的、非規(guī)約性的。前者是句子內(nèi)容內(nèi)部結(jié)構(gòu)的意義限定，后者是指會(huì)話中除了字面意思傳遞之外的意義。含蓄內(nèi)容的非規(guī)約性意義在口語(yǔ)考試中的應(yīng)用至關(guān)重要。

根據(jù)雅思口語(yǔ)考試的四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：Fluency and coherence（流暢和連貫性）， lexical resource（詞匯資源），grammatical range and accuracy（語(yǔ)法運(yùn)用及準(zhǔn)確性）， pronunciation（發(fā)音）來看，僅對(duì)考官問題做直接的字面意思回答是不能達(dá)到要求的。

例如考官在第一部分這樣問：

Do you prefer doing exercise in the gym or doing the outdoor activities？

考官所期待的答案并不是簡(jiǎn)單的根據(jù)以上選擇疑問句做出如下回答：

Well， I prefer A or B.

這實(shí)際是在用非規(guī)約性意義作答，也就是除了問及的內(nèi)容之外，還期待考生的語(yǔ)言邏輯性及表達(dá)豐富性。例如以下答案會(huì)更完善：

Well， I prefer going outside， mainly because compared with doing exercise indoor， it is more flexible and more interesting.

除此之外，會(huì)話理論中提到的會(huì)話合作原則（Cooperative principle）明確指出為了實(shí)現(xiàn)成功交際，說話人和聽話人之間存在一種默契，一種雙方都應(yīng)該遵守的原則，也就是說話人和聽話人是朝著交際目的的方向努力交談的。

雅思口語(yǔ)考試考官和考生是一問一答的，改革后的六級(jí)口語(yǔ)考試中第二部分兩位隨機(jī)分配的考生在考試中地位是等同的。

四、雅思和六級(jí)口語(yǔ)考試差異性

1.參與形式不同

分析整個(gè)考試流程，雅思口語(yǔ)考試是由考官引導(dǎo)考生完成的，因此，考試中考官與考生的關(guān)系是不對(duì)等的。第一部分有關(guān)生活的提問及第三部分進(jìn)一步討論的問題均由考官給出。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，在雅思口試第一和第三部分考官會(huì)問及若干個(gè)問題。

六級(jí)口語(yǔ)考試是在電腦考官組織下，由兩位隨機(jī)分配的考生合作完成的。六級(jí)口試的第一部分和第三部分，電腦考官分別會(huì)問一個(gè)問題而不是雅思口語(yǔ)考試相應(yīng)部分的若干問題。在六級(jí)口語(yǔ)考試的第二部分，4.5分鐘是要求兩位考生相互配合的，也就是說，兩位考生的考試地位是對(duì)等的。

雅思口語(yǔ)考試不僅是對(duì)口語(yǔ)的考察，更是聽力理解的變相考核。因此，對(duì)于考官的發(fā)音、表情、語(yǔ)調(diào)、言外之意的觀察研究有助于攻破雅思口語(yǔ)考試。

改革后的六級(jí)口語(yǔ)機(jī)考，對(duì)組織考試的“計(jì)算機(jī)”老師沒有辦法更多的捕捉神情、眼神及語(yǔ)氣等信息，對(duì)配合考試的搭檔只是“只聞其聲不見其人”。

因此，同外籍考官探討問題的難度要比和考場(chǎng)搭檔討論的難度大。具體體現(xiàn)在外籍考官具有資深的英語(yǔ)水平、應(yīng)用技巧和考查學(xué)生口試的豐富經(jīng)驗(yàn)，六級(jí)口語(yǔ)考試搭檔和考生的自身教育環(huán)境、文化背景相似度較高。

2.口試和筆試占分值比例不同

改革后的六級(jí)口語(yǔ)考試從考前準(zhǔn)備、考試話題內(nèi)容和考試流程等方面雖然逐漸向雅思口語(yǔ)考試靠攏，但經(jīng)過仔細(xì)探究，兩者在各自所在的整體考試中所占的分量存在差異。

雅思口語(yǔ)考試旨在培養(yǎng)能夠在國(guó)際環(huán)境下不受文化因素影響進(jìn)行有效對(duì)話合作的國(guó)際交流者。盡管考生的出國(guó)目的、文化背景及英語(yǔ)口音有所不同，積極有效的交流卻是考生和教育工作者的共同心愿。盡管雅思口試的考試時(shí)間要比雅思聽力、閱讀、寫作考試時(shí)間短，其所占分值比例卻一點(diǎn)也不少，和其他三項(xiàng)一樣是9分制。

六級(jí)考試成績(jī)單口語(yǔ)欄的增加已經(jīng)向廣大教育者和考生宣布口語(yǔ)不再作為以前可有可無(wú)的邊緣化考項(xiàng)，隨著英語(yǔ)在國(guó)際交流舞臺(tái)扮演的角色日益重要，英語(yǔ)口試需要占有一定的分量和地位。

六級(jí)口試的等級(jí)不能用來衡量雅思口語(yǔ)水平，反之亦然。這是因?yàn)閺哪壳傲?jí)口語(yǔ)成績(jī)的量化方式和六級(jí)筆試的評(píng)分方式分析，筆試各項(xiàng)是用分值衡量的，滿分仍為710分，口試成績(jī)卻只有等級(jí)劃分，并沒有具體量化的分值。因此沒有辦法直觀地把六級(jí)口試成績(jī)占整個(gè)考試的比例量化出來。同樣的，我們也無(wú)法對(duì)六級(jí)口試和雅思口試成績(jī)進(jìn)行換算。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制不同

雅思口試和雅思其他三項(xiàng)考試（聽力、閱讀、寫作）一樣是以9分制打分的（nine-band score），9分滿分口語(yǔ)給出的評(píng)價(jià)是“Expert user-Has fully operational command of the language： appropriate， accurate and fluent with complete understanding.” （專家級(jí)別-能夠充分掌握使用語(yǔ)言，透徹理解并恰當(dāng)、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)）。

六級(jí)口語(yǔ)考試評(píng)價(jià)是A-D等級(jí)打分。其中A等級(jí)最高，其評(píng)價(jià)是：“能用英語(yǔ)就一般性話題進(jìn)行深入的交談。能清晰、流利地表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等。能詳細(xì)地陳述事實(shí)、理由和描述事件、現(xiàn)象等。”

從考試評(píng)價(jià)來看，六級(jí)口語(yǔ)評(píng)分有四個(gè)等級(jí)（A、B、C、D），雅思口語(yǔ)考官評(píng)價(jià)等級(jí)更細(xì)致，除了0-9的自然數(shù)打分外，還可以出現(xiàn)半分制（如7.5）。

六級(jí)口試針對(duì)的是一般性話題的表述，雅思口語(yǔ)評(píng)分要求中沒有提及對(duì)考試話題范圍的限制，這說明雅思口語(yǔ)考試考查的話題面更廣。同時(shí)雅思口語(yǔ)評(píng)分中提到了appropriate（恰當(dāng)性）。換言之，如果考生只具備口語(yǔ)流利和表達(dá)的銜接性，沒有在恰如其分的語(yǔ)境下進(jìn)行詞匯選擇或表達(dá)交際意義，就不具備雅思考試的高分口語(yǔ)水平。

五、備考建議

1.備考搭檔如何選擇

參加雅思口試的考生應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和外籍友人練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，由于雅思口語(yǔ)考官有可能來自不同國(guó)家，例如英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、馬來西亞、印度等。熟悉不同國(guó)籍考官的英語(yǔ)發(fā)音特征有助于領(lǐng)會(huì)考官的問題意圖，從而做出自信而有效的回答。

六級(jí)口試第二部分考核所占時(shí)間較長(zhǎng)，分值比例大，這部分是考場(chǎng)隨機(jī)分配考試搭檔的。建議六級(jí)口試考生可以在班級(jí)或者年級(jí)范圍內(nèi)尋找口語(yǔ)程度不同的搭檔一起相互配合討論。由于隨機(jī)分配，考生口語(yǔ)水平或許參差不齊，并且考生筆試的高分不見得口試也具備較好的技巧和能力。因此，積累與不同口語(yǔ)能力者有效對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)格外值得關(guān)注。

2.如何注重考試細(xì)節(jié)

針對(duì)本文第四部分分析的差異性，考試技巧積累對(duì)提分及有效交流起著積極作用。雅思口語(yǔ)和六級(jí)口語(yǔ)備考應(yīng)多思考西方的邏輯思維習(xí)慣、表達(dá)語(yǔ)境及文化價(jià)值觀，從而對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行模仿、改造和創(chuàng)造。適當(dāng)使用句首給力副詞，如basically，currently，actually，absolutely等可以表達(dá)觀點(diǎn)的態(tài)度，也可以為自己爭(zhēng)取更多思考的時(shí)間，可謂一舉兩得。

再如準(zhǔn)備期間建議多進(jìn)行英文句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，我國(guó)考生易于把漢語(yǔ)思維習(xí)慣、語(yǔ)言文化的影響遷移至二語(yǔ)習(xí)得過程中。因此，考生應(yīng)當(dāng)注意觀察英語(yǔ)注重形合，漢語(yǔ)注重意合的特點(diǎn)，多嘗試主動(dòng)句變被動(dòng)句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語(yǔ)氣、倒裝句及從句等，以便取代簡(jiǎn)單句的頻繁使用。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)需要與國(guó)際接軌。應(yīng)試教育的高分考生不再能滿足科技發(fā)展對(duì)教育的需求。在新興國(guó)際環(huán)境下進(jìn)行口語(yǔ)考試不僅是對(duì)考生備考提出新的要求，更是對(duì)高校教學(xué)研究者提出的新問題。

六級(jí)口語(yǔ)考試與雅思口語(yǔ)考試盡管存在差異，但目標(biāo)均是逐漸提升英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的輸出能力及國(guó)際交流技巧。

在口語(yǔ)教學(xué)過程中，考試是手段而非最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力，需要多方面不懈努力。同時(shí)，只有不斷健全社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的反饋及評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好地將口試帶給當(dāng)今口語(yǔ)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)意義落到實(shí)處。

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