姜麗紅

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入信息化發(fā)展新常態(tài)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，與各行各業(yè)都結(jié)下了不解之緣。十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議中，李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，更是站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度，督促各行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合。體育正可借此東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育結(jié)合的必要性

（1）安全需要。體育課程以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基本目標(biāo)，但在課堂教學(xué)中時(shí)而有傷害事故發(fā)生。究其原因無外乎學(xué)生難以把握復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，不懂保護(hù)自己的措施。而利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，在課件中采用動(dòng)畫播放可能使身體受傷的錯(cuò)誤動(dòng)作，在正誤對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。

（2）差異需要。體育具有開放性，它讓學(xué)生平等地享受教育的同時(shí)也不可避免地忽視了學(xué)生之間的差異。學(xué)生接受力、理解力、身體素質(zhì)、興趣愛好的不同影響著課堂的有效開展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的教學(xué)使他們可以根據(jù)自身情況決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)的有效性，彌補(bǔ)教師無法“因材施教”的不足。有條件的學(xué)校甚至可以提供不同的體育信息資源、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，盡可能地滿足學(xué)生不同的需求，為他們提供多方位的信息資源，加大他們的課堂參與程度。

（3）教學(xué)需要。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)。那些基本掌握了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生。會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而更積極地學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作；對(duì)于未掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，教師要加速他們對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。

（4）環(huán)境需要。隨著科技水平的不斷發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷發(fā)展與深入，教育與教學(xué)領(lǐng)域也不例外。 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓課堂成為信息課堂，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，提高教學(xué)效率，減少教學(xué)時(shí)間，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分配是大勢(shì)所趨，我國(guó)高校已經(jīng)具備開展多媒體信息教學(xué)的條件，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育的有機(jī)結(jié)合勢(shì)在必行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+體育”在教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是教師在課程教學(xué)中超越不同知識(shí)體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)依托的多媒體技術(shù)CAI集文本、圖形、圖像于一體，通過視覺元素與聽覺元素的有機(jī)結(jié)合，在互相補(bǔ)充、配合的狀態(tài)下創(chuàng)造出清晰鮮明、富有感染力、更具吸引力的知識(shí)信息，是教學(xué)傳輸信息的重要手段，溝通著教與學(xué)兩個(gè)方面。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主教材的興趣，我們可以充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資源，在上課時(shí)直接運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入，對(duì)本課的主教材內(nèi)容背景、相關(guān)知識(shí)或該項(xiàng)目的體育明星進(jìn)行介紹，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以結(jié)合主教材內(nèi)容提出相關(guān)有價(jià)值的問題。

2.技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

體育教師運(yùn)用多媒體軟件CAI進(jìn)行教學(xué)，從示范技術(shù)動(dòng)作階段開始，比如籃球單手肩上投籃的教學(xué)，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作包含多個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)，教師在示范中無法分散各個(gè)環(huán)節(jié)示范，從而增加了學(xué)生理解上的難度。多媒體軟件恰恰彌補(bǔ)了這一不足。它可把此教學(xué)內(nèi)容的“蹬地、展體、抬臂、伸肘、屈腕、撥指”六個(gè)環(huán)節(jié)以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)中，在沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生很難掌握“大腿帶動(dòng)小腿”的動(dòng)作要領(lǐng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將“大腿帶動(dòng)小腿”的動(dòng)作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來，合理運(yùn)用圖像、動(dòng)畫，變抽象為形象，幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立動(dòng)作表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最終收到事半功倍的效果。

誠(chéng)然，體育學(xué)科的特殊性給“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的運(yùn)用帶來了很大的困難，除天氣的原因和理論課的教授，大部分課程都在室外進(jìn)行，此外，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”如何深度融合也局限于當(dāng)前的形勢(shì)。但需要明確的是，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，將影響整個(gè)教學(xué)的發(fā)展，也將給課堂教學(xué)帶來重大的變革，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是大勢(shì)所趨。作為新世紀(jì)的體育教師，我們需要主動(dòng)地適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求，把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，要在實(shí)際的基礎(chǔ)上，在保證學(xué)科本質(zhì)不變的前提下，研讀教材，挖掘教材的重難點(diǎn)，最大化地順應(yīng)教育教學(xué)的趨勢(shì)，真正將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)“輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時(shí)”。

（作者單位：山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）