祁海萍

摘 要：近年來，各級教育行政部門提出深化校企合作育人、強化行業(yè)對教育教學的指導、推進產(chǎn)教融合、提高教學質(zhì)量管理水平。部分職業(yè)學校依然在使用傳統(tǒng)的教育模式和教學方法以及落后的評價方式。為了適應職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，職業(yè)學校改革教學方式、方法，創(chuàng)新評價體系，提高教學質(zhì)量勢在必行。

關鍵詞：職業(yè)學校；教學質(zhì)量；體會

近年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，基本具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術人才的能力，為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展做出了重要貢獻。就海南州職業(yè)技術學校（以下簡稱“我?！保┒?，學校在近四年來無論是在辦學條件上，還是在教學條件、實訓條件上都有了跨越式的發(fā)展，專業(yè)結構更加符合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，但同時也存在著缺乏企業(yè)、行業(yè)在教學過程中的參與，教學僅限于教材內(nèi)容、與企業(yè)需求和崗位需求不符，缺乏有效的評價機制等不能很好地適應發(fā)展需要的問題，影響了學校的健康快速發(fā)展。2015年教育部發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出：“深化校企協(xié)同育人、強化行業(yè)對教育教學的指導、推進專業(yè)教學緊貼技術進步和生產(chǎn)實際、提高教學質(zhì)量管理水平。”隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、老套的教學方法、僵化的評價方式已不適應職業(yè)教育的發(fā)展。筆者根據(jù)學校近年來提高教學質(zhì)量、推進教學改革的實際情況，提出自己的一些心得體會：

一、強化校企合作，提高教學質(zhì)量

以前職業(yè)學校在教學過程中缺少企業(yè)的參與，教學僅限于教材內(nèi)容，框定在教材范圍內(nèi)，與企業(yè)需求和崗位需求不相適應，大多數(shù)學生在學校學習到的只是相關專業(yè)的基礎知識和基本技能，進入工作單位、崗位時需要一段時間重新熟悉、重新學習相關技能，出現(xiàn)了教學質(zhì)量不高、企業(yè)認可度低等問題。因此加強校企合作，從職業(yè)學校教學現(xiàn)狀與企業(yè)和崗位的實際要求不相吻合處著手，讓企業(yè)參與到教學過程中，根據(jù)企業(yè)及崗位需求、要求，讓企業(yè)與學校一起制訂人才培養(yǎng)方案，做到教學內(nèi)容與企業(yè)崗位要求相統(tǒng)一、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

二、改革教學方法，提高教學質(zhì)量

在以往的教學當中，講授法是最常用的、也是唯一的教學手法，這也就是我們所說的“填鴨式教學法”。這種方法的優(yōu)點是教學邏輯性強、條理清晰，但它的弊端也非常大。因此要根據(jù)學生的實際情況，做到因人而異，因材施教，盡可能激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生學會學習、分析問題和解決問題。根據(jù)課程特點，改革教學方法，在中職階段強化學生技能培養(yǎng)，在教學中做到“做中學、學中做”，將教學內(nèi)容與企業(yè)崗位要求、教學過程與生產(chǎn)過程進行有效的對接。廣泛采用項目教學法、案例教學法、理實一體化教學法、情境教學法、啟發(fā)式教學法和討論式教學法，針對不同的課程和學生的實際，在從事教學活動時，采取自己得心應手的方式方法。

三、建立評價體系，提高教學質(zhì)量

以前學校評價教學主要以考分標準來衡量教學質(zhì)量，評價體系單一，評價結果不能完全反映教學效果，因此評價必須重視實效，真正關心學生的成長和發(fā)展，樹立“以學生為教學主體”的全新理念，無論對教師的教學效果還是對學生的學習效果評價都應拋棄“考分標準”，這才是一條實現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實化道路。 建立以職業(yè)能力考核為主、靈活多樣的評價制度，學校應根據(jù)社會職業(yè)崗位的需要，從職業(yè)特點分析入手，與企業(yè)一起列出學生必須掌握的職業(yè)能力項目，確定職業(yè)能力標準，實行“德育+理論+實踐”的評價方式，對學生進行全面考核?？己顺煽儗嵭械掠己伺c學業(yè)成績、理論和實踐、校內(nèi)和校外、態(tài)度與成績、理論考核與技能考核相結合，立足于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在強化學生的專業(yè)操作技能和實踐應用能力的同時，還要重視對學生的心理素質(zhì)、健全人格、意志品質(zhì)、道德情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不但要把學生培養(yǎng)成為一個出色的“職業(yè)人”，還要努力促使他們成為一個全面和諧發(fā)展的“全面人”，促進自身和社會的可持續(xù)發(fā)展，提高他們的職業(yè)能力。

反思我們的課程和教學改革，我們既有探索的喜悅，也有深刻的教訓；既有認識上的提高，也有理念上的修正。相信在不久的將來，我們的教學改革必將結出豐碩的果實，為我國的經(jīng)濟建設添磚加瓦。

（作者單位：海南州職業(yè)技術學校）