劉煒

【摘要】數(shù)學(xué)是思維的學(xué)科，邏輯性比較強，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，采取必要的教學(xué)手段是必需的.因此，多媒體的引入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的契機，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的光彩，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效.

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中屬于重點學(xué)科和難點學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高要求，致使很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都遇到了較多困難，進而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生數(shù)學(xué)的正常學(xué)習(xí)造成了較大影響，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有著重要作用.很多教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高.因此，教師必須認識到提高數(shù)學(xué)有效性的意義，以更好保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正常進行.

一、提供平臺，引入多媒體

當教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用時，切勿將傳統(tǒng)教學(xué)方法完全摒棄，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程過于娛樂化，雖然較好吸引了學(xué)生的注意力，但是給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)帶來了不利影響，因此，教師必須注重多媒體的引入方法，與數(shù)學(xué)教學(xué)進行緊密聯(lián)系，以更好提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.以往在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師大都只采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，沒有較好考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒有與學(xué)生進行適宜的溝通交流，致使學(xué)生感到枯燥和乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，產(chǎn)生一定的厭學(xué)性，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的正常學(xué)習(xí)造成了較大影響，難以保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.因此，教師必須對實際教學(xué)情況進行合理分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，合理引入多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時，教師須先對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及多媒體的特性進行分析，合理引進多媒體技術(shù).之后教師需將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行緊密結(jié)合，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺.很多教師在引進多媒體后，往往過度依賴多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中有價值的部分也一并丟棄，致使多媒體教學(xué)模式的作用沒有完全發(fā)揮出來.因此，教師需挖掘出傳統(tǒng)教學(xué)模式中有價值的部分，并與多媒體技術(shù)進行緊密結(jié)合，樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.由于小學(xué)生天性愛玩，對事物的認知能力不強，所以教師須從多媒體中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行操作，讓數(shù)學(xué)課堂具有一定的趣味性和生動性，幫助學(xué)生準確理解各種數(shù)學(xué)知識.教師可以通過多媒體對異分母分數(shù)加、減法相關(guān)知識進行簡化、形象化，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師則加強引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生解決各種難題，從而更好提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，保障數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

二、創(chuàng)設(shè)情境，融入多媒體

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，將難以有效融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，進而給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正常進行帶來不利影響.小學(xué)生具有較強的好奇心，對許多事物都存在著一定的認知欲，如果教師能夠抓住學(xué)生的心理特征，就能更好提高教學(xué)有效性.因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠有效融入多媒體教學(xué)環(huán)境中，以提高教學(xué)質(zhì)量.在以往的教學(xué)過程中，教師大都依賴于教材進行講解，沒有考慮到學(xué)生的接受情況，也沒有及時幫助學(xué)生解決各種問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.因此，合理創(chuàng)設(shè)多媒體情境有著重要作用.

例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)加減法”時，教師可以通過多媒體展示出相應(yīng)教學(xué)課件，并營造出去商店購物的場景，將數(shù)學(xué)知識融入進場景中，通過多媒體進行展示，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)場景中.之后教師可對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進行引入，指導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式.然后，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置一些題目，促進學(xué)生的自主解答，教師則加以引導(dǎo)，從而更好提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平.

三、合理出題，利用多媒體

多媒體具有多種教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況選擇適宜難度的題目供學(xué)生解答，并加強指導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生有效解決各種問題.小學(xué)生對多種事物都存在著一定的好奇心，教師則需抓住學(xué)生的好奇心，并將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力，通過一些題目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣才能更好促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在布置題目時，教師須注重層次性，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生循序漸進地提高，鞏固各種基礎(chǔ)知識，并能靈活應(yīng)用于各類解題中，從而更好提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與可能性”時，教師可對教學(xué)內(nèi)容進行分析，利用多媒體展示出不同難度的題目，讓學(xué)生先從簡單題目開始，并逐漸提高難度，讓學(xué)生獲得一定成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.之后教師需對教學(xué)內(nèi)容進行合理分析，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，并有效應(yīng)用于相應(yīng)的解題中.然后，教師可對學(xué)生存在的問題進行總結(jié)和歸納，并進行針對性講解，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，從而更好保障教學(xué)有效性.

在實際情況中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師偏重于理論知識的講解，盲目按照教學(xué)目標進行操作，沒有給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)實踐，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣越來越低，難以保障教學(xué)質(zhì)量.因此，教師必須對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力進行準確分析，發(fā)揮出多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.