楊小云

在初中美術(shù)教學過程中，美術(shù)鑒賞課是重要組成內(nèi)容，通過美術(shù)鑒賞，可以使得學生的審美能力和水準大大提高，為其今后審美觀的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。故而，探究當前初中美術(shù)鑒賞課伴隨的問題及相應(yīng)措施有著重要意義。鑒于此，總結(jié)了當前初中美術(shù)鑒賞課中的問題并提出了相應(yīng)措施。

初中美術(shù)鑒賞課問題措施美術(shù)鑒賞，是美術(shù)教學的關(guān)鍵部分，它能夠培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的審美水準，幫助學生養(yǎng)成正確的審美觀，通過美術(shù)鑒賞，學生們可以更深入地認知某一藝術(shù)作品。但是，目前的初中美術(shù)鑒賞課存在著很多問題，筆者在此分析了這些問題，并且有針對性地提出了一些解決的措施。

一、當前初中美術(shù)鑒賞課中的問題

（一）學校不重視

目前，不少學校只在乎升學率，有很大一部分初中為了提高文化課的質(zhì)量和成績，占用了學生們的美術(shù)鑒賞的時間，有的學校，即便設(shè)置了美術(shù)鑒賞課程，也不重視學生們審美觀和創(chuàng)新能力的提升，對學生的要求很松懈，學生們?nèi)狈W習美術(shù)的激情，師生都不重視美術(shù)鑒賞。

（二）教師的教學方法需要及時更新

受到以前教育模式的制約，教師在美術(shù)鑒賞課的教學實踐中，很難符合新課程的需求，教學模式過于單一，師生互動效果不好，教師在課堂上，只是簡單的枯燥地傳授理論知識，學生們也只是被動地接受。雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學科，但是在美術(shù)鑒賞課堂上，多媒體沒能夠得到充分的應(yīng)用，它的作用也沒能夠得以發(fā)揮。美術(shù)鑒賞，本是生機勃勃、激情高漲的課程，不應(yīng)該是現(xiàn)在的死氣沉沉的樣子，一些教師在教學實踐中，只在乎學生們的美術(shù)鑒賞理論成績，教學的側(cè)重點不在如何提升學生們的審美能力上，學生們雖然得到較為專業(yè)的訓練，但是和新課程改革提出的要求相差甚遠。

（三）學生和家長根本認識不到美術(shù)鑒賞的重要性

目前，不少學生和家長根本意識不到美術(shù)鑒賞的重要性，在他們看來美術(shù)鑒賞不是必考的，也就對這一課程不在乎，學習起來也不認真，更有甚者，還有很多學生，在美術(shù)鑒賞的課堂上玩?；蚴撬X，不能專心學習，長此以往，學生們的審美能力和創(chuàng)造能力肯定得不到有效地提升。

二、解決問題的措施

（一）學校要重視美術(shù)鑒賞課程

美術(shù)鑒賞，不僅僅是提升學生們的審美能力或是創(chuàng)新能力，更重要的是提升學生們的藝術(shù)修養(yǎng)，它是新課程改革所要求的素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。因此，學校要高度重視美術(shù)鑒賞課，采取有效措施，增發(fā)學生們的學習熱情，把美術(shù)鑒賞的重要作用發(fā)揮到極致。

（二）教師的教學模式也要及時更新

1.為學生營造歡快和諧的學習大環(huán)境

初中生正處于青春期，難免會有一些逆反情緒，如果在美術(shù)鑒賞的課堂上，繼續(xù)使用以前較為“死板”的教學模式，會大大打擊學生們的學習主動性，沒有一點點關(guān)于“美”的感悟。所以，筆者在美術(shù)鑒賞的教學實踐中，改變了傳統(tǒng)的教學方法，我把自己看成是學生們的指導(dǎo)人，時刻提醒自己要和學生們進行有效互動，深入學生們中，了解他們的真實想法，把自己當成學生們的朋友、知己，同時，努力為學生們創(chuàng)造一個歡快和諧的學習大環(huán)境，大力鼓勵那些想法新穎，積極發(fā)言的學生們，多給學生們提供交流，互動的機會，學生們也在交流和互動的過程中把自己對美的領(lǐng)悟分享給大家。如此，筆者發(fā)現(xiàn)，學生的學習積極性比以往提升了很多。

2.和另外的藝術(shù)課堂融合到一起，讓美術(shù)鑒賞的內(nèi)容更豐富

知識有著很強的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，教師在進行美術(shù)鑒賞實踐教學的時候，要充分考慮到這一點，讓美術(shù)和其他的藝術(shù)課程融合到一起，讓美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)容更豐富，讓美術(shù)鑒賞散發(fā)出更迷人的魅力，讓學生們體會更美的藝術(shù)。例如，教師在指引學生們欣賞羅立中的作品《父親》的時候，可以借助多媒體把朱自清的《背景》融入到課堂中，教師使用提問的方式，鼓勵學生們積極發(fā)言。教師問：“同學們想一想，這幅作品的名字為什么叫做《父親》？”然后，學生們在回答這一問題時，答案是各種各樣的，如有的學生發(fā)言：“父親是一個家的頂梁柱，他每天都在為了這個家操勞，因此他有著很蒼老的面孔?！边€有的學生說：“父親是一位勤勞的農(nóng)民，他天天下地忙碌，吃苦耐勞，所以他有著黑黝黝的皮膚?！边€有學生這樣回答：“我覺得這位畫家，畫的是和自己父親相似的農(nóng)民，他們有著同樣偉岸的父親情懷，畫家把它稱之為父親，或許在這位畫家心中，父親雖然很辛苦，但是他同樣也是偉大的”……我們不難發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題的過程中，漸漸領(lǐng)會到《父親》這一作品所要傳達的意義，更深層次地感受到這一作品的魅力所在，學生們發(fā)表自己見解的過程，實際上就是提升自己審美能力的過程，這樣的美術(shù)鑒賞課，效果非常明顯，學生們也非常愿意學習和體會。

（三）讓學生臨摹一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過臨摹體會藝術(shù)的魅力

筆者在自己的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是很多學生對美術(shù)作品的領(lǐng)悟不夠深刻，多數(shù)只是停留在表面。例如，只是能夠簡單地陳述某個作品美不美，具體美在哪里，自己也說不清楚。針對這一現(xiàn)狀，筆者使用了在臨摹中增進審美的教學方法：在上課之前，選擇一副具有代表性的作品，作為學生們臨摹的材料，讓學生們在臨摹的過程中，深層次地體會作品的藝術(shù)魅力，深入學習作品的結(jié)構(gòu)、手法和意義，臨摹的過程，也是學生們審美能力提升的過程。此外，筆者在自己的教學實踐中，還充分結(jié)合了本校的文化理念和學生們的實際生活，有針對性地展開自己的教學活動，時刻注意更新自己的教學手法，以期為提升學生們的鑒賞能力提供更多的機會。

（四）科學引導(dǎo)學生

美術(shù)鑒賞是一堂思維課，它有著很強的主觀性。倘若在課堂上，教師的指導(dǎo)不夠科學及時，學生們的思考就可能會把握不住方向。因而，教師要抓好機會，科學指引學生們進行思考，幫助他們找到美術(shù)作品的關(guān)鍵點，幫助他們更深刻地認知作品。

例如，在鑒賞鄭板橋的《竹石》時，筆者首先讓學生們自己欣賞，當學生們感受到作品的感染力，但是不知怎樣陳述時，筆者就指引學生們說一下這幅畫的含義，學生們都積極發(fā)言，有的說是傳遞著一種堅忍不拔的精神，也有的說是塑造了一個頂天立地的形象，等等。這時，筆者給學生們介紹了鄭板橋作這幅畫的時代背景，讓他們有所了解后，再發(fā)表對該作品的看法，這時學生們的學習積極性被調(diào)動起來：一些學生認為，這幅畫塑造了在黑暗官場中的那些清正廉潔的為官形象，還有的學生們認為，鄭板橋作此畫，意在表達自己，時刻告誡自己，即便是在黑暗的官場，也要保持自己的初衷，堅忍不拔，清正廉明。學生們在發(fā)表自己的見解時，也加深了自己對藝術(shù)作品的認知和體驗，更能夠深刻體會到美術(shù)作品的魅力，也使得美術(shù)鑒賞課的效果得到很大地提升。

（五）學生和家長都要認識到美術(shù)鑒賞課的重要性

要想從根本上提升美術(shù)鑒賞課的整體效果，離不開學生和家長的通力配合，作為學生，不僅僅要學好必考的科目，也要培養(yǎng)和提升自己的整體素質(zhì)，作為家長，要和學校配合好，提升學生們的審美能力和鑒賞能力，多陪著孩子走向大自然，接受大自然的熏陶，提升孩子們對美的感悟能力，為提高美術(shù)鑒賞課的實際教學效果，打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，作為一名美術(shù)教師，要及時更新自己的教學方法，實現(xiàn)教學模式的突破，發(fā)揮好自己的指引作用，確保每一堂美術(shù)鑒賞課都能夠讓學生們積極參與其中，帶給學生們不一樣的體驗，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。

參考文獻：

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