張秀

摘要：在“提升學(xué)生有效信息獲取能力策略”實(shí)施一段時(shí)間后，為進(jìn)一步了解學(xué)生地理圖像有效信息獲取能力，筆者結(jié)合第一次測試結(jié)果，主要從學(xué)生薄弱處著手，設(shè)計(jì)并制訂了本次測試卷，以此測試學(xué)生地理圖像有效信息獲取能力是否改善及變化程度。

關(guān)鍵詞：地理圖像；有效信息獲取能力；測試

為了解高中生獲取地理圖像信息能力的現(xiàn)狀及其影響因素，筆者按照地理圖像有效信息獲取能力所需的必要條件，即獲取地理信息的角度、讀圖視角的變換、抓關(guān)鍵信息的能力、思維能力、空間想象能力、讀圖提取信息的規(guī)范性及提取信息的全面性，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)了測試卷。

一、獲取地理信息的角度

整體設(shè)想。同一圖像，只有同時(shí)從不同角度獲取相應(yīng)信息，才能正確解決問題，測試學(xué)生能否找準(zhǔn)解決問題的角度，能否多角度思考以獲取有效信息，最終解決問題。

題目構(gòu)思。提供“我國東南沿海某城市功能分區(qū)示意圖”，該圖既蘊(yùn)含顯性地理信息（如等高線、功能區(qū)），又蘊(yùn)含與之相關(guān)的隱性信息（河流流向，地勢高低），通過以下兩個(gè)問題設(shè)置檢測學(xué)生思考問題的角度是否準(zhǔn)確，并以此為基礎(chǔ)能最終解決問題。

圖1為我國東南沿海某城市功能分區(qū)示意圖，圖中字母代表不同的功能區(qū)，一條河流穿過該市區(qū)（圖中沒有畫出河流，需根據(jù)等高線判斷大致流向）。讀圖完成（1）～（2）題。

（1）若在該河開發(fā)漂流旅游項(xiàng)目，漂流出發(fā)地應(yīng)設(shè)在：

A.a區(qū) B.d區(qū) C.e區(qū) D.g區(qū)

調(diào)查1：你從什么角度對第（1）題進(jìn)行分析：

A.風(fēng)向 B.地價(jià) C.河流流向 D.客源市場

（2）若該市包含下列功能區(qū)且布局合理，則g區(qū)最有可能是：

A.住宅區(qū) B.文化區(qū) C.工業(yè)區(qū) D.中央商務(wù)區(qū)

調(diào)查2：你從什么角度對第（2）題進(jìn)行分析：

A.風(fēng)向和河流流向 B.風(fēng)向

C.河流流向 D.地價(jià)

題目構(gòu)思。提供“2006年遼寧、湖北、貴州、江蘇四省部分人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖”，圖中呈現(xiàn)四個(gè)地區(qū)在人口方面的三類信息，該題測試學(xué)生在判斷過程中能否多角度綜合衡量以及角度的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

圖2為2006年遼寧、湖北、貴州、江蘇四省部分人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（遷入指數(shù)：某地區(qū)遷入人口數(shù)/全國各地區(qū)遷入人口數(shù)的總和）。

（3）圖中四地可能為貴州的是：

A.① B.② C.③ D.④

調(diào)查3：你對遼寧、湖北、貴州、江蘇的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是否了解：

A.了解 B.不太了解 C.根本不了解

調(diào)查4：你從什么角度對第（3）題進(jìn)行分析：

A.自然增長率 B.65歲以上的人口比重

C.遷入指數(shù) D.綜合以上三個(gè)角度

二、提取關(guān)鍵信息能力的角度

整體設(shè)想。圖文所蘊(yùn)含的諸多信息中，學(xué)生能否篩選出關(guān)鍵信息，直接決定著問題能否有效解決。通過以下問題測試學(xué)生能否在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住最關(guān)鍵、最典型的信息。

題目構(gòu)思。提供“人口遷移率隨年齡變化示意圖”，圖中呈現(xiàn)了四類人群遷移率隨年齡變化的狀況，從圖中抓住其變化顯著特征（從曲線最高、最低點(diǎn)、拐點(diǎn)、起始點(diǎn)等方面獲取關(guān)鍵信息），利于學(xué)生準(zhǔn)確而快速解決問題。

閱讀“人口遷移率隨年齡變化示意圖（如圖3）”，完成（4）～（5）題。

（4）圖中丁所代表的人群是：

A.勞動(dòng)力 B.難民 C.少年兒童 D.老年人

（5）乙和丁群體遷移的主要影響因素是：

A.自然因素 B.經(jīng)濟(jì)因素

C.政治因素 D.社會(huì)文化因素

調(diào)查5：你是如何確定第（4）題和第（5）題中乙和丁所代表的群體：

A.只找曲線最顯著特征（拐點(diǎn)、最高和最低點(diǎn)、起始點(diǎn)等）

B.在找出曲線最顯著特征之后，與頭腦中已有知識對應(yīng)

C.整體全面分析

D.不知如何著手分析

題目構(gòu)思。提供“景觀圖”，檢測學(xué)生在文字信息基礎(chǔ)上，能否在圖中準(zhǔn)確找出與之相關(guān)信息，并基于問題篩選出關(guān)鍵信息，從而解決問題。

（6）“潮汐車道”方便“鐘擺族”上下班（“潮汐車道”指根據(jù)交通流量變化，通過交通指示標(biāo)識，對其行駛方向進(jìn)行適時(shí)調(diào)整的車道?！扮姅[族”指工作在城里，生活在郊縣或其它城市，兩處奔波的職場人士）。讀圖4，設(shè)置“潮汐車道”的主要目的是：

A.加強(qiáng)城市交通管理 B.美化城市道路景觀

C.優(yōu)化配置道路資源 D.減少道路交通事故

調(diào)查6：你如何獲取第（6）題中關(guān)鍵信息：

A.通過文字獲取

B.通過文字和圖像充分而準(zhǔn)確獲取

C.通過圖像獲取

D.沒有嘗試獲取關(guān)鍵信息，僅憑理解作答

題目構(gòu)思。提供“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”，檢測學(xué)生能否利用文字提取關(guān)鍵信息；能否對比四圖找出關(guān)鍵差異；能否將文字與圖的關(guān)鍵處相匹配。

（7）清代華北大旱，赤地千里，河北及山東的饑民大批逃出山海關(guān)，移民至東北。當(dāng)華北人口大批移民東北時(shí)，東北人口金字塔最可能接近圖5中的：

調(diào)查7：你如何將第（7）題中文字和圖匹配：

A.通過文字獲取移民年齡的信息并與四圖對照

B.讀圖并結(jié)合年代

C.通過文字獲取移民年齡和性別信息并與四圖對照

D.無從下手

三、檢測思維能力的角度

整體設(shè)想。在問題設(shè)置條件穩(wěn)定情況下，思維定勢可使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法迅速解決問題，當(dāng)情境發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生思維若不隨之變化，提取信息就會(huì)不全面或不準(zhǔn)確；另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其認(rèn)知和判斷往往先從局部出發(fā)，然后擴(kuò)散為整體印象，做題時(shí)易以偏概全。日常教學(xué)中，一定要重視思維定勢對解決問題所帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生面對新問題時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)問題實(shí)質(zhì)，充分運(yùn)用所學(xué)知識和提取圖文中有效信息解決問題。通過以下題目測試學(xué)生中存在“思維定勢”情況是否有所好轉(zhuǎn)。

題目構(gòu)思。提供“某地人口出生率、死亡率統(tǒng)計(jì)表”，有效信息隱藏在圖文中，針對圖和文字方面信息分別設(shè)置兩個(gè)選項(xiàng)，放在前面的兩個(gè)似是而非的選項(xiàng)，對學(xué)生思維起很大干擾作用，以此檢測學(xué)生是否會(huì)“以偏概全”，存在“思維定勢”。

（8）讀表1，21世紀(jì)以來，位于我國東南沿海地區(qū)人口：

A.數(shù)量減少 B.增長率下降

C.死亡率上升 D.出生率下降

調(diào)查8：以下哪種情況和你在第（8）題答題過程中出現(xiàn)的情況類似：

A.僅憑表格判斷“人口數(shù)量”

B.混淆“增長率”和“自然增長率”概念

C.僅憑經(jīng)驗(yàn)作答

D.以上情況均未出現(xiàn)

題目構(gòu)思。提供“某工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格和成本與距城市中心距離的相關(guān)性示意圖”，目的是讓學(xué)生明確要解決的問題（圖中成本曲線由丙到丁如何變化及原因），否則學(xué)生極易按照自己的經(jīng)驗(yàn)盲目下結(jié)論。以該題檢測學(xué)生是否存在按照自己的經(jīng)驗(yàn)盲目下結(jié)論的現(xiàn)象。

（9）產(chǎn)品成本包括生產(chǎn)成本、運(yùn)輸成本、銷售成本和保存成本等。圖6為某工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格和成本與距城市中心距離的相關(guān)性示意圖。圖中成本曲線由丙到丁的變化，最可能是因?yàn)椋?/p>

A.地租價(jià)格逐漸上升 B.勞動(dòng)力價(jià)格逐漸升高

C.逐漸遠(yuǎn)離消費(fèi)市場 D.集聚效應(yīng)減弱

調(diào)查9：以下哪種情況和你在第（9）題答題過程中出現(xiàn)情況類似：

A.忽視圖像，僅憑經(jīng)驗(yàn)判斷

B.不明確自己將要解決的問題是什么

C.全面深入分析圖文再進(jìn)行判斷

四、考查空間想象能力的角度

整體設(shè)想。抽象的地理事象需要學(xué)生發(fā)揮空間想象力去學(xué)習(xí)、理解和掌握，并對地理事物空間結(jié)構(gòu)很好地進(jìn)行再造想象，憑借地圖（甚至無圖考圖）測試學(xué)生再造想象能力。

題目構(gòu)思。該題從“方位”這一空間要素進(jìn)行考查，憑借地圖上顯性的地理事物區(qū)位和相互聯(lián)系，想象出地理事物的表象，從而確定表征地理事物的方位。提供“某地區(qū)城鎮(zhèn)及道路交通網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃圖”，檢測學(xué)生能否基于圖像想象出商貿(mào)中心的合理布局。

（10）圖7為某地區(qū)城鎮(zhèn)及道路交通網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃圖。在①②③④四點(diǎn)中，計(jì)劃建設(shè)兩個(gè)商貿(mào)中心，從交通成本考慮，較為合理的設(shè)置是：

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

調(diào)查10：以下哪種情況和你在第（10）題答題過程中出現(xiàn)情況類似：

①能從交通成本的角度想象出商貿(mào)中心位置

②能運(yùn)用圖7，借助抽象地理思維，比較四地交通成本

③不知如何選擇

A.① B.② C.③ D.①②

題目構(gòu)思。該題從“形狀”這一空間要素進(jìn)行考查，提供“蘭州市地形圖”（如圖8）檢測學(xué)生能否基于地形想象出城市空間形態(tài)。

讀蘭州市地形圖，完成（11）～（12）題。

（11）推測蘭州市的城市空間形態(tài)：

A.組團(tuán)狀 B.團(tuán)塊狀 C.條帶狀 D.星狀

（12）制約該城市空間形態(tài)的主要因素：

A.資源開發(fā) B.科技發(fā)展

C.城市規(guī)劃 D.地形、河流

調(diào)查11：以下哪種情況和你在第（11）題和（12）題答題過程中出現(xiàn)情況類似：

A.憑記憶作答

B.能基于地形想象出城市空間形態(tài)

C.不知如何選擇

五、獲取信息規(guī)范性的角度

整體設(shè)想。通過提供承載信息量少的地理圖像，設(shè)置簡單問題及干擾選項(xiàng)，測試學(xué)生讀圖的規(guī)范性。讀圖習(xí)慣（規(guī)范讀圖）規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范讀圖是準(zhǔn)確、全面、細(xì)致獲取信息的最有效方法。以統(tǒng)計(jì)圖為例，檢測學(xué)生讀圖是否嚴(yán)格按照要求分三步讀圖：先看圖名、圖例、坐標(biāo)含義；再看折線或曲線變化趨勢、峰值和谷值；最后看不同線的關(guān)系。該題設(shè)置較簡單，更能有效檢測出學(xué)生讀圖習(xí)慣。

題目構(gòu)思。提供“黑龍江省人口出生率、死亡率比較圖（單位：‰）”，學(xué)生需要規(guī)范讀圖才能準(zhǔn)確獲取信息，進(jìn)而計(jì)算出黑龍江與全國同期人口自然增長率的大小并比較。

（13）讀圖9“黑龍江省人口出生率、死亡率比較圖（單位：‰）”，黑龍江省的人口自然增長率與全國同期相比差異最小的年份是：

A.2012年 B.2010年 C.2000年 D.1995年

調(diào)查12：你對第（13）題中橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀并提取信息的過程是：

A.無規(guī)范讀圖意識，在未弄清圖例前就急于讀取數(shù)據(jù)

B.有規(guī)范讀圖意識，但因數(shù)據(jù)量較大，出現(xiàn)提取數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或計(jì)算錯(cuò)誤的情況

C.先看條形統(tǒng)計(jì)圖縱向和橫向分別代表的地理含義，再讀取黑龍江省不同時(shí)期人口出生率和死亡率的數(shù)值；通過全國同期數(shù)值，讀取全國同期人口出生率和死亡率的數(shù)值；分別計(jì)算出黑龍江省和全國不同時(shí)期的人口自然增長率并進(jìn)行比較

D.以上情況均未出現(xiàn)

參考文獻(xiàn)：

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