左迎華

摘要：《新聞聯(lián)播》中包含大量與地理知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，是極好的地理教學(xué)素材“寶庫(kù)”，也是不可多得的地理教學(xué)素材“時(shí)事添加劑”。本文從素材、案例、導(dǎo)語、背景四個(gè)角度逐一分析，利用《新聞聯(lián)播》中的地理時(shí)事新聞素材提高地理課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：《新聞聯(lián)播》；地理教學(xué)；時(shí)事新聞；素材

《新聞聯(lián)播》具有內(nèi)容新、時(shí)效強(qiáng)、事件真、跨度廣等特點(diǎn)，不少時(shí)事新聞還與地理知識(shí)密切相關(guān)，因此，地理教師在教學(xué)中充分運(yùn)用，既可以對(duì)地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和地理課堂效率[1]。將分析如何利用《新聞聯(lián)播》中的地理時(shí)事新聞素材，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、選取時(shí)事新聞素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于時(shí)事新聞具有實(shí)效性，與身邊事物有比較緊密的聯(lián)系，在地理課堂上充分利用能取得較好效果，既充實(shí)課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如，講解必修2“人口的數(shù)量變化”時(shí)，可聯(lián)系聯(lián)合國(guó)把1999年10月12日定為“世界60億人口日”，中國(guó)把2005年1月6日定為“中國(guó)13億人口日”等新聞，讓學(xué)生思考“為什么這些人口日備受重視”，從而更準(zhǔn)確地讓學(xué)生了解世界以及中國(guó)的人口增長(zhǎng)情況、中國(guó)人口分布狀況，更深刻地理解中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的背景，為后面學(xué)習(xí)中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性奠定基礎(chǔ)。

再如，講解必修1“水資源的合理利用”時(shí)，可以充分利用“廣東清遠(yuǎn)2010年前投13億建25座污水處理廠”和“河北平原區(qū)地下水位下降，15萬人飲水困難”這兩則新聞報(bào)道，讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，如資源的合理開發(fā)利用、可持續(xù)發(fā)展和干旱的防治等。讓學(xué)生討論如何合理利用身邊的水資源，從身邊小事做起，樹立正確的節(jié)水觀念。還可以讓學(xué)生觀看西北地區(qū)的相關(guān)視頻報(bào)道，了解西北地區(qū)缺水狀況和近年來黃河的斷流情況，以及中亞地區(qū)水比油貴等令人警醒的新聞案例，既可豐富地理課堂內(nèi)容，又可提高課堂教學(xué)效率。

二、收集時(shí)事新聞案例，提高分析問題能力

收集地理信息的目的是拓寬學(xué)生知識(shí)面，服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生重視生活中的新聞信息與地理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，從不同側(cè)面、不同層次、不同角度去創(chuàng)設(shè)問題，多角度進(jìn)行思考、解答，從而提高學(xué)生分析和解決地理問題的能力[2]。

例如，講解必修2“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”時(shí)，可以聯(lián)系新聞：“美國(guó)世界觀察研究所所長(zhǎng)萊斯特·布朗發(fā)出‘誰來養(yǎng)活中國(guó)人的驚人之問。萊斯特·布朗預(yù)言，到2030年，隨著中國(guó)人口的增長(zhǎng)，同時(shí)糧食產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降，需從國(guó)外進(jìn)口上億噸糧食，進(jìn)而得出‘誰也養(yǎng)活不了中國(guó)人的結(jié)論?！泵鎸?duì)這一問題，學(xué)生的注意力迅速被吸引，多數(shù)學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，然后分組討論，積極思考如何才能解決我國(guó)人口眾多耕地又少的難題。通過這樣的討論，課堂氛圍被激發(fā)。此時(shí)，建議讓學(xué)生自學(xué)“袁隆平的雜交水稻科學(xué)研究”以及“我國(guó)季風(fēng)水田特點(diǎn)”等內(nèi)容，既可更好地讓學(xué)生掌握教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，又可提高分析、解決地理問題的能力。

三、運(yùn)用時(shí)事新聞導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。同樣，以一個(gè)好的導(dǎo)語引入新課能起到“先聲奪人”的作用[3]。因此，在課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由教師要求的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主的“我要學(xué)”學(xué)習(xí)觀念，是地理課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而《新聞聯(lián)播》中地理時(shí)事新聞素材的運(yùn)用則能起到非常關(guān)鍵的作用。

例如，講解必修1“行星地球”時(shí)，教師可以補(bǔ)充，2013年9月9日《新聞聯(lián)播》中報(bào)道的“三星伴月”現(xiàn)象，金星、木星、角宿一星和一彎淺月在同一方天空，爭(zhēng)相輝映。若學(xué)校條件允許，可帶學(xué)生上天文臺(tái)參觀，這樣更會(huì)激發(fā)學(xué)生濃郁的天文興趣和學(xué)習(xí)興趣，為以后的地理教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

再如，講解必修2“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”內(nèi)容之前，可聯(lián)系《新聞聯(lián)播》中報(bào)道的“北京大霧致PM10污染物濃度最高每小時(shí)達(dá)每立方米560微克”的新聞為引言，然后布置學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)北京城區(qū)及周邊的環(huán)境污染物種類及來源，以驗(yàn)證新聞媒體所報(bào)道的內(nèi)容是否屬實(shí)。緊接著讓學(xué)生根據(jù)自己所查找資料以及切身體會(huì)，分組討論并講解北京城市及周邊的污染物種類、來源和危害，各組學(xué)生會(huì)提出很多對(duì)解決城市污染問題的觀點(diǎn)。這樣的課堂實(shí)踐，一方面，讓學(xué)生在新聞時(shí)事、親身經(jīng)歷、切身感悟中感知生活中的地理現(xiàn)象與地理課堂緊密聯(lián)系，另一方面，用地理知識(shí)去解釋生活中的地理現(xiàn)象，使其對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

四、補(bǔ)充時(shí)事新聞背景，活躍地理課堂氛圍

在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)引用《新聞聯(lián)播》中的地理時(shí)事新聞，可使課堂教學(xué)充滿時(shí)代生機(jī)和活力。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生鞏固、理解地理基礎(chǔ)知識(shí)，使愛國(guó)主義、保護(hù)環(huán)境等教育更加生動(dòng)、形象，又能通過日常生活、娛樂過程中的事例、案例等，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

例如，講解必修3“荒漠化的防治”時(shí)，可以《新聞聯(lián)播》中報(bào)道“大河之旅——環(huán)保中國(guó)·2005黃河萬里行”的地理時(shí)事新聞為背景，在課堂上演示大量西北地區(qū)嚴(yán)重沙漠化的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考沙漠化形成的主要原因以及防治的對(duì)策和措施。在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出沙漠化形成的主要人為因素，有過度樵采、過度放牧、過度開墾等。針對(duì)出現(xiàn)的各種情況人類應(yīng)該采取什么措施，讓學(xué)生充分思考、討論，然后師生共同總結(jié)：應(yīng)該從合理利用水資源，構(gòu)建防護(hù)林，控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)等多方面來綜合治理荒漠化。為進(jìn)一步加深理解，可以聯(lián)系“不要讓人類的最后一滴水成為我們的眼淚”這一宣傳標(biāo)語來警醒大家要節(jié)約用水，這樣既掌握了課本知識(shí)，又提高了認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加形象地理解保護(hù)環(huán)境的作用，由衷感受到保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。

再如，利用《新聞聯(lián)播》中“2004年至2015年，廣東省將投資600多億元建成以森林為主體的生態(tài)安全體系，到時(shí)全省森林覆蓋率將達(dá)58.5%以上”的報(bào)道，可以讓學(xué)生聯(lián)系“熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生的切身體會(huì)中講解森林的作用，如凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙滯塵等，理解森林為何被稱為“大自然的總調(diào)度室”。告知學(xué)生現(xiàn)今世界上的森林面積正以驚人的速度遞減，如過去30年間巴西被毀的熱帶雨林面積相當(dāng)于一個(gè)法國(guó)，讓學(xué)生共同思考，森林應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)，無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又將環(huán)保教育融入其中。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊波.新聞聯(lián)播中的地理課堂[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014（01-02）.

[2]李治.開放式地理課堂教學(xué)的探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2009（03）.

[3]馮增俊.把教學(xué)目標(biāo)落到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008：62.