鄭會(huì)杰

摘要：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。通過音樂教育，培養(yǎng)人對(duì)音樂藝術(shù)的情感、態(tài)度、審美判斷能力，培養(yǎng)良好的品德、美好的心靈；促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，提高運(yùn)用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 素質(zhì)教育 教學(xué)氛圍

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，陶冶學(xué)生情操

在上音樂課前，可以播放一些幽雅的樂曲，創(chuàng)設(shè)一種美好的音樂氛圍，使學(xué)生潛移默化、自然而然地接受音樂帶給他們的美，從而更好地理解什么是美的音樂。因此，音樂教學(xué)環(huán)境的布置要全面化，有條件的學(xué)?？稍O(shè)立專門的音樂教室，做到換學(xué)生不換教室，教室的布置要整潔、幽雅，裝飾一些與音樂教學(xué)有關(guān)的圖案和著名音樂家的頭像，讓學(xué)生從頭到腳都被音樂所包圍，全身心徜徉在音樂的海洋之中。

二、教師要具備優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)

作為一名合格的音樂教師，首先應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀，以社會(huì)主義教育事業(yè)為第一生命，以“全心全意為人民服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)”為宗旨，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)精神和高尚的思想道德素質(zhì)，處處為人師表，為培養(yǎng)出合格的具有全面素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才而奮斗終生。有一位年僅21歲、舍身救兒童的小學(xué)音樂教師杜麗麗老師就是我們光輝的榜樣，她全身心地投入音樂教育事業(yè)，“孩子們，來唱歌嘍！”這句話道出了她對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義接班人全部的愛，她正是為了這些孩子們奉獻(xiàn)出了自己年輕、寶貴的生命。

三、培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

1.聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的能力。

比如，《龜兔賽跑》是一首管弦樂曲。作品里出色地選擇了最適當(dāng)?shù)臉菲鱽肀憩F(xiàn)動(dòng)物的性格。它用單簧管表現(xiàn)兔子的驕傲，用大管表現(xiàn)烏龜?shù)哪赀~，用長(zhǎng)笛表現(xiàn)小鳥的鳴叫，用雙簧管、圓號(hào)、長(zhǎng)笛、小號(hào)來表現(xiàn)樹林的熱鬧……學(xué)生原本對(duì)抽象的音色不易聽辨，通過這首樂曲的欣賞，就很自然地將抽象化的樂器音色與動(dòng)物形象地聯(lián)系起來，從而提高了聽辨能力。

2.視唱能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。如第三冊(cè)中，學(xué)習(xí)“do、re、mi”三音，學(xué)生通過數(shù)手指，找到自己手上的五線譜“do、re和mi”的位置，大家很快就能掌握這三個(gè)唱名。后來在四年級(jí)的教學(xué)中進(jìn)行《小音符做游戲》，先選七名同學(xué)分別扮演音符12 3 4 5 6 7。音樂開始后，“音符”根據(jù)音階的位置，排成一橫排，然后散開，再拍成一縱隊(duì)。接著音樂中“音符”全蹲下，當(dāng)教師彈哪個(gè)音符的時(shí)候，哪個(gè)音符的扮演者就地站起來，直到七個(gè)音符逐一全站起來，而其他的學(xué)生拍手一起唱音名。通過這個(gè)游戲使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了七個(gè)基本音名，并知道七個(gè)音名的排列順序。

四、形式多樣、語言生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)形式方面，音樂課堂教學(xué)確實(shí)有著得天獨(dú)厚的條件。例如，節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以拍手、拍肩、拍桌子等多種形式；學(xué)唱樂譜環(huán)節(jié)可以采取對(duì)唱、合唱、領(lǐng)唱等方式；回答問題環(huán)節(jié)可以采取小組討論、搶答等形式；聽音樂模仿舞蹈動(dòng)作環(huán)節(jié)可以采取個(gè)別表演、集體表演、情境表演等。形式越是多樣，課堂氣氛越是活躍，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，越能讓學(xué)生能更好地參與到課中，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。而教學(xué)語言應(yīng)該貼近學(xué)生，盡量生動(dòng)，教師可以多唱多跳來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是最重要的交流工具。課堂教學(xué)的主要交流途徑是語言，也是教師傳授知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)先提高個(gè)人的綜合素質(zhì)才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，所以要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步才能符合課改的要求。

五、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

1.在活動(dòng)中滲透道德教育。眾所周知，孩子的天性是好動(dòng)、好游戲，教師應(yīng)抓住這一特性，讓課堂活起來，讓學(xué)生在游戲中、創(chuàng)編中、合作中，討論中不斷培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

2.在生活中體驗(yàn)道德教育。音樂來源于生活，又回歸于生活。讓音樂與生活溝通起來，營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，品德的養(yǎng)成也離不開生活，從身邊的一點(diǎn)一滴去感悟。

以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及能力。因此，教師應(yīng)發(fā)揮音樂課的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷挖掘教材多元化的育人內(nèi)涵，逐步滲透理想、道德教育、培養(yǎng)能力，使學(xué)生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識(shí)、有能力的新世紀(jì)人才。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是雙向的，它既面向受教育者，又面向教育者。只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。“善歌者，使人繼其聲；善教育，使人繼其志。”作為在素質(zhì)教育中起重要作用的音樂教師，必須注重全面提高自身的素質(zhì)，才能不負(fù)祖國(guó)和人民寄予我們的厚望。

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