陳德林，雷鳴枝

（懷化學院體育學院，湖南 懷化 418008）

懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的探索與實踐研究

陳德林，雷鳴枝

（懷化學院體育學院，湖南 懷化 418008）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)情況進行研究，分析了學生實踐能力的構成因素，提出了學生實踐能力的培養(yǎng)途徑。

懷化學院；社會體育指導與管理專業(yè)；實踐能力；培養(yǎng)

教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。社會體育指導與管理專業(yè)應積極加強實踐環(huán)節(jié)的教學，探索學生實踐能力培養(yǎng)的方法與手段，對培養(yǎng)應用型體育人才具有重要的現(xiàn)實意義。長期以來，社會體育指導與管理專業(yè)教學中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，學生理論脫離實際，實踐能力差。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，具有一定理論知識，且有一定實踐能力的人才，越來越吃香。本研究通過對懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的研究，分析了學生實踐能力的構成因素，提出了學生實踐能力的培養(yǎng)途徑。

1 實踐能力的界定

通常而言，所謂實踐能力就是完成實踐活動的能力，即個體解決實際問題所具備的那些起穩(wěn)定調(diào)控作用的心理和生理特征。實踐能力與能力既有聯(lián)系又有區(qū)別，能力是個體在完成所有活動中所展現(xiàn)出的心理和生理特征的總和；實踐能力特指個體在實際地解決問題的活動中所展現(xiàn)出的心理和生理特征的總和。能力是實踐能力的上位概念，能力包含實踐能力及其他能力。

2 懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力的構成因素

學者蔣鋼強在《高校社會體育專業(yè)人才能力培養(yǎng)初探》一文中提出，社會體育專業(yè)能力主要包括指導能力、組織能力、服務能力和營銷能力等4大組成部分。并通過問卷調(diào)查得出4大能力結構百分比（表1）。從表1可知，對經(jīng)營性社會體育工作者能力比重排序為營銷能力、服務能力、指導能力和組織能力；而對非經(jīng)營性社會體育工作者，指導能力和組織能力要求比重較大，能力比重分別排列在第一、第二位。社會體育指導與管理專業(yè)學生應具備的4個方面的實踐能力，可細化為15項具體指標，構成較科學的能力結構體系（表2）。

3 懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)模式設計

第1~第2學年主要培養(yǎng)學生的指導能力（包括教學、創(chuàng)編、制訂計劃、咨詢等能力），主要實施途徑為課堂教學；第3學年主要培養(yǎng)學生的組織能力（包括協(xié)調(diào)、執(zhí)行、管理、策劃等能力），主要實施途徑為參與校內(nèi)健身俱樂部（健身房）的經(jīng)營與管理；第4學年主要培養(yǎng)學生的服務能力（包括接待、溝通、設備使用與維護等能力）與營銷能力（包括宣傳、公關、開發(fā)、推廣等能力），主要實施途徑為專業(yè)見習與專業(yè)實習。（圖1）

表1 社會體育工作者實踐能力結構統(tǒng)計表

表 2 社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力結構體系

圖1 社會體育指導與管理專業(yè)4學年學生能力培養(yǎng)模式

4 懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的路徑

4.1 制訂能力本位的應用型人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層規(guī)劃，是對社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)措施及課程體系的整體設計。課程設置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程體系構建要力求科學合理。懷化學院體育學院經(jīng)過5輪人才培養(yǎng)方案的修訂，在課程建設上主要有以下變化。（1）構建以學生能力培養(yǎng)為核心的課程體系：構建了以公共能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力3大模塊為主的課程體系。（2）保證專業(yè)核心課程開設：開齊了社會體育概論、體育俱樂部管理、體育管理導論、社區(qū)體育導論、體育經(jīng)濟學、健康評價與運動處方和運動項目理論與實踐7門（類）規(guī)定的社會體育指導與管理專業(yè)核心課程。（3）壓縮課程總學時：課程總學時數(shù)由原來的2 600學時壓縮到2 400學時以內(nèi)。（4）精簡理論課程門數(shù)：理論課程由原來的17門，減至13門，刪減了4門內(nèi)容重復、實效性不強的課程。（5）增加了術科課程時數(shù)：專修課程由原來的323學時，增加到340學時。（6）增設了健身俱樂部經(jīng)營與管理課程， 共計68學時。（7）增設了體育能力素質(zhì)拓展項目：增設了社會體育指導員等級培訓、裁判員等級培訓、運動素質(zhì)達標，共計34學時，新修訂的人才培養(yǎng)方案，具有以下特色。首先，構建了以學生能力培養(yǎng)為核心的課程體系；其次，它重視“以社會需求為導向，努力培養(yǎng)適應時代要求和社會需要的應用型人才”；最后，增加實踐教學時數(shù)，增設了健身俱樂部經(jīng)營與管理課程，學生直接參與校內(nèi)健身俱樂部的經(jīng)營與管理，突出學生實踐能力的培養(yǎng)。

4.2 改進課堂教學方法，提升課堂教學水平

4.2.1 改革教學、考試方法 注重教學方法改革，鼓勵青年教師積極參加多媒體技術、各運動項目新技術、新教學方法的學習與培訓。近3年來，懷化學院體育學院必修課應用多媒體授課時數(shù)比不低于30%，自行開發(fā)的多媒體課件共15項。懷化學院體育學院重視考試方法的改革，如開卷、閉卷考試與口試、實踐考試、基本專業(yè)素質(zhì)測試等考核方法相互結合，注重對學生知識、能力、素質(zhì)的綜合考核和評價，收到了良好的效果。

4.2.2 拓展實踐教學內(nèi)容 實踐教學內(nèi)容及時更新，除了實踐課教學外，定期組織學生參加校內(nèi)、外各類體育運動會的組織和裁判工作，安排學生到校內(nèi)健身房、校外健身俱樂部見習與實習，在實踐中培養(yǎng)能力，積累經(jīng)驗，促進了書本知識向工作技能的轉化；各教學場館和體育保健康復實驗室課外向?qū)W生開放，為學生課外實踐提供便利，使實踐教學做到課內(nèi)課外相結合。

4.3 強化專業(yè)實習的組織與管理，保證專業(yè)實習的質(zhì)量與效果

4.3.1 充分保證實習時間 實習前要利用每天早晨及下午7~8節(jié)課的時間進行為期3周的實習基本功訓練，訓練內(nèi)容為實習計劃的制訂、健身俱樂部見習，口令、韻律操、健美操、武術動作的掌握等，實習時間由原來的8周增加到10周。

4.3.2 加強實習的組織管理 組織學生集中實習，每個實習隊安排1~2名指導教師，學生要求有實習計劃、實習內(nèi)容、實習要求、實習考核，指導教師對實習過程進行全程指導與監(jiān)控。

4.3.3 建立起穩(wěn)定的實習基地 目前，我們有校外實習基地（點）15個，我們還分別在北京市、福建省、廣東省等省市建立了實習基地。2014年，我們安排了近50名學生到這些省市的實習基地實習，開闊了學生的視野，使他們學到了一些先進的教學理念與方法，也為學生的就業(yè)創(chuàng)造了機會。

4.4 嚴格畢業(yè)論文的管理，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

我們要求充分認識畢業(yè)論文對學生實踐能力培養(yǎng)的重要作用，加強對畢業(yè)論文的全過程管理，在學生的選題開題、實施研究、撰寫論文等各個環(huán)節(jié)上及時給予學生有針對性的指導與幫助，積極為學生創(chuàng)造深入實踐走向社會開展研究性活動的平臺和機會。

5 懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的成效

5.1 運動競賽成績突出

學生參加2014年湖南省省大學生運動會獲學院組團體總分第1名；啦啦操隊參加2016年全國學生啦啦操錦標賽，獲體育院校組團體總分第1名、集體自選技巧高級組第1名、雙人舞伴技巧第1名；排舞隊2015年10月在全國“舞動中國—排舞總決賽”獲單、雙人第1名； 2016年10月，在全國“舞動中國—排舞總決賽”上，獲得了小集體串燒普通院校組第1名，民族原創(chuàng)排舞普通高校組第1名，公開組團體第2名。

5.2 承擔了懷化市大型運動會的組織與裁判工作

懷化學院體育學院積極開展校地聯(lián)合，通過參與組織承辦懷化市運動會及單項比賽的方式，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道。近幾年，學生承擔了懷化市田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、武術、健美操、啦啦操、少數(shù)民族運動會的組織與裁判工作；乒乓球?qū)Ｐ薨鄬W生還擔任了2013、2014年全國乒乓球俱樂部甲A、甲B聯(lián)賽的裁判工作。

5.3 參與了懷化市國民體質(zhì)監(jiān)測工作

近幾年來，在教師的帶領下，學生參加了對懷化市市民的體質(zhì)監(jiān)測工作，并撰寫了監(jiān)測報告，為提高懷化市民的體質(zhì)健康水平提供重要依據(jù)，學生服務社會的能力得到提高。

5.4 畢業(yè)生就業(yè)率提高

2015屆、2016屆懷化學院社會體育指導與管理專業(yè)應屆畢業(yè)生初次平均就業(yè)率為90%以上。

[ 1 ] 教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見[R].2005.

[ 2 ] 趙志英. 高等體育院校體育專業(yè)學生實踐能力與培養(yǎng)[ D ].北京：北京體育大學，2011：29.

[ 3 ] 蔣鋼強. 高校社會體育專業(yè)人才能力培養(yǎng)初探[ J ].體育與科學，2009（4）：103-106.

[ 4 ] 張學研，王崇喜.對普通高校體育教育專業(yè)學生能力培養(yǎng)與評價的研究[ J ].體育科學，2000（11）：18.

[ 5 ] 王曉春，金玉環(huán).關于體育學院體育教育專業(yè)課程設置與學生能力培養(yǎng)問題探討[ J ].沈陽體育學院學報，1993（2）：57-58.

G807.4

A

1674-151X（2017）03-072-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.038

投稿日期：2017-01-19

2013年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目。

陳德林（1962—），教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學。