馬晶

摘 要 教育是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，通過觀察不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)最大問題則是沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在初中階段，最重要就是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0011-02

在七年級新生入學(xué)后的英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，可以說是教學(xué)任務(wù)中的重中之重。在新生入學(xué)初期要重點培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、書寫能力以及單詞識記能力。因此本學(xué)期針對七年級新生特點談?wù)勎业膸c想法：

一、大聲朗讀

在英語學(xué)習(xí)中朗讀是至關(guān)重要的，大聲朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言的流利度。首先我想我們接手七年級英語教學(xué)任務(wù)的英語老師們應(yīng)該清醒地認識到，如今的七年級新生在經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)之后，班級中已經(jīng)形成一種兩極分化的局面或形勢。對于大部分七年級新生來說，對英語具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要學(xué)好英語但是沒有朗讀的習(xí)慣。對此，我們七年級英語老師應(yīng)該在上閱讀課時教學(xué)生朗讀技巧。開學(xué)最初的幾節(jié)英語課，務(wù)必做到非常認真?zhèn)湔n，讓全班所有學(xué)生都能為眼前全新的英語課堂感覺耳目一新，以此促使班級中的所有學(xué)生，重新樹立或加強認真學(xué)好英語的信心。說到大聲朗讀，可能部分老師也為之頭疼。尤其是全班性朗讀、齊讀的時候，班級中很多學(xué)生都可以放聲朗讀，但聽起來有的讀得好有的讀的有錯誤，而一旦我們老師叫學(xué)生單獨站立起來，進行對話操練或情境演練時，許多學(xué)生就聲音特別小或者發(fā)音都不對。我深信一個能開口大聲朗讀英語的學(xué)生英語肯定是可以非常完美地完成初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)的。因此，在開學(xué)初的英語教學(xué)過程中，我個人非常關(guān)注自己眼前的每一個學(xué)生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行雙方交流。對于班級中每一個能大方、大膽、大聲的開口說英語的學(xué)生，要向向全班學(xué)生進行贊揚讓他們更加喜愛英語；而對于班級中朗讀能力較弱內(nèi)向的、膽小聲小的學(xué)生，也應(yīng)該要采取以下幾點措施加以強化訓(xùn)練：

1.讓朗讀大聲同學(xué)引領(lǐng)朗讀小聲同學(xué)。相信一個閱讀能力弱學(xué)生經(jīng)過與一個朗讀型學(xué)生的三年相處，互幫互助慢慢也會使班里形成良好的朗讀氛圍。

2.從網(wǎng)絡(luò)上下載“少兒英語歌曲”，利用課間休息時間或每節(jié)課前五分鐘進行無意識播放或者簡單教學(xué)唱。此種方法好處多多：一則可以活躍課堂氣氛，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；二則可以順便在一定程度上提高學(xué)生單詞量；三則可以提高學(xué)生在唱簡易英文兒歌時自覺不自覺地提高發(fā)音音量，最終達到大聲說英語的目的。

3.利用閱讀課，進行英語朗讀檢查。為了提高閱讀的準確率，先針對要閱讀的文章進行分析，再播放一遍原始錄音，讓學(xué)生進行糾正，然后再閱讀一遍從而在個人展示閱讀階段信心十足。在這個過程中，自然而然營造一種大聲朗讀的局面。

二、端正書寫

1.在進行字母、單詞和英語句子書寫教學(xué)時，我們?nèi)匀徊灰浌膭?。那些在小學(xué)沒學(xué)好英語的學(xué)生，其實在內(nèi)心是十分渴望初中英語老師不要歧視他們，十分渴望新的初中英語老師能鼓勵一下他們，即使是簡單的一句：這個字母寫的不錯！他們其實也非常愿意重新開始自己生命中的一段美好的英語學(xué)習(xí)全新之旅。

2.在進行字母教學(xué)時，千萬不要急于要求學(xué)生寫單詞，更不要輕易讓學(xué)生寫句子。此時遵循“循序漸進”的原則是非常重要的。

3.最初的書寫訓(xùn)練，盡量要在“四線格”上進行，直到學(xué)生能初步做到“紙上無四線格，心中有四線格”時，才可以逐步放手讓學(xué)生在空白紙上進行書寫。此時的書寫，依然要遵循每個字母的落格，應(yīng)該規(guī)范且盡量平直。

4.英文句子規(guī)范書寫標準的講解，應(yīng)該做到簡潔、明了。一般我們可以告訴學(xué)生這么幾點：句首字母要大寫；永遠大寫；人名、地名、國名首字母大寫；每一個單詞的字母要寫緊湊些；每兩個單詞的間隔可以稍微大點，以避免寫出來的句子每個單詞都連成一片了。

三、單詞識記

1.由簡到難記單詞。在開學(xué)第一周就明確宣布學(xué)生單詞聽寫但是會循序漸進，先聽寫簡單的字母，因為容易大部分學(xué)生都樂于識記，從而有了識記的習(xí)慣，這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成對于日后單詞，詞組以及句子背誦非常有利。

2.單詞的記憶我們還可以采取情景記憶法。看到實物去記憶，這樣學(xué)生對于這個單詞可以記憶深刻并且能脫口而出。

3.運用發(fā)音識記單詞。英語的發(fā)音和漢語的拼音有很大關(guān)聯(lián)，我們英語中許多單詞都可以根據(jù)拼音拼寫和朗讀出來，這有利于單詞的記憶。在英語單詞“發(fā)音拼讀法”的教學(xué)過程中，很有必要告訴學(xué)生“字母組合”在單詞識記中的重要作用和歸類使用技巧。例如：book、good、look中的“oo”，how、brown、town中的“ow”，thank、three、there中的“th”，chair、China、child中的“ch”等元音或輔音或元輔音字母組合。隨著學(xué)生單詞量的不斷增大，相信學(xué)生能夠自覺進行總結(jié)分類，從而提高自身在盡量短的時間內(nèi)記住盡量多的單詞拼寫的能力。

如果說：一年之計在于春，那么，初中三年的英語教學(xué)工作的成敗，就取決于七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與否。當然好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要長期堅持，從一點一滴抓起，讓學(xué)生在好的習(xí)慣中健康快樂的學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 陳 利）