潘惠錦

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會的進步，人類進入了一個全新的時代——網(wǎng)絡(luò)時代。90后大學(xué)生作為在這種背景下成長起來的一代，新媒體已經(jīng)成為了他們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，新媒體對他們的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、交往思維等都產(chǎn)生了深刻的影響。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思政課；對策

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）06B-0070-02

隨著人類社會的不斷進步以及信息技術(shù)、通訊技術(shù)、電腦成像技術(shù)的發(fā)展，人們的交往方式、知識獲取方式也發(fā)生了很大的改變，從最早的僅僅依靠報紙、廣播、電視等被動地了解社會發(fā)展，到今日以互動方式利用互聯(lián)網(wǎng)、手機去主動參與社會生活，人類已經(jīng)步入了另一個新的時代——新媒體時代。

湖南理工學(xué)院教師徐振樣認為：“新媒體是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體而言的依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體”。上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計學(xué)院教師魏武揮認為：“新媒體就是受眾可以廣泛且深入?yún)⑴c（主要是通過數(shù)字化模式）的媒體形態(tài)”。簡而言之，新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通訊等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)的媒體形態(tài)。如我們所說的報紙、廣播，數(shù)字雜志、手機短信、彩信、網(wǎng)絡(luò)平臺等。新媒體的出現(xiàn)，改變了社會傳統(tǒng)的群體交往模式與學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)從一個工具性的被動角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊憽⒖刂迫祟惖乃枷牒托袨榈闹鲃咏巧?0后的大學(xué)生是在新媒體廣泛使用的背景下成長起來的一批人，是新媒體的直接使用者，他們通過新媒體展示自己的才能和個性，也通過新媒體進行人際交往和個人意志的表達，更是將新媒體作為學(xué)習(xí)的重要渠道。然而新媒體在提供大量豐富及時資源的同時也帶來了非常多的未經(jīng)過濾的消極的信息，這些信息對于涉世未深、思想還未成熟的大學(xué)生來說會產(chǎn)生不良作用，影響著他們的情感價值觀和對世界的認知方式。

一、新媒體對大學(xué)生的影響

（一）新媒體改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教育中，大學(xué)的學(xué)習(xí)主要是在老師指導(dǎo)下被動接受知識，大部分活動是在教室完成。新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的地位大大降低。大學(xué)生可以利用電腦、手機從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，進行交互式學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到課堂知識，還可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)時間。通過新媒體主動獲取知識的模式培養(yǎng)了大學(xué)生獨立探索世界、學(xué)習(xí)知識的能力。大學(xué)生可以通過新媒體接觸到極其豐富的資料，吸收和借鑒人類一切優(yōu)秀文明的成果。

在學(xué)習(xí)方式上，新媒體在帶來積極方面的同時，也帶來了消極的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師能夠把握課堂，將過濾過的優(yōu)秀經(jīng)驗成果傳授給學(xué)生，同時根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)去控制課堂。以求在兩個小時內(nèi)將學(xué)生的專注力調(diào)動起來，達到一個對知識最大化的吸收。 新媒體互聯(lián)網(wǎng)海量信息未經(jīng)處理和甄別，對于思想和行為還未完全成熟的大學(xué)生來說，很多片面、錯誤甚至是低俗的信息將對他們產(chǎn)生不良的影響。大學(xué)生自己在主動利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識時可能更注重的是一些興趣點的學(xué)習(xí)，而不是全面的學(xué)習(xí)，比如：更注重專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，對于一些公共課的學(xué)習(xí)可能更容易忽略。網(wǎng)上其他一些紛雜獵奇的信息也會分散學(xué)生的注意力。在科研上，他們只要打開電腦上網(wǎng)，便很容易完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣很可能會造成他們的思維惰性，抄襲、拼湊、剽竊現(xiàn)象也時有發(fā)生，使他們忽視了探索規(guī)律的思維方法。這樣的情況限制了他們科研創(chuàng)新意識的發(fā)展，影響了科研意識的培養(yǎng)。

（二）新媒體改變了大學(xué)生的社交方式

新媒體的出現(xiàn)，使得大學(xué)生的交際方式發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬互動擺脫傳統(tǒng)社會的制約，他們可以完全隱藏真實身份進行網(wǎng)絡(luò)的交流，使得大學(xué)生的人際交往更加輕松和便捷，對于現(xiàn)實問題的表達更加真實。新媒體的這一特點，受到了大學(xué)生的熱情呼應(yīng)，大學(xué)生在虛擬空間中傾訴自己的內(nèi)心世界，能夠完全不受外界的干擾自由地表達和交流思想傳遞感情，可以獲得更為平等的對話權(quán)，彌補自己現(xiàn)實中的情感問題。新媒體交流的快捷性，大大縮短了無謂的時間消耗。比如：QQ群、微信群的建立使得班級同學(xué)的交流信息得到及時的傳達，學(xué)校有網(wǎng)站、微信公眾號的設(shè)立，極大地提高了信息橫向的傳播效率。學(xué)校要求、班級通知、最新活動、同學(xué)交往通過手機都能得到高效的實現(xiàn)。因此，新媒體虛擬空間已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可分割的領(lǐng)域。

在虛擬世界為大學(xué)生提供便利交往的同時，它也給大學(xué)生生活帶了不可忽視的問題。大學(xué)生在虛擬世界中使用虛擬身份交流，規(guī)避了現(xiàn)實道德和法律的約束，使得部分大學(xué)生放縱自己的行為，忽略社會責(zé)任。少部分大學(xué)生沉溺于虛擬世界的繁華，習(xí)慣了虛擬世界的安全，當(dāng)他們回歸現(xiàn)實時，產(chǎn)生了強烈的反差情緒，導(dǎo)致了很多心理問題的產(chǎn)生，比如：人際關(guān)系淡漠、性格孤僻、信任缺失，人際交往障礙等問題。

二、新媒體環(huán)境下思政教育發(fā)展的對策

（一）新媒體環(huán)境下思政課面臨的挑戰(zhàn)

1.課堂的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

在我國傳統(tǒng)的思政課課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動接受的地位。教師在課堂上，依托教材，通過單方面的講授完成知識的傳授。學(xué)生處于坐在講臺下聽講的狀態(tài)。授課的方式有口述、板書、幻燈片等形式。有人稱這是一種“缺乏內(nèi)在動力填鴨般地灌輸知識，無異于強迫盲人去觀看萬物，強按牛喝水”的教學(xué)形式，這種形式容易引起學(xué)生的反感，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生接觸到大量的知識和新技術(shù)，豐富的信息資源和高速便捷的信息服務(wù)改變著大學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，它同老師一樣可以獲得大量的信息知識，教師獲取信息方面的優(yōu)勢地位被削弱，說教式的教學(xué)方法難以產(chǎn)生吸引力。因此教師課堂權(quán)威的身份受到了挑戰(zhàn)，弱化了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂知識傳授方式。相對于傳統(tǒng)知識獲取方式，新媒體的互動性使學(xué)生的參與度更高，信息的傳播速度更快，新媒體改變了學(xué)生只能被動地接受信息的特點。這種改變需要思政課教師積極適應(yīng)，掌握當(dāng)代大學(xué)生的新特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，掌握教育的主動權(quán)。endprint

2.意識的多元化加大了思政教育的難度。

新媒體傳播的開放性、虛擬性和交互性等特點，使得新媒體環(huán)境信息量巨大，魚龍混雜，低俗、不健康信息沖擊著大學(xué)生還未成熟的人生觀、價值觀和世界觀，使他們在認知領(lǐng)域、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了多元化的形態(tài)。部分西方國家出于政治目的，把明顯帶有本國意識形態(tài)的文化產(chǎn)品通過電影、論壇、新聞等形式大肆向信息接受國輸入，滲透該國年輕人的思維，西化年輕人的生活方式，弱化年輕人的政治觀念，達到其文化擴張的目的。

多媒體渲染的消費文化和時尚文化也沖擊著大學(xué)生的價值觀。傳播媒介可以把現(xiàn)實生活中具象的客觀存在進行抽象的符號化，并把這種符號大面積“植入”受眾的思想觀念中。受新媒體的影響，人們的思想開始改變，盲目消費和超前消費比比皆是，人們的消費理念虛榮化，有的學(xué)生為了攀比享受甚至出現(xiàn)借債消費的情況，價值觀逐漸低俗化，行為失范也越來越多地出現(xiàn)在青年人群中，大學(xué)生世俗化傾向嚴重。

大學(xué)生中的這些“享樂主義”“拜金主義”“民族認同弱化”“道德評判相對化”“行為取向自由化”的多元化價值傾向?qū)λ颊逃拈_展產(chǎn)生了很大的影響。

（二）新媒體環(huán)境下思政課教育教學(xué)模式的時效性對策

1.提升自身素質(zhì)，重塑教師權(quán)威。

老師是思想政治教育過程中的主導(dǎo)者，其素質(zhì)高低直接影響著思想政治教育工作的水平?！耙粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在老師。”伴隨著新媒體的發(fā)展，各類信息的時效性增強，學(xué)生的平等意識、民主觀念不斷發(fā)展，他們逐漸迎來了展現(xiàn)自我個性的時代。作為思想政治教育者要及時調(diào)整心態(tài)，放棄老師習(xí)慣于以自己為主體的心態(tài)，轉(zhuǎn)換思維，樹立多元開放的教育理念，把課堂以老師為主體，轉(zhuǎn)換為雙主體模式，強調(diào)學(xué)生的真實想法。在師生交往過程中遵循師生平等對話、教師引導(dǎo)的原則。積極主動學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢，填充思政課只講政策理論，缺乏現(xiàn)實民生的空白。及時地把同學(xué)們關(guān)心的民生內(nèi)容加入課堂，理論聯(lián)系實際。達到與同學(xué)們思想上的一致性，并且引導(dǎo)幫助學(xué)生正確看待現(xiàn)實中一些價值觀混亂的問題。使得思政課教學(xué)的內(nèi)容由抽象到具體，由被動變?yōu)橹鲃?。這樣利用網(wǎng)絡(luò)不但整合了各種途徑的資料，實現(xiàn)了資源共享，把時事融入思政課課程，還使得思政老師真正起到學(xué)生人生道路上引路人的作用。新媒體環(huán)境下，思政工作者一定要轉(zhuǎn)換觀念，開創(chuàng)富有倫理道德精神的自由、平等的新教育觀和有個人特色的教育方式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強思想引領(lǐng)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過不同媒體形式全方位地進行思想政治教育工作。比如，可以利用微信“群聊”這一功能，開設(shè)一個討論群，有針對性地提出一個社會關(guān)注熱點，讓學(xué)生進行社會調(diào)查，然后集體討論，教師在其中進行引導(dǎo)，這樣學(xué)生不需要考慮時間地點，不必面對面直接進行，可直接在微信群中進行發(fā)言，也可以利用文字、圖片、視頻等增加群體討論活動的靈活性和便利性。

微信也可以幫助教師了解學(xué)生的日常生活，有目的地開展思政教育，這也給思政教育的實效性提供了方便。我們可以及時地分享一些好的圖片，好的政策到朋友圈，提高思政在生活中的傳播力。大學(xué)生通過閱讀點贊、轉(zhuǎn)發(fā)，內(nèi)化成自己的東西，接受和認同文章的觀點。

微博也是大學(xué)生喜聞樂見的媒體形式，但其用戶較多，發(fā)布的內(nèi)容良莠不齊，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生微博，通過微博動態(tài)，把握學(xué)生思想方向，有針對性地調(diào)整自己的工作，使教育更加貼近學(xué)生。作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)通過新媒體積極地去了解學(xué)生內(nèi)心世界， 及時介入，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。

3.利用媒體力量，創(chuàng)新教學(xué)方式。

當(dāng)下的大學(xué)生是在新媒體的環(huán)境下成長起來的，與網(wǎng)絡(luò)有著天生的親近感。因此，要進行思想政治教育工作，一方面要學(xué)習(xí)新媒體，提高運用新媒體的能力；另一方面要能夠讀懂現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生建立共同語言，參與學(xué)生生活，從而提高思想政治教育工作的實效性。

在新媒體時代，大學(xué)思政老師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)是提升其專業(yè)性的一個重要方面。老師積極參與學(xué)校組織的新媒體技術(shù)下的課堂模式新技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握制作微課、慕課的方法，利用自己的知識結(jié)合新技術(shù)創(chuàng)新出符合學(xué)生性格的有個性的新型講課方式，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，吸引學(xué)生的注意，增加與學(xué)生的交流。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩個課堂，達到學(xué)生對思政理論課的認知程度的提高。

新媒體的廣泛應(yīng)用給我們的思政教育帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機遇。我們唯有積極適應(yīng)，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能在新媒體的陣地上占據(jù)有利地位，我們也只有開創(chuàng)新媒體環(huán)境下思政教育的新局面，將我們的課程變?yōu)閷W(xué)生真正喜歡的課程，才能深入他們的思想，達到在人生觀、價值觀方面真正引領(lǐng)他們的目的。

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