胡艷敏

（新疆博樂(lè)第五師雙河市89團(tuán)塔蕾幼兒園）

摘 要：幼兒可以通過(guò)音樂(lè)對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知。音樂(lè)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，還能夠豐富幼兒的精神世界。音樂(lè)教學(xué)游戲化是一種新穎的音樂(lè)教學(xué)理念和方式。幼兒的天性就是愛玩，通過(guò)音樂(lè)和游戲相互結(jié)合的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒積極地參與到游戲中，更好地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，陶冶幼兒情操。對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化進(jìn)行探究，希望能夠促進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；游戲化

游戲化音樂(lè)教學(xué)是幼兒音樂(lè)教學(xué)中非常普遍的一種方式。通過(guò)在玩游戲的過(guò)程中去感受音樂(lè)的美妙和魅力，去學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。游戲化音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展和培養(yǎng)有著重要作用，對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大影響。因此，在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，開展游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

一、優(yōu)化教學(xué)資源，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容游戲化

由于幼兒年齡都比較小，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知是表面的，無(wú)法理解音樂(lè)的深層含義，因此，在游戲化音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)。針對(duì)音樂(lè)的選擇，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些具有樂(lè)趣的、有故事情節(jié)的音樂(lè)，便于音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)，讓幼兒在歡快的游戲過(guò)程中，去感受音樂(lè)的美感。在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用游戲的角色和幼兒進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)和幼兒的心理特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，開展音樂(lè)游戲教學(xué)。教師在音樂(lè)游戲的教學(xué)中合理地融合幼兒音樂(lè)和幼兒游戲，設(shè)計(jì)合理的適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年齡的幼兒的心理需求是不一樣的，教師應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和調(diào)查工作。例如，幼兒園的小朋友們都喜歡玩“過(guò)家家”的游戲，教師就可以充分利用這一點(diǎn)結(jié)合《辦家家》的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，幼兒們對(duì)于這首歌都是非常熟悉的，為了避免教學(xué)過(guò)程中的一些混亂現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一邊唱歌、一邊表演，邊唱邊玩，讓幼兒在生動(dòng)形象的游戲情境中獲取音樂(lè)知識(shí)。幼兒能夠通過(guò)音樂(lè)里的對(duì)白，豐富游戲過(guò)程中的內(nèi)容和動(dòng)作，使音樂(lè)和游戲相互交融在一起，提高音樂(lè)教學(xué)的成果。

二、游戲化的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的興趣

在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)游戲教學(xué)是一種新的方式。在音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)游戲的多樣性、靈活性和新穎性的特點(diǎn)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒游戲的積極性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，采取各種各樣的游戲方式，使幼兒在游戲的過(guò)程中深化對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)美的旋律和動(dòng)人的節(jié)奏。通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合，可以讓幼兒邊跳邊唱；通過(guò)音樂(lè)故事的游戲扮演，讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受音樂(lè)。音樂(lè)的游戲化教學(xué)能夠營(yíng)造一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在《小小玩具兵》的音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)樗挥幸魳?lè)的節(jié)奏和旋律，沒有歌詞，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)和自己對(duì)音樂(lè)的理解，自己對(duì)音樂(lè)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造，展開音樂(lè)游戲教學(xué)。讓幼兒可以很快地掌握音樂(lè)的節(jié)奏也能夠跟隨音樂(lè)而舞動(dòng)。又如，《捕魚歌》的教學(xué)中，音樂(lè)本身就具有很強(qiáng)的游戲情境，教師可以讓幼兒模仿漁夫的動(dòng)作，通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生跟隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行游戲演繹。在幼兒音樂(lè)游戲化的教學(xué)中，有很多能夠體現(xiàn)幼兒的歌星表演，教師應(yīng)當(dāng)努力地激發(fā)幼兒的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)多種多樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒去切身感受音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)心靈的熏陶。

三、游戲操作，深化教育意識(shí)，培養(yǎng)幼兒品德素養(yǎng)

幼兒音樂(lè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的良好的感知，提高幼兒的審美能力。游戲化的音樂(lè)教學(xué)是由幼兒的年齡和心理特點(diǎn)決定的，通過(guò)游戲化教學(xué)能夠更好地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，讓幼兒更加直觀地感知音樂(lè)，去感受音樂(lè)的美感和魅力。在音樂(lè)游戲化教學(xué)中，音樂(lè)作品應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的趣味性，通俗易于幼兒接受，節(jié)奏歡快，易于幼兒學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)注意音樂(lè)和游戲的選擇，游戲是為了更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，不能純粹地為了游戲，或者游戲占了主要位置，影響音樂(lè)教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)巧妙利用現(xiàn)代化的條件創(chuàng)造游戲空間。例如，在《找朋友》的音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師首先設(shè)計(jì)好游戲情景，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，開始游戲，幼兒跟隨著音樂(lè)進(jìn)行游戲動(dòng)作，課堂教學(xué)氛圍融洽，教學(xué)效果提高。注重在游戲音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè)內(nèi)容，感受音樂(lè)的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)幼兒正確的情感意識(shí)。例如，《在世上只有媽媽好》的音樂(lè)教學(xué)中，讓幼兒感受到媽媽為了孩子所付出的辛苦和愛，通過(guò)此歌曲培養(yǎng)學(xué)生要孝敬父母、關(guān)心父母的品質(zhì)，要有一顆感恩的心。在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲設(shè)計(jì)把日常生活和學(xué)習(xí)融入游戲中去，幼兒間分享玩具，幫助別的幼兒整理玩具等情境，幫助幼兒更加直接地理解音樂(lè)，通過(guò)游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人、樂(lè)于助人的精神。

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，游戲化音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合幼兒發(fā)展的音樂(lè)游戲。在音樂(lè)游戲的教學(xué)中，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)和幼兒的溝通與交流，培養(yǎng)幼兒正確的情感觀念和思想意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)美好的童年時(shí)光。

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編輯 王亞青