王臨霞+俞英存

（1.甘肅省天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)廟兒溝小學(xué)；2.甘肅省天祝藏族自治縣民族師范附屬小學(xué)）

摘 要：隨著新課改的逐步實(shí)施，我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法中諸多不妥之處逐漸顯露。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法一般是“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教育，幾乎沒(méi)有針對(duì)學(xué)生具體心理特征而設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是其中的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、思考能力以及解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為日后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此讓小學(xué)生掌握閱讀能力是一件非常重要的事情。淺析小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，旨在使老師能夠認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于小學(xué)生的重要性，使得小學(xué)生能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)與自身的配合逐漸培養(yǎng)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀是其中的重要組成部分。新課改下，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的要求也做出了調(diào)整。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科需要掌握如何巧妙地使用語(yǔ)言表達(dá)自身的觀點(diǎn)，在實(shí)際生活當(dāng)中遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀能夠陶冶情操，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的魅力，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)等，因此培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是非常值得做的一件事情。針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，需要老師端正態(tài)度，改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，針對(duì)小學(xué)生的具體心理特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，使得小學(xué)生能夠真正地對(duì)語(yǔ)文閱讀感興趣，愿意投身到閱讀的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅如此，更為重要的是需要小學(xué)生的積極配合，只有小學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，才能從根本上解決問(wèn)題。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的一部分，一般情況下首先是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，隨后由學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，閱讀的內(nèi)容可以是語(yǔ)文課本上所講授的課文，也可以是課外的閱讀資料。小學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)學(xué)前班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)正式接受教育，在很多方面都還不能適應(yīng)。對(duì)于語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)，小學(xué)生并沒(méi)有足夠的興趣和耐心進(jìn)行下去。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是從根本出發(fā)，讓小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中逐漸了解語(yǔ)文，了解語(yǔ)言的魅力，學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)言。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，能夠清楚地對(duì)閱讀的整篇文章有大致的了解，對(duì)于自身總結(jié)能力的培養(yǎng)和提升都是很有好處的，隨后在自身進(jìn)行二次閱讀的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)整篇文章再次溫習(xí)一遍，學(xué)生對(duì)文章的整體脈絡(luò)、文章中語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)掌握得更加詳盡。傳統(tǒng)的教育教學(xué)沒(méi)有從學(xué)生的根本處出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展關(guān)注度也不高，老師需要改變自身的教育教學(xué)方法，使得學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀、愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力都得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

1.設(shè)置具體的閱讀教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)周?chē)缕娴氖挛锍錆M(mǎn)興趣，讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀，首要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性。老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上并不是盲目的，要針對(duì)小學(xué)生的具體身心特點(diǎn)制定具體的閱讀教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀積極性。

2.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力

小學(xué)生具有特殊的身心特點(diǎn)，老師在閱讀能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)可以從小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)入手，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生喜歡自由，不喜歡老師所采用的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，還會(huì)逐漸對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)失去興趣。老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體心理進(jìn)行授課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀能力。比如說(shuō)，小學(xué)生喜歡利用多媒體課件教學(xué)，那么老師就可以將閱讀的文章以課件的形式展示出來(lái)，再配以相應(yīng)的解釋動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生記憶，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使得學(xué)生個(gè)性得以展現(xiàn)

小學(xué)生的個(gè)性還不成熟，許多方面還處于培養(yǎng)的狀態(tài)，自身的個(gè)性感還很強(qiáng)，可以通過(guò)閱讀，讓小學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)，在閱讀中充分展示自身的特點(diǎn)。良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生不會(huì)感到害怕，會(huì)使學(xué)生的心理得到放松。學(xué)生在輕松歡愉的課堂氛圍當(dāng)中，能夠細(xì)致地感知到閱讀文章中的人物心理，能夠更加準(zhǔn)確地把握閱讀文章的中心思想，有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，老師可以先講述一件自己好朋友的事件，讓學(xué)生的心情放松下來(lái)，然后逐步將學(xué)生引入《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章的學(xué)習(xí)中來(lái)，此時(shí)學(xué)生的心理是放松的，學(xué)生全身心地投入其中，此時(shí)的閱讀課堂一定是高效的。

小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生鍛煉和提升分析能力、思考能力以及解決問(wèn)題的能力，老師需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，從學(xué)生的根本角度出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀教學(xué)內(nèi)容的安排，使得小學(xué)生的閱讀能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍