馮衛(wèi)東

摘要：新的數(shù)學(xué)課程理念、新的數(shù)學(xué)教材、新的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)觀(guān)，強(qiáng)烈地沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師提出了新的更高要求。它要求數(shù)學(xué)教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀(guān)念。要把理念轉(zhuǎn)化為具體的行為，需要尋找"中介"，找到聯(lián)系它們的環(huán)節(jié)。這個(gè)"中介"就是合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，導(dǎo)入則是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。常言道："良好的開(kāi)端是成功的一半"。它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課程理念；教學(xué)方式；課堂導(dǎo)入

一個(gè)好的開(kāi)端在課堂教學(xué)中非常重要，一堂課能不能獲得好的效率，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從一定程度上都與教師的課堂導(dǎo)入有著密切關(guān)系。一直都被認(rèn)為乏味枯燥的數(shù)學(xué)課堂更要注重課堂導(dǎo)入效果，針對(duì)這一問(wèn)題，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)進(jìn)行探討，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入有所幫助。

1.運(yùn)用游戲形式導(dǎo)入新課

游戲能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，往往能起到事半功倍的效果。例如， 在教坐標(biāo)時(shí)， 可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩坐標(biāo)的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標(biāo)， 讓一個(gè)同學(xué)做原點(diǎn)， 學(xué)生對(duì)應(yīng)坐標(biāo)、象限、直線(xiàn)y = x 等都可以體現(xiàn)。原點(diǎn)可以變動(dòng)， 坐標(biāo)也就隨著變化。這一游戲活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。

2.營(yíng)造氛圍，詩(shī)歌童謠導(dǎo)入

“感人心者，莫先乎情”，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與心理情感有著不可分割的聯(lián)系。積極的情感能夠啟發(fā)學(xué)生的心智，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有推動(dòng)作用，反之，消極的情感則會(huì)抑制學(xué)生的思維，在教學(xué)中的新課導(dǎo)入要充分抓住學(xué)生的心理特征，運(yùn)用激情，贊美，詩(shī)詞，歌曲，童謠，音樂(lè)等的導(dǎo)入方法來(lái)充分激發(fā)他們的積極情感，提高教學(xué)效率。

（1）詩(shī)詞導(dǎo)入法：這種導(dǎo)入方法具有浪漫的藝術(shù)氣息，能創(chuàng)造一種清雅的氣氛，為整堂課奠定良好的基調(diào)。例如七年級(jí)上冊(cè)《從三個(gè)方向看物體的形狀》一課的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入的。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)蘇東坡的《題西林壁》，哪位同學(xué)可以朗誦一遍？學(xué)生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：多美的山，多美的詩(shī)。詩(shī)情畫(huà)意來(lái)自作者蘇東坡從多個(gè)角度對(duì)廬山的仔細(xì)觀(guān)察，那么分別是從哪些角度呢？學(xué)生：橫看，側(cè)看，遠(yuǎn)看，近看，在山中看。師：同學(xué)回答得非常好！觀(guān)察事物可以選擇多個(gè)角度，今天，就讓我們共同走進(jìn)《從三個(gè)方向看物體的形狀》這一節(jié)課。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)觀(guān)察事物，不僅輕松導(dǎo)入本節(jié)課，而且增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的"美"。（2）童謠導(dǎo)入法：教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用童謠的可唱性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課

懸念導(dǎo)入是設(shè)置情境利用與學(xué)生已有觀(guān)念或知識(shí)造成的認(rèn)知沖突來(lái)導(dǎo)入新課的方法。它使學(xué)生置于認(rèn)知矛盾中， 學(xué)生單憑現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)和技能暫時(shí)無(wú)法解決，故容易激起他們解決矛盾的強(qiáng)烈的求知愿望，促使他們積極主動(dòng)地開(kāi)始探究。例如：在教學(xué)"對(duì)數(shù)"時(shí)，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：一張普通的紙，其厚度僅為0.1mm。對(duì)折一次，厚0.2mm；再對(duì)折一次，厚0.4mm；如此下去，對(duì)折27次后它的厚度是多少？有一張課桌高呢？一個(gè)人高呢？還是有一幢房子那么高？學(xué)生各自估計(jì)后，再慎重告訴他們：紙的厚度將比一座珠穆朗瑪峰（高8848.18米）還要高達(dá)13000多米！學(xué)生驚訝之余，便引導(dǎo)他們其列出算式：0.1×227mm即0.1×227÷1000=227÷104（米）。但要計(jì)算227談何容易！如何計(jì)算這種冪的大小便是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，極大地激發(fā)起了學(xué)生的好奇心和求知欲。使他們迫不及待地想去探索問(wèn)題全部，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生會(huì)全神貫注，積極思考，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又促進(jìn)了思維。例如（教師給出圖形），在一塊長(zhǎng)方形木板的四周， 鑲上等寬的木條， 得一新長(zhǎng)方形，內(nèi)外兩個(gè)長(zhǎng)方形相似嗎？學(xué)生齊答"相似！"產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的根源在于"負(fù)遷移"所致，學(xué)生們把日常生活中的"相像"當(dāng)做了數(shù)學(xué)中的相似。此時(shí)，當(dāng)教師把學(xué)生認(rèn)為"千真萬(wàn)確"的生活經(jīng)驗(yàn)否定時(shí)，學(xué)生十分吃驚， 思維馬上被激活起來(lái)， 注意力十分集中，由此順勢(shì)導(dǎo)入了新課。這種導(dǎo)入方法不僅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所學(xué)知識(shí)，在頭腦中打下深刻的烙印，更重要的是能使學(xué)生明白科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和馬虎，某些結(jié)論在沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析之前是粗淺的、片面的、甚至是錯(cuò)誤的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和逐步樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)十分有益服裝搭配纖體霜補(bǔ)水保濕乳液排行榜。

4.觸景生情的形式導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、具有趣味性和挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生在情境問(wèn)題的潛移默化作用下，讓數(shù)學(xué)知識(shí)降臨來(lái)的自然、恰當(dāng)，這樣學(xué)生能夠經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》時(shí)，我是用這樣的一個(gè)例子引入的"有一位探測(cè)者正在北極作調(diào)查工作，有一天他戴著帽子、圍巾、穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，白色的雪花不時(shí)地飄落在他的身上"。同學(xué)們?nèi)绻闶翘鞖忸A(yù)報(bào)員，請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)此刻的溫度大概是多少度？學(xué)生們搶著回答，是零下15攝氏度，零度以下10攝氏度……。雖然"天氣預(yù)報(bào)員"的誤差較大，但在同學(xué)們的模仿中，用了"零度以下"或"零下"的字眼，這就比較自然地引出負(fù)數(shù)的概念。如此引入，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入方法是靈活多樣的，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)實(shí)際情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?。有時(shí)可以把幾種方法結(jié)合在一起。新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)計(jì)巧妙的新課導(dǎo)入，能夠有效地為新課組織教學(xué)，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)趣，使學(xué)生從"苦學(xué)"步入到"樂(lè)學(xué)"的境界，在品質(zhì)、知識(shí)、能力等各方面都得到發(fā)展。endprint