薛紅敏

摘要：因為新課改的不斷深化，在校學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)中，兒童文學(xué)的地位也越來的越重要。對于兒童文學(xué)，它的內(nèi)容是最貼近小學(xué)生心理特征的一種文字形式，因此對于提高小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。本文，主要從兒童文學(xué)的角度出發(fā)，對兒童文學(xué)的重要性做了詳細(xì)闡述，并且針對小學(xué)生語文閱讀的特點，提出了如何正確的運用兒童文學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的階段，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要階段，而兒童文學(xué)從始至終都會貫穿在小學(xué)生課外以及課內(nèi)閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時，小學(xué)生很多的課內(nèi)以及課外活動當(dāng)中兒童文學(xué)也都滲透在內(nèi)。因此，怎樣有效的通過兒童文學(xué)的閱讀提高學(xué)生的語言閱讀能力，使兒童文學(xué)的特殊功能在小學(xué)生的閱讀中得到盡可能大的發(fā)揮，成為擺在我們面前的重要課題。

一、兒童文學(xué)對小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的作用

（一）兒童文學(xué)有利于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

首先，增強小學(xué)生課堂閱讀的趣味性。因為課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以及教學(xué)理論的不斷更新，現(xiàn)在，兒童文學(xué)已經(jīng)大量進入了語文教材當(dāng)中，可以說，兒童文學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)生閱讀的重要組成部分。兒童文學(xué)作品中兒歌、童話、寓言、故事、小說等體材在現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)中均有所體現(xiàn)。

（二）兒童文學(xué)有利于小學(xué)生閱讀基本素質(zhì)的培養(yǎng)

詞語的積累、識字寫字、語感等能力是進行語文閱讀的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，兒童文學(xué)閱讀促進小學(xué)生快速有效識字、認(rèn)詞。第二，兒童文學(xué)閱讀有利于小學(xué)生思維培養(yǎng)。兒童童話為兒童思維鍛煉帶來了契機，以童話的趣味性為前提，教師很簡單的設(shè)計一些問題，引發(fā)學(xué)生的獨立思考，從而達到培養(yǎng)兒童多種思維方式的目的。第三，兒童文學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

二、如何利用兒童文學(xué)提高小學(xué)生的閱讀能力

（一）點燃閱讀的興趣

“熱愛是最好的老師”，“興趣是成功的向?qū)А?。學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣。兒童對周圍的事物有濃厚的興趣，如蠶寶寶如何進食蠶葉，小蝌蚪如何在水中游動，萬花筒的千變?nèi)f化以及螞蟻如何搬家等都很好奇。同時會提出一些很有意思的問題，如：風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)？冬天玻璃上為什么有霧氣？教師應(yīng)珍視兒童的這種求知欲，鼓勵他們觀察、學(xué)習(xí)，自己去尋求答案。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁?！睂τ谶@句話，在指導(dǎo)小學(xué)生語文閱讀兒童文學(xué)當(dāng)中是非常的重要的。老師，要讓學(xué)生掌握有效的閱讀兒童文學(xué)的方法，而不是讓學(xué)生讀一遍就就行了，教會了閱讀方法，就相當(dāng)于為學(xué)生開啟了知識寶庫的一扇窗。目前小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀是讀物很豐富，兒童不但不會選書，而且選完書也不會正確的讀書。

（三）教師要在課堂閱讀教學(xué)中要利用好兒童文學(xué)

小學(xué)老師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要通過學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣度，來創(chuàng)新閱讀方式以及豐富閱讀課的閱讀內(nèi)容，用創(chuàng)新的閱讀模式，來達到小學(xué)生閱讀兒童文學(xué)的需求。

1.教師要創(chuàng)新閱讀課的形式

在教學(xué)中，教師可創(chuàng)造性的把兒童文學(xué)閱讀與唱歌、思考、疑問、寫作相結(jié)合，使學(xué)生在與教師互動式的活動中增強對閱讀的興趣。小學(xué)語文老師可以采用讀與唱相結(jié)合的方法，在該方法中，老師們要善于創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景，充分發(fā)揮歌唱的功能與特點，把朗朗上口的兒歌、詼諧有趣的繞口令以及一些經(jīng)典的對話等引進課堂，通過情景模式來不斷的提高學(xué)生的閱讀能力；同時，老師們還可以采用讀與思相結(jié)合的方法，極力的去引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，讓學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)的時候和自己的思維同步，這樣能夠有助于學(xué)生掌握兒童文學(xué)中的內(nèi)容。

2.教師要豐富閱讀課的內(nèi)容

要想豐富閱讀課的內(nèi)容，最好的方法就是在課上閱讀的時候轉(zhuǎn)化為一種游戲活動，在閱讀游戲擋住哦哦那個來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。“興趣”的第一站是“體驗”，要積極豐富教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生通過兒童文學(xué)的閱讀提高閱讀能力。大多小學(xué)生都喜愛表現(xiàn)，可組織課堂游戲深化學(xué)生對兒童文學(xué)的理解，從而達到提高閱讀能力的目的。舉行“手抄報評比”、“話劇表演”、“課外閱讀知識競答比賽”等。針對低年級小學(xué)生可開展童話表演等活動，讓學(xué)生扮演成兒童文學(xué)故事中的角色進行分角色表演；對于中高年級的小學(xué)生，可以通過排演課本劇的方式來進行豐富閱讀課的形式，這樣，在學(xué)生表演的過程當(dāng)中，就會加深了讀本內(nèi)容的理解，同時還能夠讓學(xué)生獲得一份個性化的閱讀體驗以及展示自己才華的舞臺，從而達到在閱讀中獲得樂趣的目的。

三、結(jié)論

鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，多涉獵一些優(yōu)美的文章和優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品，不僅可以使小學(xué)生吸收大量的文人思想還可以豐富學(xué)生的內(nèi)涵和語文素養(yǎng)，為寫作積累了豐富的素材，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生積極主動去閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動動筆寫作，將自己的所想所感、思緒和情感以書面的形式表達出來，久而久之，養(yǎng)成一種習(xí)慣，在寫作中才能“招之即來，揮之即去”，應(yīng)用自如。endprint