摘要：導(dǎo)學(xué)關(guān)系在研究生培養(yǎng)過程中深刻影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。當前，我國已經(jīng)進入全面深化改革時期，研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系也面臨著諸多新的問題。面對這些新的挑戰(zhàn)，在導(dǎo)師和研究生之間構(gòu)建協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系具有十分重要的意義。本文在明確了協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，提出了研究生協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建的思路。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；師生關(guān)系；導(dǎo)學(xué)關(guān)系；協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系

研究生的培養(yǎng)是我國高層次人才培養(yǎng)中最關(guān)鍵的組成部分，而研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低又直接關(guān)系到高層次人才培養(yǎng)的成敗。在研究生培養(yǎng)過程中建立良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，直接影響、決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，適應(yīng)時代發(fā)展和研究生培養(yǎng)形勢變化，構(gòu)建新型的研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系具有非常重要的意義。

一、協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系概述

研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系即研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成課程學(xué)習(xí)、參與課題研究、撰寫學(xué)位淪文，并在此過程中學(xué)會做學(xué)問、學(xué)會做人所形成的一種教學(xué)關(guān)系。當前，研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了很多新的問題，傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系在新形勢下必須進行轉(zhuǎn)型，建立起協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系也就勢在必行。

協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的理論基礎(chǔ)在于協(xié)同治理理論。協(xié)同治理就是尋求有效治理結(jié)構(gòu)的過程，強調(diào)各個相關(guān)主體之間的協(xié)作，以實現(xiàn)整體大于部分之和的效果。在協(xié)同治理的治理結(jié)構(gòu)下所形成的協(xié)同關(guān)系，是一種深度的協(xié)作關(guān)系?！皡f(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系意味著導(dǎo)師與研究生的協(xié)作同步；意味著導(dǎo)師與研究生雖有學(xué)識上、能力上的差異，但在地位上、人格上是平等的；意味著導(dǎo)師的指導(dǎo)和研究生的學(xué)習(xí)同步，不存在著指導(dǎo)時無人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時無人指導(dǎo)的問題；意味著導(dǎo)師的引導(dǎo)和研究生的探索之間的協(xié)作同步，即實現(xiàn)目的性的引導(dǎo)和自主性探索有機結(jié)合。”可以說，協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建設(shè)其核心問題在于充分發(fā)揮導(dǎo)師與學(xué)生的各自優(yōu)勢，整合導(dǎo)師與學(xué)生的利益，協(xié)調(diào)彼此間的行動，最終實現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生之間的協(xié)同效應(yīng)。所以，協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系是導(dǎo)與學(xué)二者多維深度協(xié)作關(guān)系，在此關(guān)系下，實現(xiàn)二者的共同努力的結(jié)果遠遠大于二者單方面努力的效果。

二、協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)的意義

當前，我國研究生教育面臨著社會轉(zhuǎn)型、教育體制轉(zhuǎn)變和高校改革等因素沖擊，全社會對高等教育發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟時代高層次人才培養(yǎng)的關(guān)注度空前提高。協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建設(shè)既有堅實的理論基礎(chǔ)，也有現(xiàn)實的可行性和極為重要的實踐意義。

首先，協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)，是研究生培養(yǎng)制度改革發(fā)展的重要推動力量。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在制度，途徑在改革，手段在創(chuàng)新。協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系強調(diào)導(dǎo)師與學(xué)生之間共同協(xié)作，尋求以最佳的合作方式處理研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，這種新型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的本質(zhì)是源于師生之間的優(yōu)勢互補、資源互補的需要，以此增強導(dǎo)師與學(xué)生之間的凝聚力與創(chuàng)造力，在協(xié)同合作中不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生導(dǎo)師培養(yǎng)能力，推進研究生培養(yǎng)工作的科學(xué)化水平，確保培養(yǎng)質(zhì)量在面對研究生教育形勢深刻變化的進程中能夠始終走在時代的前列。

其次，協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)，有利于研究生教學(xué)科研水平的提高。協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系有助于研究生培養(yǎng)目標理念的契合，也是新時期研究生培養(yǎng)制度改革的重要發(fā)展方向。而且，建立協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系，還有利于實現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生在資源和能力方面的共享，增強導(dǎo)師和學(xué)生在研究生教學(xué)科研方面的主觀能動性和靈活性，分擔(dān)培養(yǎng)過程中的成本和風(fēng)險?？梢哉f這種導(dǎo)學(xué)方式也更容易實現(xiàn)優(yōu)勢互補，最大限度地發(fā)揮協(xié)同效用，實現(xiàn)研究生教學(xué)科研水平的提高。

最后，協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)，有利于研究生導(dǎo)師和學(xué)生個人素養(yǎng)的提高。協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系是促使導(dǎo)師與學(xué)生不斷合作、不斷學(xué)習(xí)的有效形式，是促進導(dǎo)師與學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷交流、在思想上碰撞、在研究中不斷創(chuàng)造和實現(xiàn)自我超越的有效工具。協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建設(shè)就是這樣的一種內(nèi)化行動，它能夠有效地提升研究生導(dǎo)師能力，使研究生人才培養(yǎng)目標與研究生自我提升結(jié)合起來，促進研究生導(dǎo)師與學(xué)生的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系的設(shè)想

（一）強化協(xié)同培養(yǎng)理念

理念是行動的先導(dǎo)，建設(shè)協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系，首先應(yīng)該從強化協(xié)同培養(yǎng)理念入手。具體而言，第一是要樹立導(dǎo)師、學(xué)生協(xié)同共進的理念。協(xié)同培養(yǎng)理念就是要讓導(dǎo)師、學(xué)生，甚至研究生培養(yǎng)單位都參與到研究生培養(yǎng)過程中，相互依托，充分協(xié)作，將各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，高水平實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標。在這個過程中，很重要的一點就是要深化對研究生本身能動性的認識，給予研究生最大限度的自主發(fā)展機會，這樣有利于充分調(diào)動研究生的積極性、主動性與創(chuàng)造性。只有當學(xué)生做不好或者做不了的時候，導(dǎo)師才應(yīng)提供幫助，這種幫助也不能是直接授予式的，而應(yīng)該是啟發(fā)式的幫助，只有這樣才能更好地發(fā)揮導(dǎo)師、研究生各自的優(yōu)勢和能力。第二是要樹立全局協(xié)同理念。科學(xué)研究提倡相互交流與溝通，在科學(xué)研究中只有溝通交流才容易碰撞出思想的火花，才有利于科學(xué)研究的推進。過去在研究生培養(yǎng)中經(jīng)常會出現(xiàn)，研究生甚至一部分研究生導(dǎo)師不愿意與其他導(dǎo)師或者其他科研團隊合作開展科學(xué)研究，更有甚者可能同一導(dǎo)師培養(yǎng)的學(xué)生之間也很少有溝通交流，這樣不利于研究生研究能力的培養(yǎng)。樹立全局協(xié)同理念，就是要在研究生培養(yǎng)過程中克服個人本位的理念，讓導(dǎo)師與研究生都充分了解個人本位理念不利于研究生能力的培養(yǎng)。同時，讓導(dǎo)師與研究生充分認識全局協(xié)同的重要意義，并在研究生培養(yǎng)過程中內(nèi)生為一種自覺行為，這樣有利于研究生培養(yǎng)工作的開展。

（二）優(yōu)化協(xié)同培養(yǎng)目標

研究生的培養(yǎng)目標是指導(dǎo)研究生培養(yǎng)所要達到的最終結(jié)果，它影響著研究生培養(yǎng)的全過程。因此，在研究生培養(yǎng)目標規(guī)劃上也應(yīng)該形成協(xié)同局面。

首先，要優(yōu)化研究生導(dǎo)師目標和學(xué)生目標的協(xié)同。研究生培養(yǎng)過程中，其質(zhì)量經(jīng)常會受到兩方面因素的影響，一方面，部分研究生導(dǎo)師由于自身科研、教學(xué)的壓力，導(dǎo)致不愿意投入過多時間在研究生培養(yǎng)工作上，從而影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，是由學(xué)生在入學(xué)后對學(xué)習(xí)和科研方面的精力投入不足造成的。兩者之間，實際體現(xiàn)了導(dǎo)師與學(xué)生各自利益的違和。由此可見，優(yōu)化協(xié)同培養(yǎng)目標，關(guān)鍵在于整合導(dǎo)師與學(xué)生之間不同的利益訴求。具體而言應(yīng)該做好以下工作：第一，應(yīng)該整合研究生導(dǎo)師在科研、教學(xué)、研究生培養(yǎng)中的利益，最終形成關(guān)于研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的目標規(guī)劃，促使研究生導(dǎo)師將足夠的時間和精力投入到研究生培養(yǎng)工作中；第二，整合學(xué)生在研究生培養(yǎng)中的利益，在這方面主要是應(yīng)該認真貫徹落實各級教育行政部門及各研究生培養(yǎng)單位的相關(guān)政策法規(guī)，約束學(xué)生在研究生培養(yǎng)過程中的“功利性”行為，使研究生的自身素質(zhì)達到目標，符合研究生培養(yǎng)設(shè)計目標。

其次，從我國研究生教育發(fā)展的過程來看，應(yīng)該在不同時間階段建立符合不同時代發(fā)展要求的目標規(guī)劃協(xié)同體系。比如，研究生教育剛恢復(fù)時的主要目標是從無到有，積累研究生教育建設(shè)經(jīng)驗，之后逐漸發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)精英型人才。隨著時代不斷前行，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展也處于新的歷史發(fā)展階段，研究生培養(yǎng)目標也應(yīng)該滿足當前時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高端人才的要求。而且，不同時期的研究生培養(yǎng)目標也應(yīng)該協(xié)同起來，前后連續(xù)，保持一定的連貫性。

（三）完善協(xié)同培養(yǎng)機制

研究生培養(yǎng)機制是協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系實現(xiàn)的最重要保障。完善研究生協(xié)同培養(yǎng)機制，首先應(yīng)該完善研究生培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)機制。兩級研究生教育管理部門要制訂相關(guān)的培養(yǎng)制度管理政策，為協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)提供政策依據(jù)。培養(yǎng)單位要根據(jù)相關(guān)政策，建立和健全相關(guān)部門密切配合的協(xié)同管理機制，各有關(guān)部門明確責(zé)權(quán)，相互配合，保證協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)能夠順利實現(xiàn)。

完善研究生協(xié)同培養(yǎng)機制，其次應(yīng)該完善研究生培養(yǎng)工作的評價機制。合理的評價機制將為研究生協(xié)同型導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)的執(zhí)行提供更有力的保障。評價機制的完善應(yīng)該遵循以下原則，即評價主體應(yīng)該是多元的，應(yīng)該包括但不限于研究生導(dǎo)師、學(xué)生、培養(yǎng)單位、研究生教育管理部門和用人單位等；評價內(nèi)容應(yīng)該是全面的，要能夠完全涵蓋研究生培養(yǎng)目標；評價方法是多樣的，既要包括定量分析也應(yīng)該包括定性分析。

完善研究生協(xié)同培養(yǎng)機制，第三應(yīng)該完善研究生培養(yǎng)工作的獎懲機制。獎懲機制的重點在于激勵研究生導(dǎo)師和學(xué)生能夠按照設(shè)定的目標前進以及增強培養(yǎng)工作的吸引力和有效性。

完善研究生協(xié)同培養(yǎng)機制，第四應(yīng)該完善研究生培養(yǎng)工作的保障機制。通過加大經(jīng)費投入和改善相關(guān)物質(zhì)條件，降低研究生導(dǎo)師的經(jīng)濟、生活壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活水平，為研究生協(xié)同型導(dǎo)師關(guān)系的構(gòu)建提供物質(zhì)保障。

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