范慕喬

摘要：團體輔導是高校開展思想政治教育的重要方法之一，其因為實施便捷、效果良好、形式新穎、互動性強而受到學生和老師的青睞。近些年來，團體輔導更是被廣泛應用于教育領域，產生了極其重要的影響和作用。本文以團體輔導為研究對象，主要介紹了團體輔導的歷史演變以及開展的意義所在，并且通過列舉具體的團體輔導方法，闡明了團體輔導在目前高校教育中的實際運用情況。

關鍵詞：團體輔導；高校輔導員；角色扮演；心理輔導

團體輔導，顧名思義，是以團體為開展活動的載體，利用有針對性的策略，對團體施加影響，改變其原有的思維路徑或者是行為方式，從而達到開展團體訓練者原有的目的和目標。團體輔導作為一種行之有效的心理輔導方式，自1946年卡特·勒溫開創(chuàng)后，經過不斷的發(fā)展和演變，現(xiàn)已具有相當大的影響力，并且被廣泛應用于各個領域。其中，涉及領域包括心理疾病輔導、大學生人際關系訓練等。本文從目前現(xiàn)有的研究成果出發(fā)，著重探究團體輔導在高校輔導員工作中的應用，結合輔導員工作的實際和經驗，分析團體輔導在學生不同成長階段以及不同類型的學生中的實際應用。最后，對目前團體輔導發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析，并提出發(fā)展建議。

一、團體輔導概念概述及發(fā)展現(xiàn)狀

（一）團體輔導概念概述

團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為服務對象，運用適當可行的輔導策略與方法，通過團體成員之間的互動，促使個體在相互交往中通過觀察他人、學習他人、反饋、體驗，從而重新認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，樹立正確的生活態(tài)度與形成科學的行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應能力的助人過程。

在我國開展高等教育的歷程中，團體輔導作為一種科學的教育方式占有重要地位。一直以來，團體輔導被眾多高校用來開展思想政治教育工作，在實踐中檢驗團體輔導的重要作用，取得良好的效果。

團體輔導將大學生心理健康教育與思想政治教育緊密結合起來，以科學的理論知識為指導，本著“一切從實際出發(fā)”的原則，采取適合在大學生群體中開展的方式，通過一系列簡單易學易操作的心理學小游戲，幫助大學生認識自我、檢驗自我、反思自我，最終形成正確的角色定位，提高其人際交往能力，人際溝通能力以及團體間的合作意識，完善其人格，幫助其適應大學生活，過健康的大學生活。在團體輔導中，通常會設立一位輔導者，輔導者通過與團體訓練參與者的溝通，一起探討面臨的困難，輔導者通常會根據訓練參與者的自身特點，結合其面臨的問題，尋找解決困難的方法，這也是團體輔導的一大優(yōu)勢，即受眾范圍小，參與者被關注的可能性大大提高，解決問題的效率更高。團體輔導會給訓練參與者帶來一個改變原有行為及行為方式的契機，并且經過與團體內其他成員的交往，反饋于比較會使其學會更多解決問題的方法。

（二）團體輔導發(fā)展概述

1. 國外團體輔導發(fā)展現(xiàn)狀。西方是團體輔導的發(fā)源地。德國的卡特·勒溫被稱為“當代實驗社會心理學之父”，同時，也是社會心理學領域的一大開拓者。1946年他成立了第一個團體小組，從此開創(chuàng)了團體心理輔導的先河。到20世紀70年代，團體心理輔導被心理工作者廣泛應用到各種心理問題的矯正與治療當中。美國的學校的團體心理輔導的工作效率很高，在美國，多數(shù)州要求大約每300名學生應配備一名專職心理輔導人員，有400多所高校設有心理輔導專業(yè)。“911”事件發(fā)生以后，美國心理機構迅速開始工作，許多學校都開展了針對學生不同情況的團體心理輔導。20世紀90年代以來，團體心理輔導被廣泛關注，側重點是對個人發(fā)展的關注。

2.我國團體輔導發(fā)展現(xiàn)狀。1920年8月，香港基督教青年會組織“童子營”最早嘗試培養(yǎng)青少年的健全人格。在大陸，團體心理輔導始于20世紀80年代，經由清華大學樊富珉教授引進和推廣。20世紀90年代，相關學者開始對團體輔導進行深入的探討和研究，但團體心理輔導主要的幫助對象仍然是青少年的完善發(fā)展問題。到目前為止，團體輔導被廣泛應用，團體心理輔導進入多元化發(fā)展階段，服務模式有發(fā)展性、康復性、預防性、行為修改性。而在高校當中，團體輔導更是被應用在新生入學教育、自尊自信教育、人際交往能力訓練等方面。

二、團體輔導在高校輔導員工作中的重要性

團體輔導作為高校開展思想政治教育的重要方式方法，其重要任務就是解決學生存在的一系列心理問題。使學生擁有健康的體魄，健全的人格，良好的心理素質。使其內心豐富起來，將正確的世界觀、人生觀、價值觀牢牢樹立在心中。從整體來看，一部分大學生確實存在一些“問題”。如剛剛進入大學，無法實現(xiàn)自身角色的轉化；在學習的方式方法上還存在一定的困惑；不能正確處理好人際交往關系等。此時，學校需要根據這些情況，及時有效地開展團體訓練活動，幫助有問題的學生及時解決問題，逐步適應大學生活。

三、團體輔導在高校輔導員工作中的現(xiàn)實運用

（一）在新生入學時的運用

從高中進入大學，很多學生在心理和生理上不適應。進入大學后，學生不僅要面臨校內環(huán)境的變化，還要面臨校外環(huán)境的變化。在校外，學生要適應不同的文化環(huán)境、地域環(huán)境。在校內，學生要適應新的人際交往模式，新的學習和生活環(huán)境。這時，如果不能及時有效地對學生進行輔導，他們很有可能會遇到瓶頸，延長適應大學的時間甚至影響以后的學習和生活。因此，通過在新生團體中開展團體訓練，運用“大風吹”“心有千千結”“滾雪球”等小游戲，逐漸訓練新生的人際交往能力，幫助其打開心扉，以新的態(tài)度認識周圍，使其重新正確認識自己，了解自己，接納自己。打破與其他同學的堅冰，提高彼此之間的信任度，學會與他人交往，增強團結合作能力，促進全面人格的形成與發(fā)展。從而進一步建設良好的校園文化，促進青春正能量的傳播與延續(xù)。

（二）在畢業(yè)生中的運用

畢業(yè)生作為即將踏入社會的一個群體，通常面臨著較大的壓力。深造、尋找就業(yè)機會……在面臨人生的一個轉折點時，通常會陷入迷茫與不適之中。在這種情況下，開展適時的團體訓練，通過簡單的小游戲或者心理學小游戲，將放松的情感傳播到畢業(yè)生之中，幫助他們回顧大學生活，銘記感恩，并且于此之中進一步了解自身性格特征，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，樹立信心，做出一個合理的職業(yè)規(guī)劃，從而更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

（三）在少數(shù)民族同學中的運用

隨著社會的進步與發(fā)展，以及各類高校的擴張，越來越多的少數(shù)民族學生進入大學深造。在高校中，少數(shù)民族學生作為一個需要被關注的群體，對其的教育方式、方法就需要較一般普通學生有一些差異。在此，恰當?shù)剡\用團體輔導，關心少數(shù)民族同學的心理與行為，逐步引導其打開心扉，適應大眾文化，增強團體意識，逐步融入到大集體中去。當然，前提是要尊重少數(shù)民族學生，尊重其本來的文化與宗教信仰，如在藏歷新年、古爾邦節(jié)等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，開展豐富多彩、寓教于樂的團體輔導活動。在少數(shù)民族同學中開展團體輔導訓練，力爭在一個平等的基礎上，實現(xiàn)文化間的交流與融合，促進校園文化的包容性與多樣性，這不僅是維持校園的穩(wěn)定與和諧的有效舉措，更對我國的民族團結與發(fā)展大業(yè)作出重大貢獻。通過團體輔導，高效開展對少數(shù)民族學生的思想政治教育工作，維護祖國統(tǒng)一，促進社會全面發(fā)展。

四、團體輔導的不足及發(fā)展意見

（一）專業(yè)程度有待提高

團體輔導作為高校輔導員開展思想政治教育的重要途徑，在其工作中占有重要地位。輔導員作為組織推進團體輔導的重要人物，其自身對于團體輔導方法的掌握程度在一定程度上決定著團體輔導訓練的質量高低。團體輔導是提供心理咨詢的一種方式，其作為心理咨詢中一個較為獨立的方面，必須要由具有相關專業(yè)背景，受過相關或系統(tǒng)學習的人員方能開展。而如今在高校中開展學生工作的輔導員，有些并非具備以上條件。所以，輔導員在運用此方法時須謹慎，最好前期進行一定時間的系統(tǒng)學習，通過觀看優(yōu)秀團體輔導案例來增加經驗，以確保團體輔導的高質量。

（二）服務領域不明確

結合目前團體輔導訓練情況來看，其在高校學生工作中的研究領域已經涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)指導、黨團活動、班級活動、心理問題咨詢、思想政治教育等方面。團體輔導作為一個科學的學生工作方法，其具體的服務和運用領域還未確定，存在有的領域不敢用，有的領域不會用等問題，如何將團體輔導的最大效用發(fā)揮出來，以及運用科學專業(yè)的方法劃定其運用的領域和范圍，是目前的一大難題。

（三）長效機制尚未完善

團體輔導雖已被引入眾多領域，但是長效機制尚未完善，團體輔導的即時性在一定程度上阻礙了其長效地組建下去，建立團體輔導訓練的長效機制，在系列理論知識的指導下，建立長效體制，建設一支擁有專業(yè)理論知識，素質較高，并且具有較多實踐經驗的團體輔導隊伍是未來高校團體輔導的努力方向。

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