潘焯成

摘 要：原職業(yè)教育和成人教育司司長黃堯提出：要形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，可見職業(yè)大賽對(duì)職業(yè)教育的影響巨大。全國數(shù)控技能大賽已成為職業(yè)院校教育教學(xué)改革的“導(dǎo)向標(biāo)”，它對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)起到鮮明的導(dǎo)向作用。筆者所在學(xué)校積極參與數(shù)控技能競賽，并在競賽中取得優(yōu)異的成績。筆者以選手及教練身份參與全國職業(yè)數(shù)控技能競賽，通過競賽煉就熟練的技能水平，同時(shí)在教學(xué)工作中將競賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)方法和手段，教學(xué)效果也得到提升。

關(guān)鍵詞：技能競賽 訓(xùn)練方式 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

全國職業(yè)技能競賽數(shù)控項(xiàng)目競賽的考核內(nèi)容由三個(gè)模塊組成，分別是理論、軟件造型仿真和零件實(shí)際加工操作。所占的分?jǐn)?shù)比例分別為20%、15%、65%，若要取得優(yōu)異成績，每個(gè)模塊都很重要。選手每個(gè)項(xiàng)目要訓(xùn)練到位才能保證能夠賽出好成績。這是筆者作為選手和教練的角色對(duì)三個(gè)模塊訓(xùn)練競賽經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，與其他選手和教練分享。

一、理論部分

理論的考點(diǎn)范圍很廣，以第六屆全國總決賽數(shù)控車工工種為例，覆蓋了機(jī)械類的大部分知識(shí)考點(diǎn)。共有十類題目，分別是：零件圖的識(shí)讀、刀具及其選用、零件裝夾與定位、基準(zhǔn)選用與尺寸鏈計(jì)算、工藝路線及工藝文件、編程技術(shù)、數(shù)控車床及其操作、加工方法與技巧、工件檢測與精度控制、多軸加工應(yīng)用技術(shù)。每類題細(xì)分若干小題，囊括了機(jī)械類所有的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，如機(jī)械制圖、金屬切削原理與刀具、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、機(jī)械加工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工技術(shù)等科目。比第五屆全國總決賽的題目內(nèi)容更為新穎，題型密切結(jié)合新技術(shù)的加工案例。

技工院校的選手理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，實(shí)操模塊分?jǐn)?shù)高但理論分?jǐn)?shù)低導(dǎo)致總成績不理想。理論考點(diǎn)涉及面廣，在短期內(nèi)灌輸效果并不理想。下面是筆者對(duì)如何提高理論模塊備賽效果的幾點(diǎn)建議。

競賽教練在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將理論要點(diǎn)有計(jì)劃地穿插至實(shí)操訓(xùn)練題目中；日常訓(xùn)練過程中要積累，遇到問題時(shí)要找出相應(yīng)理論依據(jù)，通過理論結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去解決問題，加強(qiáng)對(duì)理論要點(diǎn)的理解；分析競賽技術(shù)文件和往屆考題，擬定理論復(fù)習(xí)方向，對(duì)基本查圖表、讀圖紙等的方法要熟練掌握；在考試的120分鐘里，要把握時(shí)間，由易到難，且分析題目時(shí)思維要開拓，切勿鉆牛角尖。

二、實(shí)操部分

實(shí)操部分占總成績的比例最大，是競賽成績的關(guān)鍵、日常訓(xùn)練的重點(diǎn)。圖紙分析、工量具準(zhǔn)備、程序編制、操作加工等每個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都會(huì)導(dǎo)致成績的偏低。以數(shù)車項(xiàng)目為例：實(shí)操競賽時(shí)間為6小時(shí)，考驗(yàn)選手的操作水平、對(duì)比賽節(jié)奏的把握、心理抗壓能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

筆者親身體驗(yàn)競賽的過程，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思和建議。

1.訓(xùn)練不夠細(xì)致

控制尺寸的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，競賽過程有些慌亂和緊張。要熟練掌握單項(xiàng)操作，如：裝夾、打表校正、對(duì)刀、控制尺寸方法等等。

2.畫圖造型、程序生成速度偏慢

建議在畫圖造型的同時(shí)，對(duì)零件的工序和編程順序應(yīng)有初步思考，根據(jù)實(shí)際情況可以考慮畫圖及生成程序及切削同時(shí)進(jìn)行。

3.零件加工工藝安排欠合理

加工工藝的順序與加工效率有直接關(guān)系。零件加工工藝分析是日常訓(xùn)練的重要部分，教練在訓(xùn)練中遇到復(fù)雜零件，可集中選手暢談各自見解，相互啟發(fā)，學(xué)會(huì)優(yōu)中選優(yōu)。

4.競賽節(jié)奏控制不好

在日常訓(xùn)練中，每個(gè)選手有各自的操作習(xí)慣，教練可分配一個(gè)計(jì)時(shí)器，通過一段時(shí)間的資料數(shù)據(jù)收集，就會(huì)知道外圓開粗、切槽、螺紋加工等等的所需時(shí)間。在比賽過程中對(duì)加工時(shí)間的把控，能緩解比賽開始的緊張情緒。

5.在競賽過程中對(duì)零件重要尺寸得失把握不準(zhǔn)

按照傳統(tǒng)考試由易到難的思路，選手會(huì)選擇先加工簡單的輪廓再做復(fù)雜的難度大的，但結(jié)果簡單的做不完，難點(diǎn)分沒有拿到。在日常訓(xùn)練中，教練要引導(dǎo)選手分析評(píng)分表，找出得分點(diǎn)，安排工序時(shí)作為重點(diǎn)注意對(duì)象把分?jǐn)?shù)拿下。

6.對(duì)競賽現(xiàn)場的操作系統(tǒng)不夠熟悉

承辦競賽的單位的機(jī)床操作系統(tǒng)多樣化，參賽選手的操作系統(tǒng)一般是現(xiàn)場抽簽決定的。在日常訓(xùn)練中應(yīng)盡可能利用一切資源讓選手練習(xí)多個(gè)操作系統(tǒng)，并熟悉基本的功能，如對(duì)刀、換刀、修改刀補(bǔ)等等。

7.比賽經(jīng)驗(yàn)不足

因?qū)W生選手在校期間學(xué)制是三年，基本只能參加一屆比賽，可以從以下幾方面獲得比賽經(jīng)驗(yàn)：日常訓(xùn)練中教練要多組織模擬競賽，從機(jī)床抽簽、競賽場次、設(shè)置競賽機(jī)床問題等按照正常競賽模擬比賽全過程，讓選手熟知流程；多參加各類別的交流賽，讓選手在實(shí)戰(zhàn)中提高；與兄弟院校選手進(jìn)行友誼賽，讓選手在比拼中取長補(bǔ)短。通過以上方法提高應(yīng)變及解決問題的能力，也能在比拼中讓選手學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)競賽心態(tài)。

三、軟件部分

軟件操作模塊相對(duì)前兩個(gè)模塊比較簡單。以數(shù)控車工種廣東省的決賽為例，內(nèi)容主要分為兩部分：零件造型和仿真操作。作為選手時(shí)筆者是這樣做的：進(jìn)入考場找到自己的位置，檢查電腦、鼠標(biāo)、軟件是否正常。若有問題要在競賽正式開始前就向裁判提出并要求解決甚至更換有問題的設(shè)備。競賽開始后，調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)圖紙進(jìn)行零件造型。仿真加工和實(shí)際加工的刀路有所區(qū)別，如刀具刀尖設(shè)置為“0”等等。在比賽過程中，也有如下的反思和建議：

1.圖形造型速度不夠快

要加強(qiáng)練習(xí)，特別是特殊曲線、公式曲線的繪畫。

2.造型和仿真操作節(jié)奏、時(shí)間把握控制不合理

要分配好造型和仿真的時(shí)間，若造型出錯(cuò)而沒有檢查出來，到仿真加工時(shí)才發(fā)現(xiàn)造型有問題，那直接影響仿真操作。建議在造型時(shí)可分配多些時(shí)間，確保輪廓正確再開始仿真加工。

3.細(xì)節(jié)方面處理不細(xì)心

指導(dǎo)教師在出題時(shí)設(shè)下相應(yīng)的“陷阱”，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中就意識(shí)到細(xì)節(jié)問題。

4.CAXA數(shù)控車軟件的熟練程度不夠

如何在造型中做到“準(zhǔn)確快”，如何設(shè)置運(yùn)用快捷鍵，如何固定好畫圖的手勢和動(dòng)作，是日常訓(xùn)練的重要內(nèi)容。軟件操作模塊可通過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練來提高。

最后，是比賽心態(tài)的調(diào)整。每個(gè)人都希望得到勝利，勝利人人渴求，但勝利不是要打倒別人，主要的是要戰(zhàn)勝自己。能夠參加全省、全國競賽的選手都有較好的技能操作水平，而臨場的發(fā)揮決定成績高低，主要體現(xiàn)在選手的抗壓能力上。在整個(gè)競賽過程中要做到不慌不忙，有思路、有步驟地去完成加工項(xiàng)目，成績自然會(huì)好。怎樣在日常訓(xùn)練中鍛煉選手調(diào)整心理狀況呢？有如下建議：一是制定集訓(xùn)隊(duì)伍的口號(hào)，激發(fā)選手的潛力和提高選手心理承受能力；二是定期邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)教師與選手聊天交流，找出問題調(diào)整好訓(xùn)練心態(tài)，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練效果共同探討調(diào)整訓(xùn)練方法；三是做到先預(yù)防，掌握好每位選手的心理波動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)；四是定期組織選手測試，在準(zhǔn)備沖刺期間，選手們從心理意識(shí)上淡化比賽的氛圍，淡定地處理突發(fā)問題。

四、小結(jié)

全國職業(yè)院校技能大賽給教學(xué)帶來了積極的作用，促進(jìn)了職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課和專業(yè)課教學(xué)，推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程。但同樣留給我們很多的深思。今后該如何把比賽刻苦訓(xùn)練的內(nèi)容和精神引入到常態(tài)化的教學(xué)當(dāng)中，深化“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建”的專業(yè)發(fā)展和改革模式，真正地培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，也是作為競賽教練的重要任務(wù)之一。

（作者單位：廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）