作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它不僅是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識(shí)體驗(yàn)情感外化的一種表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，語(yǔ)文教師要革新作文教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作，教師要善于運(yùn)用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀一些報(bào)刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時(shí)候就不會(huì)感覺無話可說，自然會(huì)下筆如流水。要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實(shí)際，才能激發(fā)他們的寫作熱情。有了寫作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問題就予以改正，長(zhǎng)此以往寫作就不再是負(fù)擔(dān)，相反是樂趣，真正實(shí)現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。

二、作文要回歸到生活的起點(diǎn)

“欲求木之長(zhǎng)者，必固其根本?！爆F(xiàn)在學(xué)生作文普遍存在著“寫非己所思所感，語(yǔ)言貧乏，思路單一，文體特征不清晰”等問題。新課程寫作教學(xué)必須直面并解決這些問題。因此，作文課要向生活“開放”，讓學(xué)生走向社會(huì)、走向自然、走向生活，培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、熱愛自然、愛護(hù)生命、同情弱小的赤誠(chéng)愛心。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的生活比較單調(diào)，加上住校的原因，接觸外界的機(jī)會(huì)比較少。我首先引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事，如身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)校、班級(jí)每天發(fā)生的新鮮事。一次，我偶然發(fā)現(xiàn)教室黑板兩旁的一副對(duì)聯(lián)學(xué)生對(duì)得不好，在課堂上我及時(shí)向他們介紹了有關(guān)對(duì)聯(lián)的基本要求和知識(shí)。后來，我又給他們介紹了公益廣告、手機(jī)短信、串臺(tái)詞、班會(huì)主題詞、請(qǐng)柬等常見實(shí)用文體的寫作知識(shí)，平時(shí)要做生活的有心人的道理，要留意周圍的宣傳標(biāo)語(yǔ)、通知、啟事、頒獎(jiǎng)詞等，養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活的好習(xí)慣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受力

教師要讓學(xué)生能從日常生活的普遍現(xiàn)象中悟出哲理，能從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁的社會(huì)生活?！跋﹃?yáng)芳草尋常物，解用都是絕妙詞?！边@點(diǎn)可以從平時(shí)的閱讀教學(xué)中加以點(diǎn)撥和訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)冰心的《霞》，作者結(jié)合自己的人生閱歷得出自己獨(dú)有的體會(huì)：經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價(jià)值，我就要求學(xué)生以抒情的筆觸記錄一次自己郊野踏青或登山玩水的活動(dòng)，要求寫出自己的領(lǐng)悟?？傊?，學(xué)生如果能透過題目或材料回歸到生活中去，作文就會(huì)有自由、真實(shí)可言了。

四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀與積累

歐陽(yáng)修曾說：“唯勤讀書而多為之，自工?！笔紫?，我在平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中出現(xiàn)的好詞佳句、古典詩(shī)詞、成語(yǔ)格言、諺語(yǔ)警句等等，廣擷博采課本語(yǔ)言精華，正所謂：“不動(dòng)筆墨不讀書。”我認(rèn)為教材本身就有很多讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范例文，我的做法是先向?qū)W生介紹相關(guān)文體寫作的知識(shí)，如議論文、記敘性散文、戲劇、小小說等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)鑒賞課文中不同文體的文章，學(xué)以致用，寫出符合文體要求的作文。我還注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生多進(jìn)閱覽室，多跑圖書館，走進(jìn)更廣闊的閱讀世界。

五、強(qiáng)化作文訓(xùn)練

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語(yǔ)絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵(lì)學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。

六、改革傳統(tǒng)的批改方法

按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)語(yǔ)文老師在作文批改上存在誤區(qū)。因?yàn)槊恳淮巫魑慕簧蟻?，教師都要一篇篇地批改，?shí)在費(fèi)時(shí)費(fèi)力；其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。作為語(yǔ)文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。

誠(chéng)然，作文的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長(zhǎng)。但我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來明媚的春天。

張立紅，甘肅秦安縣興國(guó)初級(jí)中學(xué)教師。