劉翼

（甘肅省武威第七中學(xué)）

摘 要：高考地理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)浩大的工程，在面對(duì)高考的強(qiáng)大壓力下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，復(fù)習(xí)效率低，效果不佳。如若進(jìn)行完整的復(fù)習(xí)是極其不現(xiàn)實(shí)的一件事，首先時(shí)間不允許，其二學(xué)生積極性不足，最后是沒有意義。通過分析高三學(xué)生復(fù)習(xí)地理課程所出現(xiàn)的問題，基礎(chǔ)不實(shí)，缺乏抽象思維能力，沒有學(xué)習(xí)的興趣及目的，教師沒有采取正確的教學(xué)方式，并針對(duì)復(fù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問題所提出的地理專題復(fù)習(xí)攻略方法，結(jié)合高中地理人教版教材舉例，以便教師、同學(xué)理解，希望幫助同學(xué)摸索到正確的復(fù)習(xí)方法，取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高考地理；專題復(fù)習(xí)；攻略方法

地理一直是文科學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難題，它屬于偏理科的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具有文科背誦整理能力，還需要理科的數(shù)字分析和抽象的思維能力。好的方法是成功的必然條件。面對(duì)新課程改革，不要感到手足無措，學(xué)生和教師應(yīng)該積極探索方法策略提高學(xué)習(xí)效率，完善知識(shí)體系。

一、學(xué)生高考地理專題復(fù)習(xí)中所出現(xiàn)的問題

首先，地理知識(shí)多且雜，而且很細(xì)化，知識(shí)框架難以建立，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，大多采取專題復(fù)習(xí)的形式，但學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)也很難采用正確的方法，學(xué)生難以將大量的知識(shí)進(jìn)行融合，而沒有一個(gè)完整的地理知識(shí)體系儼然會(huì)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)造成很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。其次，時(shí)間過于緊張，并且大多數(shù)的學(xué)校會(huì)將大量時(shí)間撥給語文、數(shù)學(xué)、外語（在高考成績(jī)占大比例的主要學(xué)科），這就難以讓學(xué)生有時(shí)間將大量的地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和老師的工作壓力。最后，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)地理，而僅僅為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，也就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有興趣，復(fù)習(xí)效率難以提升。

二、高考地理專題復(fù)習(xí)攻略

1.打?qū)嵒A(chǔ)，突出關(guān)鍵

復(fù)習(xí)地理最重要的是具備完善的知識(shí)儲(chǔ)備和主干，原理和概念是最基礎(chǔ)的地理概念。對(duì)于其基礎(chǔ)和主干部分的知識(shí)，不要采用死記硬背的方式，而是應(yīng)該深入理解。高考題會(huì)有各種各樣的題型，但究其本質(zhì)，最終考查的還是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。而在第一環(huán)節(jié)，一定要理解通透，切勿對(duì)知識(shí)模糊不清，含糊概念，并建立適合自己的知識(shí)鏈條，在大腦中形成自己的知識(shí)網(wǎng)架，并對(duì)關(guān)鍵部分加深印象，在此之上形成強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，高中地理人教版教材第四章地表形態(tài)的塑造中將各個(gè)種類的地形有深入了解，并在大腦中在哪里會(huì)出現(xiàn)此類地形，并突出哪一部分的重點(diǎn)且普遍的地形。

2.結(jié)合圖表訓(xùn)練

圖表是地理的重難點(diǎn)之一，有很多地理知識(shí)，比如等值線圖、洋流圖、地形剖面圖等都是用圖表表示出來的。圖表很抽象，不結(jié)合實(shí)際地形難以理解。而圖表不僅要求理解還要有繪畫的能力。首先，在復(fù)習(xí)時(shí)要掌握?qǐng)D表分布規(guī)律，熟練掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換，構(gòu)造空間概念。并且在繪畫相關(guān)圖表時(shí)，可以在大腦構(gòu)建一個(gè)大概的思維圖，簡(jiǎn)易地畫下一個(gè)圖表，根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)量在思維圖添注。例如，人教版高中地理教材第二章第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶，教師可以將氣壓和風(fēng)帶圖畫出來，學(xué)生理解后具體描述并描繪出來，以加深學(xué)生對(duì)其的理解。

3.與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)改革對(duì)于地理、化學(xué)、物理等學(xué)科一改再改，最主要目的就是希望學(xué)生不要拘泥于課本，要從課本走出來，去解決相關(guān)的實(shí)際問題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以生活實(shí)際為目的去學(xué)習(xí)地理，例如樓房之間的間距問題、建筑業(yè)等一些污染企業(yè)應(yīng)該建立在城市的哪個(gè)方位等，讓學(xué)生對(duì)地理充滿好奇心，讓學(xué)生需要地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版高中地理教材第四章第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己生活地方實(shí)際，分析一些污染嚴(yán)重的工業(yè)廠房應(yīng)該建立在哪個(gè)方位對(duì)城市的影響較小。

4.利用多媒體

利用多媒體教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，營(yíng)造氛圍。地理知識(shí)相對(duì)于其他文科學(xué)科比較抽象，教師可以利用多媒體色彩豐富和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，直觀地將要復(fù)習(xí)的知識(shí)展示給學(xué)生，并且也可以通過情景設(shè)定，巧設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，分析而后解決。但同時(shí)也要注意一些問題，使用多媒體要注意適度，不要過多地依賴于多媒體，沒有給學(xué)生使用抽象思維的時(shí)間。要注意節(jié)奏，制作不要過于追求精美，細(xì)節(jié)，從而拖慢了節(jié)奏，完不成教學(xué)進(jìn)度。例如，高中地理人教版教材第一章第一節(jié)宇宙中的地球，教師可將地球在宇宙中的形象用圖片展現(xiàn)出來，使學(xué)生更加直觀地感受到宇宙的浩瀚以及地球的形態(tài)。

越來越多的地理教師在高考復(fù)習(xí)時(shí)采用專題復(fù)習(xí)，因?yàn)槠溽槍?duì)性強(qiáng)，便于同學(xué)理解，但是，專題復(fù)習(xí)的同時(shí)也暴露了很大的問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，思維能力弱。因此，為了解決這些問題，教育工作者都在探索有效的方式。教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維，讓學(xué)生對(duì)自己制訂一個(gè)充實(shí)的計(jì)劃，增強(qiáng)自己的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，以高效的學(xué)習(xí)效率、飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)迎接高考。

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