方明

在各類文學(xué)體裁中，詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力最強(qiáng)，這是因?yàn)樵?shī)人創(chuàng)作時(shí)給讀者預(yù)留的審美空間較大。當(dāng)下中學(xué)生記敘文寫作狀況堪憂，雖然其中原因眾多，但我認(rèn)為關(guān)鍵所在是學(xué)生所寫作文缺少一種獨(dú)特的“韻味”。那么，這種“韻味”如何而來(lái)呢？我們可以借鑒詩(shī)歌的寫法為記敘文寫作留足審美空間，并以此來(lái)提升記敘文的“韻味”。

一、聞聲識(shí)人——猶抱琵琶半遮面

記敘文寫作，塑造人物形象尤為重要。高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些塑造人物的基本技法，如正面描寫，側(cè)面描寫等。在記敘文寫作時(shí)，很多學(xué)生都能對(duì)人物進(jìn)行精細(xì)的典型的刻畫，能夠形象的把人物展現(xiàn)在我們面前。然而，很多時(shí)候讀者閱讀之后看見了這個(gè)人，也能感受到這個(gè)人，但仔細(xì)品讀就會(huì)覺(jué)得少一點(diǎn)什么，也就是這“一點(diǎn)”讓作文未能達(dá)到上層佳作的境界。到底少了什么呢？下面我列舉幾首詩(shī)歌，看看詩(shī)歌中是如何塑造人物形象的。例如，韋莊《菩薩蠻》（其二）“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！边@首詩(shī)中刻畫了兩個(gè)人物，其一是作者自己，其二是酒家之女。詩(shī)人對(duì)酒家女的塑造如若只用“惟妙惟肖”來(lái)形容就是對(duì)詩(shī)人的褻瀆，神來(lái)之筆不能言喻。江南的一切都好，美女也好，但是怎樣才能寫出江南美女的共同特征，詩(shī)人可以說(shuō)是一番精致雕琢。江南水鄉(xiāng)，水潤(rùn)膚色，詩(shī)人便抓住了江南女子膚色“白皙”的特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫出江南女人之美。然而作者并沒(méi)有對(duì)酒家之女做細(xì)致的描摹，全面細(xì)致的描摹也許只能做到“惟妙惟肖”，卻難以寫出江南女人的神韻。詩(shī)人先寫酒家之女似月般美好的總體印象，再寫手腕白皙到“霜雪”的程度這個(gè)典型細(xì)節(jié)，十個(gè)字便傳神的從一面一點(diǎn)兩個(gè)角度將此美人的神韻托出。然則除了“皓腕”便再無(wú)可寫之處了嗎？不，正相反，正因?yàn)椤梆┩蟆边@一細(xì)節(jié)，引發(fā)了讀者無(wú)盡的聯(lián)想，酒家之女美不在筆下，而在每個(gè)讀者的心中。我們閱讀之后，似乎沒(méi)有看見這個(gè)酒家之女，又似乎看見了酒家之女，這便是詩(shī)人高明之處，留足了想象的空間，讓后來(lái)讀者能夠根據(jù)審美特質(zhì)去無(wú)限的填充補(bǔ)全酒家之女的形象。再如，宋代詞人晏幾道《鷓鴣天》中的“彩袖殷勤捧玉鐘”、宋代詞人賀鑄《青玉案》中的“凌波不過(guò)橫塘路”都是運(yùn)用這種方式來(lái)描繪美女。這樣的例子在古代詩(shī)詞中比比皆是，這絕不是偶然的巧合，而是一種必然的寫法，這種手法卻長(zhǎng)期被我們忽視。一個(gè)時(shí)代到另一個(gè)時(shí)代，人的審美情趣可能發(fā)生了變化，但從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)“美”的追求，然而“美”又如何界定呢？不同時(shí)代不同人有著不同的界定。古代詩(shī)人就是抓這個(gè)特征，才在詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)留下足夠的審美空間，讓后世之人根據(jù)自己的審美特征盡情地想象、補(bǔ)充，以此來(lái)滿足自己的心理需求。

二、景中藏情——此時(shí)無(wú)聲勝有聲

記敘文寫作抒情是必不可少的。而當(dāng)下中學(xué)生記敘文中的抒情很是讓人生厭，其原因多是無(wú)病呻吟，高喊口號(hào)。學(xué)生在記敘文寫作時(shí)不懂得如何“隱藏自己的思想脈絡(luò)”，而是全方位的把“思想脈絡(luò)”暴露給讀者。這勢(shì)必會(huì)讓讀者感覺(jué)這種情感是作者硬塞給讀者的，而讀者卻不一定認(rèn)同。那么，如何“隱藏自己的思想脈絡(luò)”就成為記敘文抒情的關(guān)鍵所在。下面我試舉一首詩(shī)歌，來(lái)感受一下詩(shī)歌中是如何“隱藏思想脈絡(luò)”的。宋代詩(shī)人梅堯臣《東溪》：“行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無(wú)丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車馬疲?！北驹?shī)起句便寫了詩(shī)人乘船到東溪去看水，到了東溪，登上孤嶼為眼前的美景所陶醉，不由地留戀忘返。中間兩聯(lián)用“野鳧”“老樹”“蒲耳”“沙石”四個(gè)意象寫出東溪景色的“美”與“閑”，推己及物，物我兩忘。尾聯(lián)兩句之中“情雖不厭住不得”是直接抒情，而“薄暮歸來(lái)車馬疲”便是以景結(jié)情。薄暮催人歸去，車和馬也勞頓了一天。既體現(xiàn)了詩(shī)人公務(wù)纏身不能久留的無(wú)奈，又體現(xiàn)了詩(shī)人東溪賞景的閑情逸致。我們雖沒(méi)有直接讀到作者所要表達(dá)的情感，但“薄暮”和“疲”似乎在訴說(shuō)著什么，有著強(qiáng)大的吸引力與穿透力，讓每位讀者能與詩(shī)人達(dá)到精神上的共鳴，或喜，或泣。又如，唐代詩(shī)人王昌齡《從軍行》中的“高高秋月照長(zhǎng)城”、明朝詩(shī)人杜庠《赤壁》中的“荒礬鷗鳥滿煙蕪”，都是在結(jié)句中“隱藏自己的思想脈絡(luò)”，并以此來(lái)拓展詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，把有限變成了無(wú)限。這種借景寓情、以景結(jié)情比直抒之情更富感染力與穿透力，別具一種不言而喻的情韻。記敘文寫作也應(yīng)如此，有時(shí)候不直接言說(shuō)也許比直接言說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)更加廣闊、深厚，真正高明的寫作要做到“一枝一葉總關(guān)情”。

三、跳躍敘事——轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲

敘事是記敘文寫作不可或缺的，其地位也不可撼動(dòng)。然而，中學(xué)生記敘文寫作在敘事上往往存在很大的問(wèn)題，缺少典型的細(xì)節(jié)、細(xì)致的描寫，所敘寫的故事就像“流水賬”一樣干癟、枯燥?；诖撕芏嘀袑W(xué)教師便為學(xué)生出謀劃策、精心設(shè)計(jì)、尋求突破。大多數(shù)教師認(rèn)為記敘文寫作一般要求800字，在有限的字?jǐn)?shù)之內(nèi)很難寫時(shí)跨度較大的素材，于是便告訴學(xué)生寫作時(shí)最好壓縮事件發(fā)生的時(shí)間，如壓縮到一天之內(nèi)，一小時(shí)之內(nèi)，幾分鐘之內(nèi)，甚至是幾秒鐘之內(nèi)，這樣故事情節(jié)可寫的就少了，學(xué)生自然就會(huì)抓住典型的細(xì)節(jié)、細(xì)致的描寫等。這樣寫作固然沒(méi)有錯(cuò)，但學(xué)生所選擇的素材的確是時(shí)間跨度很大又難以壓縮，這樣怎么辦呢？難道就不能寫了嗎？下面我列舉一首詩(shī)歌，看看詩(shī)歌中是如何設(shè)計(jì)情節(jié)的。唐代詩(shī)人楊炯《從軍行》“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。”全詩(shī)四聯(lián)，只有四十個(gè)字，除去尾聯(lián)“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”的抒情句，詩(shī)人只有三十字，卻給我們展現(xiàn)了一個(gè)宏大的故事，若今天一流的編劇完全可以把這首詩(shī)改編成一部電影。詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的全景過(guò)程。首先用“烽火照西京”寫出敵人“來(lái)犯”的氣勢(shì)洶洶，戰(zhàn)爭(zhēng)情況的危急程度；進(jìn)而用“牙璋辭鳳闕”描繪出朝廷派兵遣將，莊嚴(yán)“出征”的場(chǎng)景；之后又用“鐵騎繞龍城”來(lái)寫朝廷軍隊(duì)的英勇神速的“圍城”畫面；最后用“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”來(lái)寫朝廷軍隊(duì)與敵人拼死“苦戰(zhàn)”的場(chǎng)面。全詩(shī)用“來(lái)犯——出征——圍城——苦戰(zhàn)”四個(gè)場(chǎng)景，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了整個(gè)動(dòng)態(tài)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，我們可以想象敵人“來(lái)犯”時(shí)的兇猛與輕蔑，可以想象“出征”時(shí)的莊嚴(yán)與震撼，也可以想象“圍城”時(shí)的自信與傲氣，還可以想象兩軍“苦戰(zhàn)”時(shí)的生死搏殺、你死我活。宏大敘事作為素材不可以面面俱到，只有抓到其中幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的雕琢，把握好畫面之間的“起承轉(zhuǎn)合”，我相信這樣的記敘文才會(huì)別有韻味。

戴望舒曾說(shuō)“詩(shī)歌是在隱藏自己與表現(xiàn)自己之間”，作文寫作亦如此。優(yōu)秀的作文往往讓人讀過(guò)之后會(huì)有“回味”的感覺(jué)，而這種感覺(jué)就是我們學(xué)生作文所需要的。所以，學(xué)生在寫作表達(dá)時(shí)既不能赤裸裸，也不能過(guò)于含蓄扭捏，要懂得適度的“留白”，并把握好“尺度”，只有這樣才能讓讀者品出“味道”從而獲得內(nèi)心的愉悅。