胡能

摘要：作為追求熱度比較高的工商管理類專業(yè)，對(duì)于專業(yè)內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)問(wèn)題一直以來(lái)，都是高校教育界居高不下所討論的重點(diǎn)話題，也是在培養(yǎng)市場(chǎng)型和應(yīng)用型人才的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。怎樣才能使這類畢業(yè)生獲得良好的就業(yè)前景，是我們?cè)陂_設(shè)工商管理專業(yè)中首要考慮的問(wèn)題。重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)體訓(xùn)框架，在體系中，完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要性。但是在當(dāng)前工商管理實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中仍存在不足之處，主要體現(xiàn)在教學(xué)模式以及設(shè)施建設(shè)中。我們可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)理念，針對(duì)各方面的不足提出針對(duì)性意見，重點(diǎn)討論怎樣改善和提高實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐；實(shí)際操作

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.067

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工商管理專業(yè)逐漸成為一個(gè)熱門專業(yè)，其專業(yè)人才受到企業(yè)的青睞。在一定角度來(lái)講，工商管理專業(yè)的設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)人才需求是相輔相成的，是在此基礎(chǔ)之上不斷發(fā)展而來(lái)的。其專業(yè)內(nèi)容的設(shè)定有其自己的設(shè)定目的，對(duì)其實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際操作具有重要的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為了滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，要求人才在德、智、體等方面全面發(fā)展，最大限度做到理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力相互結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)管理類高技能人才。

1專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的基本架構(gòu)

在工商管理專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)實(shí)效性，因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要以人才培養(yǎng)為核心，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，逐漸以培養(yǎng)當(dāng)前市場(chǎng)的應(yīng)用型人才為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行針對(duì)性，以課程體系為抓手，優(yōu)化資源配置，培養(yǎng)市場(chǎng)型人才，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高設(shè)施利用效率。構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，更多向社會(huì)需要型人才靠攏，大體主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，構(gòu)建明確的綜合實(shí)訓(xùn)體系。其目的是培養(yǎng)適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，多樣化、創(chuàng)新性的企業(yè)工商管理人才，在對(duì)于設(shè)定工商管理專業(yè)理論課程時(shí)，既要考慮具有獨(dú)立特色又要與市場(chǎng)應(yīng)用型人才相適應(yīng)，使在接受企業(yè)管理培訓(xùn)時(shí)充分發(fā)揮自身所學(xué)專業(yè)的特色。

其次，體現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。更多的人才培養(yǎng)，最終目的是適應(yīng)社會(huì)的需要。在設(shè)置課程、教學(xué)環(huán)節(jié)，注重幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力，同時(shí)結(jié)合工商管理專業(yè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)、能力、方法等有關(guān)的課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重視，注重提高學(xué)生在實(shí)際交流過(guò)程中的表達(dá)與溝通能力以及實(shí)際操作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)行管理定制定量方法的教學(xué)內(nèi)容。

最后，對(duì)于教學(xué)方式應(yīng)多層次，具有創(chuàng)新性。實(shí)行多層次的教學(xué)模式，可以有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)中較為空泛性理論知識(shí)，可以減少在運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中涉及的難度，可以通過(guò)“場(chǎng)景模擬+信息化”二元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)代化技術(shù)的輔佐下，提高工作的質(zhì)量，有效開展企業(yè)管理活動(dòng)。

2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要性

課程的設(shè)置是為了使知識(shí)理論在實(shí)踐操作中的更好的加以應(yīng)用，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手操作能力，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的完美灌輸，對(duì)理論課程的掌握能力。在學(xué)習(xí)這種類型的專業(yè)時(shí)，關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)，通過(guò)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而在一定程度上適應(yīng)技術(shù)型崗位的需求，從某種意義上說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生能否適應(yīng)現(xiàn)代化需要具有至關(guān)重要的作用。

首先，在適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)下，在工商管理專業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力的專門技能型人才，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和理論規(guī)律理解能力，通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能以及對(duì)知識(shí)的求知欲望，加深對(duì)知識(shí)的理解力，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，加深對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置，能夠更好的將所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中動(dòng)手操作過(guò)程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的講解，使學(xué)生對(duì)于技術(shù)如何運(yùn)用實(shí)際生活有了整體上的理解，增加學(xué)生的認(rèn)知能力。在通過(guò)邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)于實(shí)際操作的流程、步驟加以熟悉，這樣一來(lái)，不僅能夠理清工作思路，簡(jiǎn)化實(shí)際操作中的繁瑣步驟，也能夠在正式工作中提高自己的工作效率。

再次，有助于提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)該課程設(shè)置中，主要是根據(jù)各專業(yè)職業(yè)崗位要求的特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求，這就使在設(shè)定實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，將實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要型人才，實(shí)訓(xùn)要求與職業(yè)崗位相結(jié)合，從而能夠加大訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際操作中具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)這種方式的行使，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)找那個(gè)獲得更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了所求職位的職業(yè)能力，縮短與工作之間的差距，借助實(shí)訓(xùn)課程幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定一直都是工商管理專業(yè)類型中重中之重，如果單靠單純的知識(shí)理論，并不能明確解決實(shí)踐操作中的問(wèn)題關(guān)鍵。在理論知識(shí)中加以實(shí)踐操作能力，以及技術(shù)性策略，學(xué)以致用，把課堂知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，才是工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正要具備的。

3工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀

對(duì)于在專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，普遍存在類似的現(xiàn)狀：

首先，內(nèi)容模式選擇較為僵化，形勢(shì)較為單一。對(duì)于當(dāng)前工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中，模式較為單一，僵化，都是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行課程講解，按部就班，模式較為固定，老師講，學(xué)生聽，根據(jù)老師的任務(wù)安排，完成作業(yè)。這種理論教學(xué)的組織形式還是以老師授課為主，對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握能力，并不能真正發(fā)覺其問(wèn)題本質(zhì)所在，不能起到指導(dǎo)性作用。學(xué)生善于模仿老師在實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟，不善于思考，照葫蘆畫瓢，如果不能改善更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新知識(shí)能力，不能完全投入到實(shí)踐生活中去。

其次，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)流于形式。當(dāng)前，許多高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，其資金主要來(lái)源于教學(xué)經(jīng)費(fèi)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，更愿意將資金投向效果顯著的工科類實(shí)訓(xùn)室，往往忽略工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，對(duì)其關(guān)注度及投資力度明顯不夠。雖然，在實(shí)訓(xùn)室中也具備所謂的硬件設(shè)施建設(shè)，但是，除了幾臺(tái)必需的電腦和工作桌椅之外，并沒(méi)有其他設(shè)施設(shè)備。對(duì)于只注重形式而忽視實(shí)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力的開發(fā)，并沒(méi)有多大益處。

最后，缺乏“雙師”型教師。對(duì)于工商管理專業(yè)的教師，大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，雖然，目前多數(shù)高校都在提倡建立雙師型教師，理論實(shí)踐相結(jié)合，但是，對(duì)于這種需求，仍然存在缺陷，真正具備“雙師型”素質(zhì)的教師依然是高校工商專業(yè)人才的缺口，在很大程度造成工商管理類實(shí)踐教學(xué)的要求。

4工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的改善和提高

建立完善的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)理論信息的接受能力也有一定的提高。真正做到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的全方面的發(fā)展，可以從以下幾點(diǎn)方面實(shí)行有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

4.1建立師生之間的雙向式的信息交流模式

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，可以采取一問(wèn)一答的方式。雖然這種方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)之初較為盛行。但是，這種雙向式的互動(dòng)模式，主要是解決對(duì)于知識(shí)理論接受能力、理解能力相對(duì)較差的一方，便于在實(shí)訓(xùn)中知識(shí)的理解與應(yīng)用。但有人認(rèn)為，雙向式的互動(dòng)模式并不能解決上述問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生受益能力也不盡相同，但不能以此來(lái)否定雙向式的教育模式，不適用理論知識(shí)的傳授，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革沒(méi)有積極意義。

4.2實(shí)行團(tuán)隊(duì)式教學(xué)方式，建立全新的實(shí)踐教育推廣模式

一方面，為了構(gòu)建學(xué)生之間在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生自由組隊(duì)，這種方式的涉及一般主要是針對(duì)那些實(shí)際操作難度較大，教師單體難以完成的課堂教學(xué)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)氣氛，提高積極性，實(shí)行資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各自發(fā)揮其特長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏意識(shí)。另一方面，對(duì)于缺乏的“雙師型”教師下，可以提供富有實(shí)踐管理技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)的重要的兼職指導(dǎo)教師，使之共同參與到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在實(shí)訓(xùn)老師、理論老師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性將會(huì)更加強(qiáng)烈。而且，學(xué)生也可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，讓學(xué)生加入到課題項(xiàng)目研究中，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的管理技能，及時(shí)解決企業(yè)管理中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們的技術(shù)水平。

4.3在條件允許的情形下，提供更多的電教教學(xué)和模擬教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為主，傳統(tǒng)教學(xué)模式為輔，二者有效結(jié)合，更加廣泛方便的向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，達(dá)到事半功倍的效果。其設(shè)施設(shè)備建設(shè)不在只流于形式，而將更多的關(guān)注點(diǎn)放在電教模式中加入模擬教學(xué)，建立仿真的條件，通過(guò)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、情景模式互動(dòng)的方式，提高學(xué)生在不同環(huán)境中的操作方式以及應(yīng)變能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)電教教學(xué)和模擬教學(xué)，不僅能夠提供更加鏈接的交流平臺(tái)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校軟件設(shè)施的投入，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，提供多元化的教學(xué)平臺(tái)，在付出較少的投資方式下，獲得理想效果，取得較大的教學(xué)實(shí)踐成果。

4.4加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

為了使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的到最大限度發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)建立大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練基地。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面，基地設(shè)施發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是工商管理專業(yè)重要的場(chǎng)所。而且，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助實(shí)訓(xùn)基地，可以進(jìn)一步補(bǔ)充課堂教學(xué)之外的知識(shí)，是培養(yǎng)人才的有效途徑。對(duì)于場(chǎng)地寬闊、設(shè)備豐富、規(guī)模龐大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，能夠幫助學(xué)生接受良好的教育，充分理解課堂知識(shí)在實(shí)踐中的具體操作。一方面，我們可以在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之上進(jìn)行改進(jìn)和完善，更加適應(yīng)其需求。并且我們要不斷的更新和配置新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使之以當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，制定嚴(yán)格的操作流程、程序，遵守嚴(yán)格的管理制度。另外一方面，隨著專業(yè)的不斷擴(kuò)充，需要添加新的設(shè)備以及建立新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或者實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，形成專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的需要。通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行重建和再建規(guī)劃，形成設(shè)備配套完善、技術(shù)領(lǐng)先和極具專業(yè)特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)基地，從而起到發(fā)揮整體作用的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，完成專業(yè)學(xué)習(xí)所必需的各種技能訓(xùn)練，形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完整鏈條。

簡(jiǎn)而言之，在工商管理專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在一定程度上符合工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的。這樣一來(lái)在解決就業(yè)前景的情形下，也能提高在選擇就業(yè)中職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然本文對(duì)于工商管理實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和概括。但是，在具體實(shí)踐中，還有待進(jìn)一步完善，開展實(shí)訓(xùn)課程目的是與教育理念相符合，建設(shè)應(yīng)用型人才的重要方略。該課程作為一種實(shí)踐教學(xué)的全新嘗試，需要全方位的配合和輔佐，仍然需要在實(shí)踐中不斷探索與完善。

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