毛反驕

【摘要】隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及人們生活水平的顯著提升，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。近幾年，應(yīng)試教育的弊端逐漸暴露出來，教育思想也出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，社會各界開始更加重視教育模式的探究以及課堂環(huán)節(jié)的多樣化，采取措施推動素質(zhì)教育走進校園的速度，為我國教育事業(yè)的發(fā)展指明正確的方向。科技水平的進步、現(xiàn)代化教育設(shè)備的發(fā)展以及教育方式的探索讓多模態(tài)教育成為一種新趨勢、新潮流，它將學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及味覺等感官積極地調(diào)動起來，相互影響，相互促進，共同服務(wù)于學生全面發(fā)展的這個根本目標，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，還促進學生自我學習能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的提高，鍛煉了學生的人際交往能力，實現(xiàn)學生綜合能力和水平的提升以及健全人格的培養(yǎng)，為國家的未來發(fā)展提供適應(yīng)能力強的高素質(zhì)人才。本文通過介紹多模態(tài)模式的主要內(nèi)容，結(jié)合當前我國校園課堂模式中存在的一些不足之處，積極地推動多模態(tài)模式下課堂設(shè)計的靈活性以及互動性進程，讓學生從被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲗W習，做到快樂學習，興趣學習，提升學習能力，減輕家長、教師的壓力，在輕松的環(huán)境中獲得最佳的教學效果。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)模式；課堂設(shè)計；應(yīng)用研究

【中圖分類號】H319.9 【文獻標識碼】A

隨著時代的變遷，原有的教學模式已經(jīng)不能再滿足學生對知識的渴望，更不能適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才的高標準和高要求，造成學生與社會的脫節(jié)，因此，必須轉(zhuǎn)變原有的教學模式，創(chuàng)新課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，融入先進的教育觀念，發(fā)揮現(xiàn)代科技設(shè)備的強大功能，寓教于樂，幫助學生養(yǎng)成主動學習、終身學習的好習慣，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育與教育事業(yè)的雙贏。

一、簡單介紹多模態(tài)模式教學方式

多模態(tài)模式教學顧名思義就是進行多種狀態(tài)下的教學，增加教學模式以及教學方法的數(shù)量，充分利用人們視力、聽力等不同感官系統(tǒng)來制定相應(yīng)的教學方法，提高教學效率，增加學生對外界環(huán)境的直接感受，又因為人們主要有視覺、味覺等五種感官系統(tǒng)，因而產(chǎn)生五種主要的交際模態(tài)。

教師在課堂上要利用這種新興的教學手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容與學生的感官系統(tǒng)的良性互動，強化學生學習記憶，增加對知識的深入了解，做到學以致用，尤其是一些比較晦澀難懂的知識點，通過對比實驗或者情景再現(xiàn)可以進行深入淺出的細致的講解，讓學生身臨其境地體會和感悟，攻克學習難點，提升教學水平和教學效率，滿足學生成長成才的需要。

二、多模態(tài)模式對課堂設(shè)計的影響

根據(jù)人體不同感官的特征可以把多模態(tài)模式對學生的影響劃分為五種類型，分別是視覺、聽覺、嗅覺和味覺五大類學習型學生，老師可以按照學生的性格以及興趣愛好選擇不同的類型，進行有計劃性、有區(qū)別性和針對性的教學，尊重每一位學生的興趣愛好，促進個性成長。

（一）原有的教學方式比較單一，主要是老師講，學生聽，缺乏趣味性和互動性，有的學生根本不能跟上教師講課的節(jié)奏，不喜歡教師講解方式，以至于學生根本不能認真聽講，無法掌握知識點，降低了學習效率。多模態(tài)模式下的課堂設(shè)計可以解決這個難題，把動態(tài)和靜態(tài)教學資源有效地結(jié)合起來，給學生不同的感官體驗，發(fā)揮學生的想象力和理解力，釋放學生活潑好動、浪漫天真的天性，幫助學生更好地理解知識點，并在實踐操作中進行實際檢驗，做到學以致用。

（二）多模態(tài)模式下的課堂設(shè)計環(huán)節(jié)更加多樣化，合理使用講述法、案例分析法以及角色體驗法、課堂分組討論法等等，改變以往課堂教學環(huán)節(jié)比較單調(diào)的問題，進行有側(cè)重點的全面講解，以新課改為課堂設(shè)計的基礎(chǔ)，融合多媒體技術(shù)，對知識點尤其是化學課講解進行實驗驗證，通過學生的親自操作，呈現(xiàn)各種物體的本質(zhì)特征，在英語課堂中可以設(shè)計情景對話，鍛煉學生的口語表達能力以及對英語詞語的掌握，讓課堂設(shè)計更能符合學生的年齡特征，激發(fā)學生的學習積極性。

多模態(tài)模式對于課堂環(huán)節(jié)的選擇要求并不是一成不變的，受老師教學能力、專業(yè)素質(zhì)以及學生的接受能力等多種方面的影響，老師只有了解學生的心里訴求，實事求是，學會變通，虛心向其他老師學習，改進教學模式，才能制定出更加適合本班級的課堂設(shè)計模式。

轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，重新認識學生和老師的關(guān)系，端正教學態(tài)度，把學習的主動權(quán)交于學生，發(fā)揮學生學習的主體地位，根據(jù)多模態(tài)模式制定課堂教學環(huán)節(jié)，要求堅持老師的主導(dǎo)地位，傳道授業(yè)解惑的同時，也要調(diào)動學生的主觀能動性。

三、多模態(tài)模式在課堂設(shè)計中的實際應(yīng)用

多模態(tài)模式要求重視學生的綜合能力，把“教育、學習、時間”三者合為一體，對老師的專業(yè)能力以及教學經(jīng)驗提出了新的挑戰(zhàn)和壓力，要求老師首先要熟悉所要講解的知識內(nèi)容，選擇合適的風格和思路制定淺顯易懂的PPT，并在課堂上進行播放，提出問題，學生自由討論，得出主要的結(jié)論，并進行深入剖析，對于學生的錯誤觀點進行糾證，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

在進行化學教學的時候，進行相應(yīng)的實驗，比如講解水的元素以及二氧化碳的性能時，通過親自實驗讓學生真正走進它們的世界，了解它們的組成成分，鍛煉學生的動手操作能力以及團結(jié)合作能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，多模態(tài)模式教學就是調(diào)動學生全身的感官系統(tǒng)，用嘴說、用眼看、用鼻子聞、用耳朵聽等等，了解知識內(nèi)容，增加對知識的掌握程度，傳承中華文化，提高文學休養(yǎng)和知識素養(yǎng)，為祖國的繁榮富強提供強大的人才支持。

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（編輯：張曉婧）