周銀玲

【摘要】初中教學(xué)的根本任務(wù)在于完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。初中語文學(xué)科作為初中教學(xué)的基本內(nèi)容，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響因素，更是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。語文學(xué)科作文教學(xué)是影響其教學(xué)質(zhì)量水平的重點(diǎn)，課內(nèi)外閱讀與作文教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合有效地提高了學(xué)生的作文水平。文章就初中語文課內(nèi)外閱讀與學(xué)生作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合作簡(jiǎn)要探析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課內(nèi)外閱讀；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人們對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注度在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育的發(fā)展，而初中語文學(xué)科作文教學(xué)與閱讀教學(xué)因其對(duì)該學(xué)科的重要程度而備受重視。語文教學(xué)主要由四大部分組成，閱讀作為其中重要的一部分，是學(xué)生語文能力提高的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼艘蠼處熢诮虒W(xué)中要改變以往教學(xué)模式，讓閱讀教學(xué)不再局限于課堂，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀知識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者就初中語文學(xué)科課內(nèi)外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要性以及該學(xué)科課內(nèi)外閱讀與作文教學(xué)有效結(jié)合辦法來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

一、初中語文課內(nèi)外閱讀對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的重要性分析

（一）提高學(xué)生寫作時(shí)的語言表達(dá)能力

相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言，初中語文學(xué)科教學(xué)更加具有能動(dòng)性，初中階段也是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，因此要求教師在語文學(xué)科教學(xué)中要能夠注重提高學(xué)生語文學(xué)科作文寫作能力，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段很多中學(xué)在作文教學(xué)中并沒有重視素質(zhì)教育下課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合，使得學(xué)生寫作能力難以提高。在這種情況下，課內(nèi)外閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合作為一種全新的教學(xué)模式應(yīng)該逐漸地應(yīng)用于初中語文學(xué)科教學(xué)中。例如：學(xué)生在寫作之前，教師可以讓學(xué)生在學(xué)完整單元內(nèi)容或者是先給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課內(nèi)外知識(shí)閱讀中積累寫作素材。這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以通過課內(nèi)外閱讀增長(zhǎng)自己的知識(shí)見解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)提高自己習(xí)作中的語言表達(dá)能力。

（二）有利于提高初中語文學(xué)科作文教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高得益于教師的鼓勵(lì)以及學(xué)生的閱讀興趣。在課內(nèi)外閱讀與作文寫作教學(xué)相結(jié)合的模式之下，學(xué)生的作文質(zhì)量明顯比以往有所改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也得到提高。主要表現(xiàn)在，以往的教學(xué)中，教師在面對(duì)寫作能力不足的學(xué)生時(shí)，多半采取批評(píng)教育的形式，使得學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重的打擊，學(xué)生不愿意再去寫作，最終導(dǎo)致寫作教學(xué)停滯不前。但是在課內(nèi)外閱讀的作用下，傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式得到改變，例如：教師在要求學(xué)生寫作之前，不再只是簡(jiǎn)單的話語描述，而是通過讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及閱讀名著的形式，了解其中優(yōu)美的語句，并在自己的寫作中加以利用。體現(xiàn)在學(xué)生作文中就是學(xué)生所要表達(dá)的思想或者是情感因?yàn)檎Z句使用的不同而產(chǎn)生不同的意境，使得原著作者的思想變成學(xué)生自己的思想，比灌輸教育更能起到促進(jìn)學(xué)生寫作提高的作用。

二、初中語文課內(nèi)外閱讀與作文教學(xué)有效結(jié)合的方法分析

（一）加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)

受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不良影響，很多教師在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)仍然采用原有的教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生將自己所聽到的知識(shí)記錄下來的方式，作文教學(xué)也是如此，學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下，思維受到一定限制，以至于學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以得到開發(fā)?；诖耍瑢?duì)初中語文學(xué)科教師教學(xué)提出了更高的要求。要求教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的閱讀中自己全文講解的模式，注重于加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力。教師可以就文章中引用的重要內(nèi)容、文章段落之間的聯(lián)系等等讓學(xué)生進(jìn)行探析，讓學(xué)生不再只是了解文章閱讀的表面意思，激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如：教師在講授《走一步，再走一步》課內(nèi)閱讀文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，初步感受作者所想要表達(dá)的思想感情，之后教師再對(duì)文章進(jìn)行解讀，然后讓學(xué)生就自己的理解或者是自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行寫作，在這種情景中，學(xué)生寫作內(nèi)容更具有創(chuàng)造性，學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)難以下筆的情況。

（二）加強(qiáng)課外閱讀與學(xué)生寫作之間的聯(lián)系

語感以及詞匯積累、句型等寫作要素是影響學(xué)生寫作能力的另一方面因素。這些因素并非天生，而是學(xué)生通過后天積累形成的，因此要求教師在作文教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生課內(nèi)閱讀，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，開闊學(xué)生的閱讀寫作素材來源。例如，教師在教學(xué)中，可以給學(xué)生布置作業(yè)，好比摘抄。教師通過在班級(jí)開展閱讀角的形式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能夠接觸課外知識(shí)，讓學(xué)生以完成課外摘抄作業(yè)的形式積累課外知識(shí)，這樣，學(xué)生在寫作中就能夠?qū)⒄慕?jīng)典語錄寫進(jìn)作文教學(xué)中。更重要的是，在這種類似文章寫作時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用摘抄使得寫作文章更有深度，促進(jìn)課外閱讀與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)語

總之，初中語文課內(nèi)外閱讀與作文教學(xué)有效結(jié)合的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生讀寫練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫作與閱讀之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累寫作素養(yǎng)，提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]任依群.初中語文課內(nèi)外閱讀與作文教學(xué)的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2016（2）.

[2]張貴君.初中語文課內(nèi)外閱讀與作文教學(xué)的有效結(jié)合[J].才智，2016（3）.

附 注

本文系2016年周口市群文閱讀專項(xiàng)課題“群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合策略研究”成果（立項(xiàng)編號(hào)：zkqwzx16057）

（編輯：馬夢(mèng)杰）