雷炳君

【摘 要】 良好的課外閱讀習(xí)慣是保證學(xué)生閱讀面大、信息獲取面廣的重要前提，也是我們達(dá)成新課標(biāo)閱讀教學(xué)要求的重要要求。教學(xué)中，我們通過(guò)激發(fā)興趣、教給方法，開(kāi)展多種課外閱讀等形式來(lái)進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G62.35 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

課外閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的常用方式。但對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于閱讀能力較弱，不能很好的進(jìn)行課外閱讀。這需要我們著力培養(yǎng)，特別是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)輔導(dǎo)，授予方法，讓學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？多年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)新教學(xué)策略，著力培養(yǎng)興趣、授予方法、開(kāi)展讀后交流評(píng)比，才能給學(xué)生課外閱讀習(xí)慣形成產(chǎn)生積極的影響。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是學(xué)生成為課外閱讀主體的情感內(nèi)驅(qū)。沒(méi)有興趣作動(dòng)力支撐，學(xué)生很難從“愛(ài)玩好耍”的個(gè)性中走到閱讀中來(lái)，即使外力強(qiáng)迫，其效果也是大打折扣的。所以，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，是讓學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的前提和教學(xué)首始。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。”因此，我們要充分借助語(yǔ)文平臺(tái)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，多注重興趣激發(fā)，以提高學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生多讀書，讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料或工具。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的方法很多，如直觀教學(xué)、多種形式或主題讀書活動(dòng)（誦讀比賽、閱讀精典、書潤(rùn)人生等）都能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但我認(rèn)為良好的閱讀氛圍是學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的源泉。如果教師能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀交流欲望，使他們樂(lè)于閱讀，善于閱讀；在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文，讓優(yōu)美語(yǔ)句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地，不自覺(jué)的就能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到說(shuō)話、寫作文中，他們有了成功的體驗(yàn)后，會(huì)更加愛(ài)讀書。

二、教給學(xué)生閱讀方法

良好的閱讀方法是學(xué)生順利開(kāi)展課外閱讀的前提，也是學(xué)生獲得閱讀快樂(lè)的保證。很多學(xué)生不是不愛(ài)閱讀，而是他們沒(méi)有良好閱讀方法，不知道如何開(kāi)展閱讀，既不會(huì)選擇閱讀材料，也不會(huì)借助學(xué)習(xí)工具，更不知道如何抓住重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，我們就應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法授予，讓學(xué)生有法可依，自然就不會(huì)在課外卻步，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是這個(gè)道理。

（一）變課堂為載體，授與學(xué)生自學(xué)方法。以課內(nèi)帶課外，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的讀書方法運(yùn)用于課外閱讀。課內(nèi)閱讀方法主要步驟：一是初讀感知，知其概要；二是借助工具認(rèn)識(shí)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞意；三是劃出優(yōu)美的、含義深刻的句子重點(diǎn)理解；四是積累好詞佳句；五是讀后思考所得所感；六是背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。這些步驟不是說(shuō)傳授給學(xué)生，學(xué)生就掌握了，需要教師反復(fù)訓(xùn)練，特別是要組織學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實(shí)踐中揣摩運(yùn)用，才能形成方法、化為能力。

（二）教會(huì)學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀材料。雖然提倡個(gè)性化閱讀，但對(duì)于小學(xué)生，他們識(shí)別判斷能力還很低，不會(huì)選擇閱讀材料。雖然新課標(biāo)指定了一些，但在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有時(shí)又難以找到相關(guān)篇目。所以，我們要教會(huì)學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀材料。特別是現(xiàn)在閱讀材料很多，學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角、無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)、隨手可撿的宣傳資料，都可以成為學(xué)生的閱讀材料。這些材料，我們不可都讀，只有學(xué)會(huì)篩選，才能擇到我們需要的材料。學(xué)生的需要，一是來(lái)自教師課外閱讀長(zhǎng)期計(jì)劃，二是根據(jù)教學(xué)所需和學(xué)生自身喜愛(ài)情況，讓學(xué)生有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，不能漫無(wú)目的地讀和隨意地讀，以便學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的實(shí)用性。

（三）教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式。閱讀方式有多種，從是否發(fā)聲來(lái)看，可分為朗讀和默讀。朗讀是課堂常用方法，有利于學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的思想感情，但速度慢，不適合學(xué)生大量的課外閱讀。所以，我們應(yīng)該更多地讓學(xué)生掌握默讀的方法。這兒又細(xì)分為多種，如精讀、略讀、速讀、跳讀等，對(duì)于某些重點(diǎn)文章或重點(diǎn)段落，我們就可采用“精讀法”，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。實(shí)踐中，要求學(xué)生集中精力，逐字逐句，由表及里精思熟讀，特別是利用那些語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)的文章，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。而對(duì)有些書我們不需要讀的有多么細(xì)，只知其大概，了解其主要內(nèi)容即可，就可采用“瀏覽法”、“略讀法”、“跳讀法”等。這些閱讀方式的掌握和能力形成，還需要教師結(jié)合學(xué)生自身情況加以培養(yǎng)，不能急于求成，一朝一夕是不能提升語(yǔ)文素養(yǎng)的，習(xí)慣形成更需要時(shí)間。

三、開(kāi)展多種形式閱讀活動(dòng)

良好的課外閱讀習(xí)慣不僅需要教師課堂引導(dǎo)，授法，更主要的要讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀拓展知識(shí)面，見(jiàn)多識(shí)廣的快樂(lè)。只有當(dāng)學(xué)生把閱讀習(xí)得的知識(shí)成功地解決了其他問(wèn)題時(shí)，他才會(huì)體驗(yàn)到課外閱讀對(duì)人的發(fā)展的重要，因而更加有課外閱讀動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生課外自主閱讀，我們要搭建平臺(tái)，讓學(xué)生把課外所獲發(fā)揮同來(lái)。教學(xué)中，我們就可開(kāi)展多種形式閱讀活動(dòng)，如“古詩(shī)文誦讀會(huì)”、“敬廉故事會(huì)”、“課外知識(shí)競(jìng)賽”、“課本劇表演”、“書簽制作比賽”、“讀書小報(bào)評(píng)比”、“優(yōu)秀讀書筆記比賽”等閱讀競(jìng)爭(zhēng)，只有讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)和趣味了，學(xué)生才會(huì)提高課外閱讀的自覺(jué)性和積極性，從而形成習(xí)慣，成為一種能力。對(duì)于小學(xué)生，要形成習(xí)慣，還離不開(kāi)教師定期或不定期檢查和督導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行自查與互查，都是督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的有效措施。

總之，自學(xué)輔導(dǎo)是學(xué)生課外閱讀習(xí)慣得以形成的有效手段，在輔導(dǎo)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其“想讀”、“愿讀”、“會(huì)讀”，還要有“恒讀”的決心和毅力，通過(guò)循環(huán)訓(xùn)練，反復(fù)刺激的閱讀實(shí)踐，幫助學(xué)生努力因“習(xí)”而“慣”，成為能自學(xué)、會(huì)自學(xué)的現(xiàn)代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田月花，小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略分析[J].好家長(zhǎng)，2015年。

[2]賀碧英，如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣[J].考試周刊，2013年。

[3]劉惠芝，淺談小學(xué)生課外閱讀的途徑與方法[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2011年。