韋俊

摘要：健美操運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)身健體、塑形的功能，并且集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂多種元素于一體，是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此很多高校開設(shè)了相關(guān)課程。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，并且?guī)熒g形成了良好的關(guān)系，為健美操教學(xué)工作實(shí)效性的提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高校健美操教學(xué)；應(yīng)用

健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、終身體育意識(shí)的形成和身體素質(zhì)的提升等具有重要作用，因此高校需要對(duì)健美操教學(xué)工作產(chǎn)生更多重視，對(duì)自主學(xué)習(xí)等有效的方法進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到健美操教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，進(jìn)而為健美操教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升提供更多支持。下面對(duì)高校健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以供參考。

一、高校健美操教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的阻礙

（一）課程安排方面存在問題

部分高校的非體育專業(yè)中，健美操課時(shí)安排較少，在有限的健美操教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)便已經(jīng)很困難，更別論自主學(xué)習(xí)。此外，健美操課程安排方面存在一定的問題，教師的授課形式較為單一，對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣、參與積極性等產(chǎn)生一定影響，部分學(xué)生想借助自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也存在諸多困難，長此以往學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)方面甚至?xí)霈F(xiàn)偏差，影響健美操教學(xué)工作質(zhì)量及效率，并且對(duì)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)健美操教學(xué)工作的影響

高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，其行為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響下，部分體育教師依舊習(xí)慣沿用機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)健美操教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程的嚴(yán)格控制，未能予以學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和自由，無法對(duì)學(xué)生自身主體作用和創(chuàng)造力等進(jìn)行充分發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)過程受阻；上述問題同樣可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)活動(dòng)的參與興趣及積極性不高，而教師也忽視了學(xué)生的想法和意見，不能適當(dāng)采納學(xué)生的建議，致使學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)工作的喜愛度、認(rèn)可度進(jìn)一步下降。

（三）健美操教學(xué)內(nèi)容比較單一

健美操教學(xué)內(nèi)容的單一與否對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有較多影響，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行改變，但是在這項(xiàng)集體性較強(qiáng)、系統(tǒng)性較高的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，部分高校體育教師未能對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容的韻律性和節(jié)奏感進(jìn)行考慮，致使健美操教學(xué)工作無法對(duì)舞蹈和音樂方面的審美優(yōu)勢(shì)及吸引力進(jìn)行充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)自然受到影響。

（四）學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)認(rèn)知方面的問題

高校體育教師發(fā)現(xiàn)喜愛健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生大多為女性學(xué)生，并且很多女生為了追求更加完美的身材而學(xué)習(xí)，致使男生認(rèn)為健美操為女生的運(yùn)動(dòng)，與自己關(guān)聯(lián)不大，事實(shí)上這種觀點(diǎn)是片面的，健美操運(yùn)動(dòng)不僅具有塑形的功能，同時(shí)還能夠鍛煉練習(xí)者的心肺功能，提高其有氧耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的氣質(zhì)，若未能正視健美操運(yùn)動(dòng)的作用及效果，存在較多的誤解，便會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用產(chǎn)生阻礙。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為健美操運(yùn)動(dòng)是中老年群體的運(yùn)動(dòng)，覺得健美操運(yùn)動(dòng)不夠“時(shí)髦”，對(duì)健美操教學(xué)工作的開展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。

二、高校健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用及提高策略

（一）明確學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

為了提高高校健美操教學(xué)工作實(shí)效性，教師需要對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行明確，充分發(fā)揮其自身主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其能夠積極主動(dòng)參與到健美操教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要根據(jù)健美操教學(xué)內(nèi)容和健美操運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)教師講解示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生預(yù)留適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生能夠自由律動(dòng)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)并未否定教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)是師生雙方的活動(dòng)，而自主學(xué)習(xí)也并非“放羊式”的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生的主體作用得以正確發(fā)揮，避免健美操教學(xué)活動(dòng)偏離原本的教學(xué)目標(biāo)，教師依舊需要對(duì)自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保自主學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著正確的方向進(jìn)行。

（二）營造融洽的師生關(guān)系

若想對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行更好的落實(shí)，高校體育教師需要與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中對(duì)學(xué)生的想法和意見進(jìn)行了解，并且對(duì)不同學(xué)生個(gè)體之間的差異進(jìn)行掌握，確保健美操教學(xué)工作滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師與學(xué)生進(jìn)行交流后，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行思考，對(duì)健美操課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式或健美操內(nèi)容融入健美操教學(xué)工作中，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己想法的尊重，能夠?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行更多的支持和主動(dòng)配合。例如，高校體育教師通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡健美操教學(xué)過程中應(yīng)用的落伍歌曲，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行搜集，借助投票的方式選出學(xué)生喜愛的音樂，將其應(yīng)用至健美操教學(xué)工作中，獲得了學(xué)生的好評(píng)，提高了健美操教學(xué)工作質(zhì)量。由此可見，通過營造融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生將自己的真實(shí)想法告知教師，教師能夠根據(jù)學(xué)生反饋的真實(shí)信息對(duì)健美操教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，在提高了健美操教學(xué)自主參與度的同時(shí)使自主學(xué)習(xí)方法的作用得以更好的發(fā)揮。

（三）明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)及范疇，對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行控制

高校健美操教學(xué)中對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要使自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和健美操教學(xué)目標(biāo)保持一致，在自主學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能朝著既定的方向進(jìn)行，并且一旦自主學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)偏差教師可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正。此外，需要對(duì)自主學(xué)習(xí)范疇進(jìn)行明確，部分健美操基本技術(shù)、技能方面的教學(xué)工作并不適合自主學(xué)習(xí)方法，體育教師對(duì)此類內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要遵循運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，避免對(duì)自主學(xué)習(xí)方法的盲目應(yīng)用。就自主學(xué)習(xí)時(shí)間方面而言，體育教師可以結(jié)合健美操教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本情況等進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置，通常情況下每節(jié)課自主學(xué)習(xí)時(shí)間可控制在10min之內(nèi)，體育教師需要避免將自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排過長或是過短，前者將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，使自主學(xué)習(xí)淪為“放羊式”教學(xué)，后者可能使自主學(xué)習(xí)無法獲得預(yù)期效果；體育教師可將自主學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)定在健美操運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)之后，避免出現(xiàn)為了“自主學(xué)習(xí)”而“自主學(xué)習(xí)”的情況，確保自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用得當(dāng)，真正發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。最后，需要對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確理解和認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)并非站在接受學(xué)習(xí)的對(duì)立面，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)也并非完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，其目的是為了轉(zhuǎn)變?cè)薪邮軐W(xué)習(xí)中僵硬、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力和合作能力等進(jìn)行鍛煉，使健美操教學(xué)工作更加靈活，提高教學(xué)工作實(shí)效性，因此教師需要將其合理穿插應(yīng)用，更好的輔助健美操教學(xué)工作。

（四）應(yīng)用多元化組織形式的自主課堂

對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師需要對(duì)自己示范講解、學(xué)生自學(xué)的組織形式進(jìn)行豐富，采用更加多元化的教學(xué)組織形式，比如將小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等融入自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式可以為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，減少學(xué)習(xí)中過度的競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，使小組內(nèi)組員可以獨(dú)自完成自己的任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)結(jié)果分享給其他同伴，在提高健美操教學(xué)自主學(xué)習(xí)效率的同時(shí)幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高自信，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升；另一方面通過組織形式的豐富可以激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)模式的靈活性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

此外，高校體育教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和豐富，除教材中的音樂作品外，教師可以對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，加入學(xué)生喜愛的音樂作品和流行因素，使學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更多發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另外，教師還可將時(shí)代氣息較強(qiáng)的內(nèi)容融入健美操教學(xué)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將目前比較火熱流行的舞蹈動(dòng)作融入健美操教學(xué)內(nèi)容中，使健美操教學(xué)內(nèi)容更具新意，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（五）正確理解和認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)

健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與師生雙方的認(rèn)知及思想觀念具有較大聯(lián)系，為了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，體育教師可以增加對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的研究和了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的健美操學(xué)習(xí)觀念，能夠在正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。若想使學(xué)生更好的端正健美操學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)，高校體育教師還可以組織開展課外實(shí)踐及自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行“健美操認(rèn)識(shí)”的實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)問卷中的問題，并且自主選擇調(diào)查對(duì)象，比如對(duì)公園中參與健美操鍛煉的不同年齡層次個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，了解老中青及不同性別的個(gè)體對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的看法，對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)、書籍中獲得的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，通過自主調(diào)查和思考端正認(rèn)知，能夠積極參與到健美操教學(xué)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其自身主體作用，高校體育教師可以對(duì)自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解健美操運(yùn)動(dòng)，能夠感受其中的魅力，進(jìn)而為健美操教學(xué)工作的開展提供更多保障。本文已經(jīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以期為高校健美操教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娟.自主學(xué)習(xí)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（29）：43，45.

[2]張偉民.試論自主學(xué)習(xí)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2016（7）：85-86，51.

[3]張旭.關(guān)于高校健美操教學(xué)中探究教學(xué)法的應(yīng)用思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015（7）：63-64.

[4]黎興.試析高校健美操教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的構(gòu)建策略[J].速讀（中旬），2017（6）：60-60.

[5]胡芳.自主學(xué)習(xí)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文體用品與科技，2014（24）：83-83，87.

[6]李梅.自主學(xué)習(xí)模式在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J].陰山學(xué)刊（自然科學(xué)版），2016，30（1）：111-114.

（作者單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院）