董中壘

摘要：本文從現(xiàn)代學徒制的由來及內(nèi)涵出發(fā)，分析了現(xiàn)代學徒制下企業(yè)和高職院校的合作育人方式，在眾多的培養(yǎng)內(nèi)容中，分析了當下高職體育教學存在的現(xiàn)狀，提出了新的思路和方法應對新的培養(yǎng)模式的變化，發(fā)現(xiàn)高職體育教學在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下大有可為，有很大空間可以挖掘。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；高職體育；應對與改革

背景

2014年6月教育部出臺文件《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕9號），明確指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學結(jié)合、大膽探索實踐，高度重視現(xiàn)代學徒制試點工作，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平”。近幾年，我國職業(yè)院校從產(chǎn)教融合、工學結(jié)合改革，到訂單聯(lián)合培養(yǎng)，再到現(xiàn)在的現(xiàn)代學徒制，在提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，改進和優(yōu)化教學模式的路上探索從未停歇。

一、現(xiàn)代學徒制的由來及內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要形式和內(nèi)容，它將傳統(tǒng)的學徒制融入到了職業(yè)院校的教學內(nèi)容和培養(yǎng)形式中去，由國家主導，行業(yè)指導訂立標準，以校企的深度合作為基礎(chǔ)，以學生的技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)、課程為抓手，教師、師傅雙導師的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學徒制不同于單純的學校職業(yè)教育，它的實施能有效改變理論與實踐相脫節(jié)、知識與技能相割裂、教學場所與實操崗位相分離的局面。在這里教師教理論師傅教技術(shù)，校內(nèi)實訓和企業(yè)實習交替進行，對知識的掌握和崗位技術(shù)職責的學習更明確、更扎實，這是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的一場大變革。學生擁有雙重身份，既是學徒又是學生；教學主體除了學校還有企業(yè)；教師不僅有理論的研究者還有扎實技術(shù)的掌握者和操作者；學生在企業(yè)實習和學校學習雙重保障，雙重質(zhì)量控制；企業(yè)和學校在學員的培養(yǎng)中相互合作，相互服務(wù)共同獲利。學生入學即就業(yè)，學習有目標有奔頭，畢業(yè)有雙證，競爭有優(yōu)勢；企業(yè)根據(jù)崗位需要量身定制需要的技術(shù)人才，減少了企業(yè)人才培養(yǎng)周期，提高效益；學校通過協(xié)調(diào)提升了教學水平和師資隊伍，保證了招生和就業(yè)出入兩旺，各取所需，互利共贏的局面。

二、現(xiàn)代學徒制在高職教育教學中的呈現(xiàn)

現(xiàn)代學徒既要培養(yǎng)適應時代需求的技術(shù)也要有相應的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)。也就是我們現(xiàn)在所說的專業(yè)教育和通識教育，兩手抓兩手都要硬，僅僅擁有專業(yè)的知識和技能已經(jīng)不足以應對當下激烈的社會競爭，良好的心理素質(zhì)、誠實守信的道德品質(zhì)、良好的團隊精神、溝通意識，合作意識、競爭意識都是不可或缺的。

體育教學是職業(yè)院校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)學生全面的發(fā)展的重要載體和重要手段?？梢哉f體育課是傳統(tǒng)學徒制和現(xiàn)代學徒制在學校教學中的集中體現(xiàn)，很早就在教學中實現(xiàn)了理實一體化。任何的技術(shù)動作都需要體育教師的手把手的教授，講清楚動作要領(lǐng)，親自示范，學生跟練，然后學生自練，教師不斷糾正，最終讓學生來掌握技術(shù)要領(lǐng)。這個過程中師生不斷交流，感情很好后續(xù)合作很愉快。這種模式和現(xiàn)代學徒制的理念是一模一樣的。

三、現(xiàn)代學徒制下高職體育教學現(xiàn)狀

（一）體育教學指導思想、目標單一

目前高職體育還是遵循著健康第一，終身體育的理念，重視學生體育技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。這理念是沒錯的，但結(jié)合到高職體育的現(xiàn)狀，除了上述目標之外，缺少了有針對性的課程供給，教學內(nèi)容與學生崗位職業(yè)體能需求沒有形成有效的鏈接，大而全，沒有做到小而精，體育供給對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)不能很好的滿足職業(yè)崗位需求。在現(xiàn)代學徒制下，體育教學中傳統(tǒng)的教學理念仍舊占據(jù)主導地位，對高職體育的重視不夠，有些學校上課內(nèi)容還是比較單一，以公體課為主，學生根據(jù)自己喜好，興趣、時間等因素開展的學生社團、俱樂部、選修課開展情況不足，學生體育鍛煉的興趣不高，更談不上身體素質(zhì)的提高。

（二）體育教學的功能發(fā)揮不全

現(xiàn)在的體育課，都是在提高學生提升素質(zhì)，形成鍛煉習慣的指導思想下開展的，關(guān)注點都放在動作要領(lǐng)的掌握，技戰(zhàn)術(shù)思想、心理適應等環(huán)節(jié)中。忽略了體育教學的教育功能，比如相互尊重、相互欣賞的思想道德品質(zhì)；遵守規(guī)則、注重拼搏的意志品質(zhì)；運動中相互溝通，相互鼓勵的團隊精神。體育課堂上對這些寶貴的品質(zhì)的概括性不強。其實這些品質(zhì)和企業(yè)的用人原則，企業(yè)文化都有很好的契合，有很大的空間可以挖掘。

（三）體育教學的秩序常常打亂

現(xiàn)在高職院校普遍采用的培養(yǎng)模式是2+1，或者2+0.5+0.5，兩年的在校學習，一年的頂崗實習，或半年的中期實習加半年的頂崗實習。這些實習時間穿插到學生的在校學習過程中，不同的專業(yè)安排不同的時間，教學計劃常常被打亂，出現(xiàn)體育教學停滯現(xiàn)象，學生拉下了很多體育課程，這對體育教學質(zhì)量的提高，學生身體素質(zhì)的提高都是大大不利。教育部規(guī)定高職院校的學生體育課堂144學時，有些學校連這個基本的課時都沒有保證，大三學生體育課更是“名存實亡”。

（四）學員素質(zhì)參差不齊

目前高職院校的學生通常都是從應試教育群體中分流出來的，中高職銜接、五年制、普招、對口、各種招生方式都有。他們學習成績可能不那么好，性格上不那么恭順、老實、還有一些習慣有待改善，這意味著和傳統(tǒng)師徒情誼相比，現(xiàn)代師徒會有些叛逆和沖突。

四、現(xiàn)代學徒制下高職體育改革空間

（一）明確教學目標，改善教學模式

高職體育有其自身特點，在現(xiàn)代學徒制大的培養(yǎng)模式下，應該有針對性的開發(fā)出自己的培養(yǎng)目標、教學大綱計劃，及教材內(nèi)容。明確教學內(nèi)容和學生對應的崗位特點的關(guān)系。以崗位體能需求為出發(fā)點，提供豐富多彩的體育項目供學生選擇。比如，財經(jīng)類專業(yè)，學生大多都是財務(wù)、審計、會計、文秘、計算機等，這個專業(yè)崗位特征是坐的多，站立的少，長期伏案工作，頸椎容易出問題，身體易肥胖變形，應開展羽毛球、乒乓球，健美操、形體等課程。

（二）豐富和完善體育教學的功能

提升體育教師的業(yè)務(wù)能力，挖掘和提煉體育課堂教學的其他功能，結(jié)合到學院一體化育人的主要方向和學生未來就業(yè)的崗位職業(yè)特點，提煉出和企業(yè)文化結(jié)合的體育文化。對學生進行潛移默化的素質(zhì)教育。比如，上下課堂時師生問候，簡單的動作蘊含了尊重師長，尊重長者的文化，在企業(yè)也是要尊重師傅、尊重同事、尊重客戶；藝術(shù)類課堂中，學生內(nèi)在美和外在美得到培養(yǎng)塑造之外，還可以去挖掘?qū)W生健康的審美觀念、提高鑒賞美、表現(xiàn)美的能力；在團體類項目中除了關(guān)注勝負、技戰(zhàn)術(shù)水平之外，還可以關(guān)注如何去領(lǐng)導團隊、配合團隊、如何的溝通協(xié)調(diào)，對于學生進入企業(yè)后快速的融入團隊都有很好的作用。

（三）體育教師和體育課堂進企業(yè)

體育文化也是企業(yè)文化的重要組成部分和重要載體，每年企業(yè)都會開展形式多樣的職工運動會和職工運動協(xié)會 ，健康工作，快樂生活。學校比較重視專業(yè)教師的培養(yǎng)，專業(yè)教師進入企業(yè)鍛煉，已常態(tài)化，去提煉崗位特點，優(yōu)化教學有幫助作用。體育教師也可以進入企業(yè)，去了解企業(yè)文化、崗位特點，挖掘出崗位體能要求，更好的優(yōu)化體育教學；同時體育教師進入企業(yè)，還可以帶去體育活動和體育文化，對企業(yè)員工來說可以有專業(yè)教師指導他們健身、活動；對于學校來講提高校企合作的深入度，實現(xiàn)良好的校企合作關(guān)系，有極大幫助。

（四）利用好信息化平臺，促進教學質(zhì)量提高

學生實習實訓期間分布在不同的工廠、企業(yè)、實訓基地，不利于體育教學的開展，學生的體育鍛煉得不到保證?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及率很高，可以建立微信群、QQ群，利用現(xiàn)有的體育資源，可以向?qū)W生推送APP、網(wǎng)絡(luò)鏈接、制作教學視頻。學生可以根據(jù)自己的時間安排和需求有針對性的提取體育資源，方便快捷實用性也高。同時利用建立的微信群還可以及時的回答學生在鍛煉中遇到的問題。學生有被動接受到主動參與，探索性學習，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

現(xiàn)代學徒制是高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要形式和內(nèi)容，也是目前高職院校以就業(yè)為導向，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會合格技術(shù)人才的必然選擇。體育教學是高職院校教育教學的重要手段和載體，對于現(xiàn)代學徒的實現(xiàn)有很大的幫助，有很大的空間可以挖掘。

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（作者單位：四川財經(jīng)職業(yè)學院藝術(shù)與體育部）