邱霞?お?

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)會。高中物理是一門難度較大的課程，如果能將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相結(jié)合，將會給教學(xué)帶來脫胎換骨的變化。運用微視頻進(jìn)行高中物理教學(xué)，是基于信息技術(shù)的新教學(xué)模式，值得探究。

[關(guān)鍵詞]高中物理教學(xué)；有效運用；微視頻；探究

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）17004701

信息和通訊技術(shù)的發(fā)展，帶動了物理教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求。[1]尤其是在教育體制不斷改革完善的今天，更要求我們的教學(xué)模式要同網(wǎng)絡(luò)時代充分融合。對此，我們可以積極探索微視頻在高中物理教學(xué)中的運用。

一、微視頻的定義

微視頻，通常是指20分鐘以下的視頻。它具有內(nèi)容短小精悍、操作容易的特點。其播放載體主要有電腦、智能手機(jī)等。對高中物理課程來說，微視頻是基于教學(xué)的重難點錄制的。

二、高中物理的特點

1.公式定理多

初中物理主要以一些較為淺顯的概念為主，出現(xiàn)的公式相對較少。而高中物理中有大量繁雜的公式演算。學(xué)生如果不能掌握好這些公式、定理，就會給學(xué)習(xí)帶來很大的困難。

2.知識抽象，不易理解

初中物理內(nèi)容較形象，學(xué)生容易理解，而高中物理內(nèi)容較抽象，學(xué)生難以理解。一般來講，剛進(jìn)入高中的學(xué)生，在物理學(xué)習(xí)上會經(jīng)歷一個困難期。如果不能順利地渡過這個困難期，那么后面的學(xué)習(xí)就會陷入被動。

3.知識點多

初中物理教學(xué)中，每堂課所涉及的知識點相對較少，而且各知識點所蘊含的信息量也較少。而高中物理不僅每堂課要接觸大量的知識點，而且每個知識點都蘊含著大量的信息，對那些物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，如此煩瑣的知識，常令他們摸不著頭腦。

三、高中物理教學(xué)中使用微視頻的優(yōu)勢

1.教學(xué)方式簡練、生動、直觀，且利用率高

運用微視頻輔助物理教學(xué)，具有紀(jì)實性和重復(fù)性，可以將課本通過視頻表現(xiàn)出來，同時一次教學(xué)視頻可以重復(fù)使用，提高教學(xué)資源的利用率[2]。

微視頻最大的優(yōu)勢是將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，以生動、直觀的形式表現(xiàn)出來，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

2.可隨時為學(xué)生答疑解惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)教材之后，難免會有一些疑惑。尤其是課后自己復(fù)習(xí)時，由于教師不在身邊，他們的疑惑便難以得到解答。而簡短的微視頻，囊括了教材中的重難點，可隨時為學(xué)生答疑解惑，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前，和上完課之后，要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。微視頻如同學(xué)生的“免費家教”，可以幫助和帶領(lǐng)學(xué)生有針對性地總結(jié)教學(xué)中的要點，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。

4.有利于學(xué)生共享教學(xué)資源

前面說過，微視頻具有紀(jì)實性和重復(fù)性，一個教學(xué)視頻可以重復(fù)使用，便于遠(yuǎn)程教學(xué)，有助于不同班級，乃至不同學(xué)校的學(xué)生分享優(yōu)秀的課程資源。尤其是對那些物理基礎(chǔ)較差的班級和物理教學(xué)水平較薄弱的學(xué)校來說，微視頻可為他們的教學(xué)提供幫助。

四、微視頻在高中物理教學(xué)中的運用

這里以人教版高中物理第一章《時間和位移》為例，具體分析微視頻在高中物理教學(xué)中的運用。在教學(xué)前，首先把教材中重點、難點制作成多個微視頻課件。

如時刻和時間間隔的概念，路程和位移的概念，矢量和標(biāo)量的概念，直線運動的位移計算公式，等等。每個知識點播放完畢后，可為學(xué)生設(shè)置少量的練習(xí)題，讓他們當(dāng)堂完成，或采取現(xiàn)場提問的方式，幫助他們鞏固知識點。最后，我們還要為學(xué)生設(shè)置一些與日常生活相關(guān)的思考題，如“某天你出門打的，被的士司機(jī)繞路宰了錢，此時與最近的線路相比，存在著位移和路程上的哪些關(guān)系？”以此促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步消化吸收有關(guān)知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生走上講臺，向全班講解微視頻，然后全班對他的講解進(jìn)行點評，最后教師再綜合點評。

在課程結(jié)束后，要把微視頻發(fā)到每一個學(xué)生的電子郵箱里，讓他們結(jié)合微視頻上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

在運用微視頻進(jìn)行教學(xué)時，還要注意：微視頻只是一種手段，讓學(xué)生掌握教材知識、學(xué)會學(xué)習(xí)才是目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳相倫.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新教育時代，2015，10（1）：111-115.

[2]趙呈領(lǐng)，徐晶晶，劉清堂.基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，12（15）：78-82.

（責(zé)任編輯易志毅）