張弘強(qiáng)

【摘要】閱讀在高中語(yǔ)文中占有相當(dāng)重要的地位，不僅是能夠鍛煉高中生文字賞析能力的有效途徑，還是為高中生以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的基石。但是當(dāng)代中國(guó)教育界依舊相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)代高中生的語(yǔ)文閱讀能力提升，還有一定的不足，唯有制定相對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代高中生的教學(xué)計(jì)劃以及相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，才能夠使其提升的更快、更穩(wěn)定，對(duì)于高中生的實(shí)際應(yīng)用有一定的幫助。本文將就此展開(kāi)探討，并提出一些相對(duì)有效地建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0075-02

一、前言

閱讀是每個(gè)人從很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，我們通過(guò)閱讀了解更多的知識(shí)，也能從文字中感受不一樣的情感，閱讀不僅是能開(kāi)拓人們的眼界，同時(shí)也通過(guò)文字向人們展示了不同類型的世界。而閱讀相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該僅僅是取得更高分?jǐn)?shù)的工具，而是應(yīng)該從根本上提高學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀技能，實(shí)現(xiàn)將閱讀與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到有機(jī)的結(jié)合。

二、當(dāng)下閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試想法過(guò)于強(qiáng)烈

當(dāng)下我國(guó)實(shí)施的是應(yīng)試教育，也就說(shuō)大學(xué)之前，學(xué)生需要通過(guò)考試來(lái)選擇自己將要就讀的院校以及專業(yè)，這樣的方式雖然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，能夠在一定程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的驗(yàn)證，可以看到應(yīng)試教育的一些弊端，比如教師、家長(zhǎng)包括學(xué)生都會(huì)更加執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的高低，知識(shí)的掌握更加技巧化，很多的學(xué)生可以沒(méi)有完全吃透知識(shí)里蘊(yùn)含的道理，但是卻能夠根據(jù)技巧將題目解答的很好，相對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)也是如此，學(xué)生掌握了答題的技巧，對(duì)于文章中所要體現(xiàn)的道理以及情感，并沒(méi)有細(xì)化的分析了解，導(dǎo)致高中閱讀變得越來(lái)越技巧化。

2.閱讀教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性

書(shū)籍就像是一面鏡子，不同的人進(jìn)行閱讀會(huì)有不同的感受，但是現(xiàn)在的閱讀教育并沒(méi)有體現(xiàn)出針對(duì)化，反而因?yàn)榻處熞嫦虻膶W(xué)生眾多，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，展現(xiàn)給學(xué)生的閱讀教學(xué)千篇一律，而且教師會(huì)習(xí)慣性地準(zhǔn)備好所謂的正確答案，無(wú)論學(xué)生有怎樣的想法，最后被灌輸?shù)亩际墙處煹摹罢_答案”，久而久之就禁錮了學(xué)生的思想，并且打擊了學(xué)生自主思考的能力，對(duì)于現(xiàn)代高中生的閱讀學(xué)習(xí)沒(méi)有好處。

3.學(xué)生閱讀積累量不夠

現(xiàn)在的學(xué)生每天都會(huì)有大量的課業(yè)，上課的時(shí)間不說(shuō)，就連課外的時(shí)間也被學(xué)校的教學(xué)作業(yè)占用了大部分，而為了緩解課業(yè)帶來(lái)的壓力，很多學(xué)生在僅有的課余時(shí)間都會(huì)選擇一些相對(duì)消耗體能的運(yùn)動(dòng)，比如跑步、打球或者游泳等，越來(lái)越少的學(xué)生會(huì)愿意在課下依舊拿起課本進(jìn)行閱讀，即便有這樣的想法，堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)代學(xué)生的閱讀積累量相對(duì)較低，沒(méi)有好的閱讀積累量，也就沒(méi)有詞匯積累量，對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)也就變得更加困難。

4.閱讀范圍片面化

基于這幾年教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生閱讀的要求，學(xué)校以及教師已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生閱讀的要求，并且會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀書(shū)籍，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師推薦的書(shū)籍中，大部分還是與考試有關(guān)，閱讀中常見(jiàn)的四大名著、名人傳記等是教師的推薦首選，雖然提高了學(xué)生的閱讀量，但是閱讀的范圍過(guò)于片面化，當(dāng)下寫(xiě)作界出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作家，他們的文章涉及范圍較廣泛，體裁也會(huì)相對(duì)新穎，閱讀這樣的書(shū)籍不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠使學(xué)生積累到不一樣的學(xué)做素材。

三、提高學(xué)生閱讀能力的有效措施

1.給學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間

現(xiàn)在的教育依舊是以應(yīng)試為主流，但是教師想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該相對(duì)應(yīng)的做出一些改變，比如設(shè)立專門(mén)的閱讀課堂，學(xué)生們可以利用閱讀課堂閱讀自己喜歡的書(shū)籍，無(wú)關(guān)考試無(wú)關(guān)教育，單純的進(jìn)行閱讀，通過(guò)相對(duì)自由的形式來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生涉獵不同類型的書(shū)籍

長(zhǎng)春市某高中語(yǔ)文教師針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍做了相關(guān)的調(diào)查，他通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，讓學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍以及理由寫(xiě)出來(lái)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法和教師會(huì)有很大的差別，看事物的方式也不同，而且他還發(fā)現(xiàn)很多在教師看來(lái)無(wú)用的書(shū)籍經(jīng)過(guò)學(xué)生的介紹后，他對(duì)這些書(shū)籍有了一定的改觀，因此他開(kāi)設(shè)了一節(jié)公開(kāi)課，讓學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍以及理由與同學(xué)進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣有了明顯的提高，并且通過(guò)學(xué)生掌握了更多類型的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互傳閱。

3.分清考試與閱讀的關(guān)系

應(yīng)試教育是大背景，這是沒(méi)有辦法改變的，但是應(yīng)該分清出考試和閱讀的關(guān)系，首先學(xué)生不是為了考試而閱讀，而是通過(guò)閱讀幫了考試的忙?？荚囍皇请A段性的，但是閱讀卻是會(huì)伴隨學(xué)生一生的。提高高中生的閱讀能力不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更是為學(xué)生創(chuàng)造更好的生活質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高中生的閱讀教學(xué)，幫助高中生更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于高中生或者教師都有一定的好處，當(dāng)下的教育要求教師培養(yǎng)出更加全面的人才，而學(xué)生也需要通過(guò)自身的努力創(chuàng)造更好的未來(lái)。

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