【摘要】小提琴教育作為中小學(xué)普及高雅藝術(shù)特色教育內(nèi)容，在全面推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園工作，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)方面起到重要積極作用。筆者從教材選擇、藝術(shù)活動(dòng)、興趣小組建立方面對(duì)基層小提琴教育工作者提出有效建議，以期引發(fā)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域小提琴教師更多的思考和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】小提琴教學(xué) 教材 曲目 社團(tuán)

【中圖分類號(hào)】G775 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0233-02

隨著中小學(xué)藝術(shù)教育改革的推進(jìn)實(shí)施，小提琴教學(xué)已成為中小學(xué)普及高雅藝術(shù)的特色教育內(nèi)容，學(xué)校開展的小提琴教學(xué)，在全面推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園工作，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)方面起到重要積極作用。

小提琴屬于弓弦樂器，較鍵盤樂器、管樂器的學(xué)習(xí)有一定難度，其演奏技巧也相對(duì)復(fù)雜，更需要學(xué)生具備扎實(shí)的演奏技術(shù)和基礎(chǔ)音樂知識(shí)，學(xué)生若要在中小學(xué)階段達(dá)到較好的演奏水平，需要教師具備掌握專業(yè)的教學(xué)能力和科學(xué)的訓(xùn)練方法。

教材作為小提琴教學(xué)的重要載體，其編寫理念會(huì)無形中影響到教學(xué)的實(shí)際效果，教材的搭配使用不科學(xué)，雜亂無序是目前中小學(xué)小提琴教學(xué)存在的普遍現(xiàn)象，教師在小提琴教學(xué)中要時(shí)時(shí)把握教育觀念新動(dòng)向，掌握教材的特點(diǎn)和訓(xùn)練目的，選擇符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的教材曲目。

1、教材選擇既要符合學(xué)生審美，又要兼顧到技術(shù)的系統(tǒng)全面

目前小提琴教材繁多，其中大部分教材只注重技術(shù)練習(xí)，旋律性差，如果選用不得當(dāng)，很容易抹殺小提琴學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺枯燥乏味。中小學(xué)階段選用的小提琴教材大致可分為三種類型，第一種類型是集體課教材，專門針對(duì)小提琴集體課編寫的教材。第二類是基礎(chǔ)應(yīng)用型教材，基礎(chǔ)應(yīng)用型教材有音階教材，練習(xí)曲教材，為學(xué)生準(zhǔn)確掌握小提琴演奏技術(shù)所用。第三類是演奏型教材，是為提高學(xué)生音樂表現(xiàn)所使用的教學(xué)材料，一般可用于登臺(tái)演出。包括外國(guó)樂曲、中國(guó)樂曲、以及奏鳴曲、協(xié)奏曲等各種體裁類型的教材。每一本教材都具有階段性編寫特點(diǎn)，在實(shí)際小提琴教學(xué)中，教師不可對(duì)教學(xué)素材直接采取拿來主義，要在充分了解每本教材特性前提下對(duì)教材進(jìn)行“提煉組織”，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、年齡特點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)合理有序的使用教材。

2.圍繞中國(guó)夢(mèng)時(shí)代主題選擇思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一的教學(xué)曲目

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代文藝創(chuàng)作的鮮明主題，經(jīng)典藝術(shù)作品兼具品德教育功能。教學(xué)中多挖掘博大精深的傳統(tǒng)文化、多姿多彩的民族文化、昂揚(yáng)向上的紅色文化、充滿生機(jī)的當(dāng)代優(yōu)秀藝術(shù)作品，把繼承創(chuàng)新和借鑒交流統(tǒng)一起來，挖掘和提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的有益思想藝術(shù)價(jià)值，使我們的教學(xué)更加符合時(shí)代進(jìn)步潮流，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

如《滿懷深情望北京》《紅軍哥哥回來了》《喜見光明》《黎家代表上北京》《毛主席的恩情唱不完》等等，這些展現(xiàn)黨史國(guó)史上重大事件、重要任務(wù)、光輝業(yè)績(jī)和革命傳統(tǒng)的小提琴作品都是很不錯(cuò)的教學(xué)選擇，我們要從這些優(yōu)秀傳統(tǒng)作品中挖掘題材，謳歌真善美，貶斥丑惡，彰顯信仰崇高之美，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活態(tài)度。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)演奏，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)在小提琴教學(xué)中，潛移默化、滋養(yǎng)人心，讓學(xué)生在文化熏陶中感悟并認(rèn)同時(shí)代主流價(jià)值。

3.設(shè)置門檻低，有利于全體學(xué)生共同參與的校園藝術(shù)活動(dòng)。

中小學(xué)校園藝術(shù)活動(dòng)是小提琴教學(xué)有益的補(bǔ)充，新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視音樂實(shí)踐與創(chuàng)造”理念，提出義務(wù)教育階段的藝術(shù)課程，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要位置，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓藝術(shù)屬于每一個(gè)人，提高校園文化建設(shè)水平，開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的小提琴教育氛圍。

學(xué)校小提琴課程不完全是一門學(xué)習(xí)技術(shù)的課程，它也是一種審美體驗(yàn)課程。走訪中我們了解到，學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的熱情很大程度上是依賴于學(xué)校開展的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)越多，學(xué)生對(duì)音樂的積極體驗(yàn)越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的主動(dòng)性就越高。

學(xué)生不親身參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，是不可能獲得其內(nèi)心審美體驗(yàn)的。教學(xué)中教師不能只以成人專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，僅以知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練為中心，要鼓勵(lì)學(xué)生多參與到各類難度不大，有利于全體學(xué)生共同參與的校園藝術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，以自己的方式表達(dá)音樂情感，讓藝術(shù)幫學(xué)生向善向美。

1.開展愛國(guó)主義主題活動(dòng)，集中展映愛國(guó)主義優(yōu)秀作品

參加校園藝術(shù)活動(dòng)是促進(jìn)小提琴學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)德育、美育的重要途徑。愛國(guó)主義是中國(guó)精神最深層、最根本的內(nèi)容，也是文藝創(chuàng)作的永恒追求。凡是為中華民族做出歷史貢獻(xiàn)的英雄，都應(yīng)得到尊敬，收到贊揚(yáng)，被人民記憶，由作品歌頌，教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛國(guó)主義題材文藝作品，大力謳歌民族英雄，傾訴家國(guó)情懷，弘揚(yáng)集體主義精神，不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣，反對(duì)以洋為尊，唯洋是從，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀，民族觀，國(guó)家觀，文化館，拓展愛國(guó)主義題材作品的表現(xiàn)空間，不斷豐富形式，創(chuàng)新手法，增強(qiáng)藝術(shù)魅力。

2.創(chuàng)建興趣小組和社團(tuán)組織

現(xiàn)在的中小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，對(duì)于他們的教育更應(yīng)注重培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)的生存技能，培養(yǎng)他們的集體主義觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加群體性的藝術(shù)活動(dòng)，以藝術(shù)為橋梁融入社會(huì)大家庭，教師要幫助學(xué)生組建自己的興趣小組或音樂社團(tuán)，為學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)型的小團(tuán)體小社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師建立分享音樂的學(xué)習(xí)共同體，參與分享、對(duì)話等活動(dòng)交流模式。要在美好的音樂中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等開放、互惠互助的美好社會(huì)，從而讓學(xué)生在團(tuán)體生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、互相交流、共同促進(jìn)，掌握融入社會(huì)生活的基本技能。

綜上，中小學(xué)小提琴教學(xué)所設(shè)計(jì)的領(lǐng)域廣泛，探索的道路還很艱辛和長(zhǎng)久，希望本文能促進(jìn)和引發(fā)該領(lǐng)域教學(xué)教師更多的參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒，為中小學(xué)普及高雅藝術(shù)、推廣小提琴教學(xué)做出力所能及的努力和貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：張瑋（1982）教育碩士，山東煙臺(tái)青少年宮。