楊曉宇

【摘要】近些年隨著新課標(biāo)的提出，許多學(xué)科的教學(xué)都按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行改革。物理實驗方面的教學(xué)也是一樣。在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，要求學(xué)生積極主動的對實驗進(jìn)行探索，在教學(xué)過程中要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)讓學(xué)生更好的加入到物理實驗中。本文通過分析新課標(biāo)下物理實驗的教學(xué)論述了教學(xué)方面的一些策略，僅供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中物理實驗 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0167-02

一、物理實驗教學(xué)的新要求

隨著新課標(biāo)的提出，物理實驗教學(xué)的探究越來越受到重視。物理實驗要求學(xué)生動手的同時也要動腦，物理實驗?zāi)茉谝欢ǔ潭壬吓囵B(yǎng)出學(xué)生的探索能力。新課標(biāo)在物理實驗中的應(yīng)用要求老師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實驗的能力和獨(dú)立思考的能力。

目前的物理實驗教學(xué)在一些方面還有欠缺之處。在教學(xué)過程中，物理實驗教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的成績，目的性比較強(qiáng)。學(xué)生在初一初二接觸的物理實驗基本都是靠老師講解或者老師向?qū)W生演示，初三時學(xué)生才有機(jī)會進(jìn)行實驗操作。并且初三時會對需要考試的實驗操作進(jìn)行集中練習(xí)。老師在教學(xué)過程中太過于重視成績，忽略了實驗教學(xué)的實際應(yīng)用性，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對物理實驗的教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。新課標(biāo)要求學(xué)生在實驗操作時能積極主動，讓學(xué)生有興趣自己加入到物理實驗操作中，讓學(xué)生有自主探索的學(xué)習(xí)精神。新課標(biāo)提出的新要求符合學(xué)生的發(fā)展需要，這需要老師在教學(xué)方面運(yùn)用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行物理實驗教學(xué)。

二、初中物理教學(xué)的新原則

在物理實驗教學(xué)中，合理的教學(xué)原則才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，一開始就能動手操作物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力十分重要。這就要求老師在教學(xué)中重視每一個實驗的操作，讓學(xué)生在初一初二也能動手操作相關(guān)實驗。

比如在學(xué)習(xí)用天平稱量物體這一簡單實驗時，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實驗操作：①把天平放在水平桌面上；②游碼歸零，即把游碼撥到零刻度線上；③調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使橫梁平衡；④然后對物體進(jìn)行稱量，先把需要稱量的物體放在左盤，然后選取合適的砝碼放在右盤，移動游碼使天平平衡，讓指針處于分度盤正中間；⑤最后利用公式：左盤=右盤+游碼計算出物體的總質(zhì)量。這種比較簡單的實驗老師給學(xué)生們演示一遍就可以讓學(xué)生獨(dú)立操作。在物理實驗教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，物理實驗操作就是要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。所以老師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時不要太過于細(xì)致的講解，要讓學(xué)生在實驗中自己發(fā)現(xiàn)問題，能通過自己的探究獨(dú)立完成相關(guān)實驗操作。

三、針對學(xué)生特點(diǎn)制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。初中生學(xué)習(xí)物理實驗還處于懵懂的階段，學(xué)生對一些實驗操作都比較好奇，一些物理原理學(xué)生也不能很好的理解。老師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中善于設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)實驗探究凸透鏡成像原理時，老師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗操作：首先老師要讓學(xué)生先記錄凸透鏡的焦距。然后老師指導(dǎo)學(xué)生安裝實驗操作儀器，把蠟燭，凸透鏡，光屏依次安裝到光具坐上，注意調(diào)節(jié)光屏和蠟燭焰心的高度，使之在同一水平線上。然后可以進(jìn)行接下來的操作。1.讓凸透鏡保持固定，將燭焰移動到凸透鏡的2f以外，同時另一只手移動光屏，讓光屏上能呈現(xiàn)出一個倒立，縮小的實像。并且記錄好物距和像距。2.改變燭焰的位置，使之大于f且小于2f，在繼續(xù)移動光屏，讓光屏上出現(xiàn)一個正立，放大的實像，記錄物距，像距。3.再次改變燭焰于凸透鏡之間的距離，使?fàn)T焰位于凸透鏡的f之內(nèi)，并且再次移動光屏，移動時發(fā)現(xiàn)無論怎么移動都不能成像，這時把光屏撤掉，可以在光屏側(cè)看到一個正立、放大的虛像。在實驗操作中讓學(xué)生自己觀察，并且在實驗操作完成后老師要設(shè)疑，讓學(xué)生們自己探究焦距與物距以及像距之間的關(guān)系，并且探索出凸透鏡成像時的成像規(guī)律。這樣完成的實驗以及總結(jié)出的實驗規(guī)律學(xué)生能更加印象深刻，并且能鍛煉出學(xué)生自主探索的能力。

四、鍛煉學(xué)生自主能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在物理實驗的教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索的能力培養(yǎng)很重要，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的能力，讓學(xué)生能獨(dú)立完成簡單的實驗操作。

比如在學(xué)習(xí)測量物體密度的實驗操作時，老師給出學(xué)生密度測量公式：ρ=m/v，然后老師說出大概的實驗操作步驟讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作。在學(xué)生操作的過程中，學(xué)生能獨(dú)立的思考用排水法測量物體體積的實驗原理，并且學(xué)生能獨(dú)立的掌握用天平稱量物理的實驗操作。像這種簡單的實驗操作老師只需要指導(dǎo)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行實際操作即可。

五、總結(jié)

新課標(biāo)指導(dǎo)下的物理實驗操作教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的動手操作能力，并且養(yǎng)成了學(xué)生的探索分析能力。關(guān)于物理實驗的教學(xué)還需要更多的專業(yè)人士進(jìn)行研究并提出更好的教學(xué)策略，有了新課標(biāo)的指導(dǎo)物理實驗教學(xué)必定能越來越科學(xué)，越來越符合時代發(fā)展的需要。

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