寧洪梅+劉國峰

[摘 要]本文主要對多媒體音像資料在聲樂教學(xué)中的作用進行探究，具體從多媒體音像資料能夠強化教學(xué)的直觀性與生動性、調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情以及拓展學(xué)生的知識范疇等幾方面進行闡述，希望本文的分析可以促進高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]多媒體音像資料；聲樂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.123

[中圖分類號]G424；J616-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

長期以來，高校聲樂教學(xué)采用的是一對多的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師很難了解每一名學(xué)生技能水平的掌握情況。在信息時代，國內(nèi)很多高校開始將多媒體音像資料整合進聲樂教學(xué)進程中，這是對原有聲樂教學(xué)模式的改革，且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升聲樂教學(xué)效率等眾多方面體現(xiàn)了巨大的優(yōu)越性?；诖?，本文對其在聲樂教學(xué)中發(fā)揮的作用進行探究。

1 強化教學(xué)的生動性與直觀性

多數(shù)聲樂教學(xué)任務(wù)是由師生采用一對一模式完成的，教師參照學(xué)生情況的差異性，布置多樣化教學(xué)內(nèi)容?；诼晿穬?nèi)容與其他樂器相比帶有抽象化特征，通常依靠個體機體調(diào)節(jié)去實現(xiàn)等實況，在過去的教學(xué)中，教師多數(shù)是采用對比教學(xué)或舉例論證等方法，以達到教學(xué)目標的，在有肢體語言參與的聲樂教學(xué)課堂上，不同的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度與方向上存在差異，正所謂“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，學(xué)生對聲樂內(nèi)容理解的過程便是其彰顯個性的過程。雖然聲樂作品理解方式存在差異，但是這并不代表學(xué)生理解到的內(nèi)容都是準確的，例如氣虛、白聲、擠卡等錯誤發(fā)聲在糾正環(huán)節(jié)上均應(yīng)該體現(xiàn)出時效性。糾正錯誤發(fā)聲目標的實現(xiàn)不是一蹴而就的，其是一個循序漸進的過程，很多學(xué)生在頓悟環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，甚至在反復(fù)演練中失去對節(jié)奏的掌控能力，但是學(xué)生若能夠從感官上觸及大師的經(jīng)典范唱，就有很大可能收獲別樣的感受，繼而能夠應(yīng)用五線譜辨識聲音的達標程度，而在多媒體音像資料的輔助下，學(xué)生可以順利地探尋到自體在某一時段最佳的音感，此時高校聲樂教學(xué)質(zhì)量也是優(yōu)良的。

縱觀高校聲樂教學(xué)體系，很多歌曲，特別是歌劇節(jié)選，大部分是以劇情發(fā)展起來的，在某一特殊的場景下主人公歌唱出內(nèi)心的情感。例如威爾第作品《茶花女》選段《飲酒歌》，其作為新中國上演的第一步西洋歌劇，起源于小仲馬的著名小說《茶花女》。在多媒體音像資料反映中，學(xué)生對該歌劇的三個曲幕有更為清晰的認知，通過傾聽女高音安娜·涅特列布科的范唱，學(xué)生被這部意大利歌劇在聲樂與器樂的美妙之處所震撼，尤其是在瑪格麗特淪為娼妓以后，過著一擲千金，但是精神和肉體上慘遭折磨的生活，患上重病之時，《茶花女》奏樂低沉響起，這是對“茶花女”悲慘人生的側(cè)面描寫，凸顯出《茶花女》“一個墮落女人”的悲苦，同時也反襯出男主人公阿芒的個性特征，即為了所愛之人不離不棄?？梢娫撉渴菍δ小⑴魅斯鎸Ρ瘧K命運之時不朽真情的刻畫。通過多媒體音像資料的范唱教學(xué)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在演唱該曲目時，融入真情實感，主動將自己置身于瑪格麗特臥床不起、奄奄一息的境地中。學(xué)生只有對歌劇故事梗概有一個整體的認識后，才能在演唱中將其內(nèi)涵傳遞出來，確保演唱質(zhì)量，在高校聲樂教學(xué)中體現(xiàn)出多媒體音像資料的優(yōu)勢，強化教學(xué)的感染力、生動性與直觀性。

2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的主動性

音樂可以被視為時間累積的產(chǎn)物，其與他類藝術(shù)作品相比較，最大的特征體現(xiàn)在不易保存方面，聲樂亦如此。學(xué)生看到聲音波形形狀或五線譜，若其視覺能力較差，再加上其對聲樂知識了解較少等因素，在枯燥的教學(xué)環(huán)境中對聲樂知識的學(xué)習(xí)興致將會不斷下滑。而音像資料整合進聲樂教學(xué)進程中，在培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致方面發(fā)揮巨大的作用。

聆聽范唱學(xué)習(xí)歌曲是高校聲樂教學(xué)不可缺少的步驟。國內(nèi)知名女高音歌唱家彭麗媛女士認為，對曲目的演唱應(yīng)該彰顯自體個性，而不是單純地效仿某一聲音，但從另一個角度分析，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造產(chǎn)出的動力，所以學(xué)生積極傾聽大師級別的范唱是整合多樣化歌唱要素的有效途徑。也就是說，學(xué)生要想達到提升演唱質(zhì)量的目標，用心去傾聽，用心去感悟音樂的美妙之處是極為必要的步驟?；谝獯罄麨槊缆暢òl(fā)源地這一實況，學(xué)生要想在美聲唱法方面取得相應(yīng)成績，具備一定的意大利語音，以及學(xué)會一些意大利歌劇唱段是基本功。很多高校聲樂教育者為學(xué)生布設(shè)的意大利歌曲韻律格調(diào)與中國傳統(tǒng)歌曲存在較大的懸殊，且聲樂學(xué)習(xí)者在語音上存在不同程度的障礙，對五線譜的解析會存在很大難度，鋼琴彈奏效果也不容樂觀，在這樣的教學(xué)情景下，學(xué)生對聲樂知識學(xué)習(xí)的熱情就會不斷下跌。而將多媒體音像資料融入教學(xué)體系后，學(xué)生能夠一邊傾聽大師對曲目的演唱，一邊對照五線譜，感受樂曲的風(fēng)韻，“身臨其境”。借助重復(fù)傾聽范唱的途徑，學(xué)生在感受歌曲美妙性與生動性的同時，對其旋律也會有一個整體性的把控，鋼琴彈奏環(huán)節(jié)也會得心應(yīng)手。多媒體音像資料參與進高校聲樂教學(xué)進程中，最大的受益者為初學(xué)者，在其協(xié)助下學(xué)生對歌曲內(nèi)涵可以有更為深刻的理解，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識主觀能動性、激發(fā)學(xué)習(xí)信念等方面發(fā)揮著顯著的作用，在主動式學(xué)習(xí)情景中，高校聲樂教學(xué)效率將會有質(zhì)的飛躍。

3 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范疇

在多媒體音像資料的協(xié)助下，學(xué)生接觸曲目的機會更多。例如，學(xué)生面對教師布設(shè)的曲目時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋大師范唱。通常情況下，經(jīng)典曲目演唱的大師不只是一個，因此，學(xué)生可以深度研究不同大師對作品的處理方式，從而獲得體會，深度理解曲目的內(nèi)涵。此外，學(xué)生也可以對大師他類的演唱作品進行查找，對照相關(guān)樂普，利用業(yè)余時間對其進行學(xué)習(xí)，這種拓展學(xué)習(xí)方式最大的作用體現(xiàn)在充實了學(xué)生的曲目數(shù)量。例如，對于威爾第的歌劇《弄臣》的詠嘆調(diào)《親愛的名字》，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，查詢到卡拉斯、薩瑟蘭、曹秀美、格魯貝洛娃等世界級大師的演唱范本，學(xué)生探析不同演唱家的格調(diào)，巧妙地將其與自體風(fēng)格結(jié)合在一起，完美地演繹出聲樂作品，隨著時間的推移，學(xué)生對聲樂作品演唱的格調(diào)也會體現(xiàn)出新穎性的特征，這也是多媒體音像資料實效性的外在體現(xiàn)。多媒體借助自體信息容量大的優(yōu)勢，拓展了學(xué)生的知識范疇，壓縮了他們翻閱紙質(zhì)材料的時間，還可協(xié)助教師構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)活動，是高校聲樂教育者與學(xué)習(xí)者強化能力的有效輔助器具。

4 重復(fù)性處于較高層次上

俗話說“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這是當(dāng)下聲樂知識學(xué)習(xí)者切身體會到的。目前與聲樂課程相關(guān)的資料費用較為高昂，學(xué)時體現(xiàn)出短暫性，國內(nèi)部分城市聲樂課程教學(xué)費用一課時在60 min左右費用高達1 000元，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很多初學(xué)者難以真正領(lǐng)悟聲樂教學(xué)的內(nèi)涵，他們將聲樂知識視為文化課程，去理解、背誦、記憶、應(yīng)用。其實質(zhì)不然，聲樂知識的學(xué)習(xí)等同于練習(xí)與提升發(fā)聲系統(tǒng)能力的過程，其也是一個漫長的學(xué)習(xí)過程。但是在課時短暫化、費用高昂化的形式下，長期學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)就存在較大的難度。而多媒體音像資料在克服這些困難方面具有一定的優(yōu)勢，其憑借可以反復(fù)播放的功能可以解決傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)即說即散的問題。即學(xué)生可以借助智能手機等終端設(shè)備，將教師傳授的內(nèi)容進行全程錄入，繼而循環(huán)播放，多次傾聽，深刻領(lǐng)悟，隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)。此外，多媒體音像資料另一大優(yōu)勢體現(xiàn)在，學(xué)生可以把自己對曲目演唱效果與教師課堂教學(xué)示范進行對比，以探尋出自己演唱環(huán)節(jié)存在的缺陷，對其成因進行深度剖析，在多次傾聽與練習(xí)中，不斷強化自身的技能水平，消散在學(xué)習(xí)聲樂知識過程中存在的疑團。

5 結(jié) 語

多媒體音像資料在高校聲樂教學(xué)中發(fā)揮的作用是極為顯著的，換言之，這一新興教學(xué)方法是值得廣大聲樂教育者采用的，教師在應(yīng)用該類教學(xué)方法時，應(yīng)該融合以人為本的教學(xué)理念，同時將其與他類傳統(tǒng)教學(xué)方法整合在一起，從而使多媒體音像資料的實用價值體現(xiàn)出最大化。

注：劉國峰，通訊作者

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