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2016年高考湖北考區(qū)滿分作文解讀

2017-07-07 13:26黃志英
新高考·語文備考(高三) 2016年10期
關鍵詞:功利化因材施教分數(shù)

黃志英

閱讀下面的漫畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。

【滿分欣賞】

莫將分數(shù)功利化

湖北一考生

在當今社會,分數(shù)功利化的現(xiàn)象日益嚴重,不少家長對孩子要求極嚴,得不到滿分便拳腳相加;而有的家長則“及格萬歲”,認為只要及格便是好的。不管外界看法如何,我認為這兩種做法均不可取,因為這均是將分數(shù)功利化的行為。(認識深刻:一語中的,看透兩種看似不同的獎罰,有著相同的本質——將分數(shù)功利化)

近年來,“虎媽狼爸”層出不窮,因其用嚴厲的教育方式將子女“打”進名校而出名,并贏得人們的爭相熱捧。在這種大趨勢下,而我只想問一句——這樣做真的對嗎?(選用虎媽狼爸教育熱點,進行評論)先不論這種“高壓”教育對孩子幼小的心靈會造成何種影響,從社會進程上來看,現(xiàn)在早已不是“萬般皆下品,唯有讀書高”的時代。三百六十行,行行出狀元,對讀書不好的學生豈能一棒子打死?

莫將分數(shù)功利化,分數(shù)雖重要,但也不是唯一,其他方面的能力也尤為重要。十年前的神童退學事件留下的一地雞毛仍歷歷在目,從小的“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”換來了什么?換來的只是因生活無法自理而被中科院退學的通知,這樣的分數(shù)至上,這樣的本末倒置,是不是可以停止了呢?。ㄟx用神童退學的方面事例加以佐證)

其實,不少家長都明白,一百分和九十八分并沒有多大差距,他們只是忍不下這攀比之心,更何況分數(shù)不是一切,你又能肯定地說考滿分的孩子一定比別的孩子能力強、優(yōu)異嗎?既然不能肯定,那為什么要將孩子們的寶貴的時間浪費在多得的那一兩分上呢?為何不將這時間花在培養(yǎng)他們的綜合能力上呢?社會需要的羞不是“高分低能的書呆子”,而是全面發(fā)展的綜合人才。(評析前兩段反面教育事件:社會需要的并不是“高分低能的書呆子”,而是全面發(fā)展的綜合人才)

達爾文小時候成績并不出眾,而且還喜歡在課余時間觀察小動物和昆蟲,若將他放在現(xiàn)在,恐怕不少人都會認為他“不務正業(yè)”,但正是這份“不務正業(yè)”才結束了“神學”數(shù)千年的統(tǒng)治,才有了我們今天的“進化論”。(列舉正面事例,表明正確做法)是的,無法否認,我們學生的主要任務是學習,但絕對不是只有“學習”。

內地首富馬云也并不是名校畢業(yè)生,但這并不妨礙他在電子商務界呼風喚雨。(再加一正面商界事例,例證充分)由此可見,學習成績并不能代表一切。(評析以上兩個正面事例,進一步論證一我們學生的主要任務是學習,但絕對不是只有“學習”。學習成績并不能代表一切)

是的,無法否認,一個優(yōu)秀的成績或多或少會對你的未來有所助益,但為了這個蒼白的理由而犧牲孩子的童年、扼殺他們的夢想未免太殘忍了一些。

一百分也好,九十多分也罷,甚至剛及格也無妨,莫將分數(shù)功利化,因為分數(shù)不能代表一切。(收尾有力:語言辯證,回扣漫畫,重申觀點,回應文題—莫將分數(shù)功利化)

[點評]

①學立意:本文依據漫畫的寓意,見解深刻,提出了不能將分數(shù)功利化的觀點。

②學論證:作者從正反不同角度闡述了能力比分數(shù)更重要的道理。材料豐富,論據充足,文章中心突出,內容充實。

③學語言:“無法否認,但”“是不是”“豈能”等語言準確辯證地表達了作者一分為二地分析問題的思辨性,思維縝密,說服力強。

差別待遇

湖北一考生

贊揚與責罵的差別在哪?

對于小明來說,是一百分與九十八分間的毫厘。

對于小亮來說,是及格與不及格間的跨越。

看似這樣的差別待遇毫無道理.仔細思索卻能悟出基間的合理。

人生來不盡相同。自呱呱墜地時起,每一個生命便是一個獨立的個體,有著其屬于自身的優(yōu)秀與價值。生命如此,又怎能以一條統(tǒng)一的刻線,單薄的規(guī)矩丈量一個個鮮活而獨立的生命呢?(見解全面,整體把握:作者為漫畫中的兩種做法點贊,找到了異中求同的切入點——因人而異,差別待遇。語言詩意——生命如此,又怎能以一條統(tǒng)一的刻線,單薄的規(guī)矩丈量一個個鮮活而獨立的生命呢?)

千年前,圣人孔子就提出“因材施教”的主張,弟子三千人,有富可敵國的巨賈,有位極人臣的政客,形形色色不一而足,(兩兩對舉:孔子弟子中的巨賈與政客,同是孔子學生,身份也有差別,同樣成功)而孔子,則成為后世稱贊景仰的偉大教育家。究其根本,在于其能準確地把握每一位學生的優(yōu)劣長短,揚其長補其短,因材施教。正是因為這樣的“差別待遇”,才使每個人都得盡展其能,各得其所。

社會對于每個人,應有不同的要求,正如一臺高速運轉的機器,既不能缺少轟隆雷鳴的馬達,也不能小瞧默默無名的一顆小小螺絲釘。(馬達與螺絲釘類比對舉,作用有差別,同等需要)可能對于小亮而言,九十分是他永遠無法企及的高度,及格便是其盡其所能的結果。若是我們只是用統(tǒng)一的標桿來評價不一樣的人,那世界將會埋沒多少奇能與怪才!

是的,我們社會需要差別待遇!正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點后十多位,而汪洋恣意的草書國畫只求神形俱備即可;(善用類比,精密與疏狂對舉,要求有差別,同樣必要)正如廉頗以身經百戰(zhàn)的顯赫戰(zhàn)績位列上將,藺相如以如蓮巧舌精巧說辭拜為上卿;(廉頗與藺相如歷史名人的例證支撐,一文一武兩相對舉,職務有差別,同樣重要)正如《舌尖上的中國》中一位位能人能食物譜寫精致,《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……(再用類比,一食物一古物,媒介有差別,同樣精彩)各行各業(yè),各得其所,差別待遇而實現(xiàn)整體的共贏?。▋蓛蓪εe人物事物,事例論證、類比論證,交相輝映。極其生動有力層層深入地論證了:正是因為這樣的“差別待遇”,才使每個人都得盡展其能,各得其所。若是我們只是用統(tǒng)一的標桿來評價不一樣的人,那世界將會埋沒多少奇能與怪才!各行各業(yè),各得其所,差別待遇而實現(xiàn)整體的共贏?。?

由此觀之,作為肩負著向國家與社會輸送人才重任的學校,更應拋棄條條框框,摒棄墨守成規(guī)之道,改革創(chuàng)新,因材施教,用一把把不同的刻刀,雕琢出莘莘學子各自的獨特形態(tài),以不同的標準,相同的誠意,培養(yǎng)出各有所長的棟梁之材?。ɑ乜勐?,落腳教育:學校更應因材施教,一視同仁,培養(yǎng)各方面的人才)

我一直堅信,每一個個體,都有其獨特的芳華,每一個存在,都有其獨特的意義。而我,愿養(yǎng)我浩然之氣,展我獨特風采!

差別的待遇,相同的匠心;不同的準則,同樣的期許。“差別待遇”,無差別!

[點評]

①學結構:文章特征鮮明,結構嚴謹,邏輯嚴密,本文緊扣因材施教這一中心,從人的先天差異,先圣的經典垂范,社會對人才需求的多樣性等角度,令人信服地推論出學校“差別待遇”因材施教的匠心與意義。

②學論證:舉例論證、類比論證、對比論證運用得恰到好處。

③學語言:“生命如此,又怎能以一條統(tǒng)一的刻線,單薄的規(guī)矩丈量一個個鮮活而獨立的生命呢?”“轟隆雷鳴”“默默無名”“顯赫戰(zhàn)績”“如蓮巧舌”“養(yǎng)我浩然之氣,展我獨特風采”“差別的待遇,相同的匠心;不同的準則,同樣的期許”等詞句精彩紛呈,比喻,對偶,成語,對比處處可見,詩意與哲思共存,生動與深刻同在。

假如我不曾見過太陽

湖北一考生

猶記美國女詩人艾米莉·希金森的一句哲理詩:假如我不曾見過太陽,我本可以忍受黑暗。然而太陽已使我的荒涼,變成更新的荒涼。其意在于,本來知足的人們會因新生的或更好的事物而逐生提高自己的標準或要求。(開篇氣勢非凡:將哲理詩與漫畫巧妙嫁接,令人擊節(jié)贊嘆,作者的文學素養(yǎng)與思維高度非同一般)

不滿足,是因為可以更好。其實,我們需要這種不滿足來追求更高的標準。

或許,很多人認同傅佩榮的這句話:人生種種,無論悲喜逆順,都水過無痕,而懂得知足,總會在這平靜的水面上感得半許清涼。常言說的不知足,不是貪得無厭,而是嚴格要求。比如兩個孩子,一個考了不及格而下一次及格便獲得表揚,這是一種知足,但更多的是贊揚他的進步。而另一個孩子上一次考了滿分而這一次沒能全到滿分而受到批評,不是不滿足,而是本可以做得更好。(又引入一詩句,接著順勢點及漫畫,辨證地表達出知足與不滿足之間的統(tǒng)一性。無淪表揚還是批評,皆因“要做得更好”)

不是說梭羅“我在天空垂釣,釣一池晶瑩剔透的繁星”的隱居生活不值得羨慕,也不是說古代文人“天子呼來不上朝,一心只謀三分田。整風飲露好風壁,被天席地度韶華”的胸襟不值得贊揚,(詩意再次彰顯)而是,我們生活在不同的時代下。如狄更斯所說:這是一個最好的時代,也是一個最壞的時代。當然,我只想強調前半句。當今競爭激烈,人們進入“競速時代”的時代背景暫且不提,難道我們不應該順著時代潮流逐夢人生嗎?

相比之下,我更欣賞攀登翻譯高峰翻譯《追憶似水年華》的徐和瑾,“在行車最需要道德領導力”之時迎難而上的默克爾總理以及憑一己之力穿梭在戰(zhàn)場,以筆為刀劍炮火表達某人道主義情懷的諾貝爾文學獎獲得者阿列克謝耶維奇。他們之所以偉大,是因為不知足、不屈服、有執(zhí)著、有信念,才能站在令人敬仰的巔峰。(除了詩意與哲理,華美與深邃,本文也不乏現(xiàn)實的例證,彰顯出作者的眼界與廣博。使得本文有了厚度和力度)

“再不瘋狂我們就老了”。一句話唱出多少人逐夢走向理想殿堂的青春心聲。說到此,我還得對艾米莉的詩反駁一番。逐夢青春的路,再多汗水和淚水也不會是荒涼。是啊,假如我不曾見過太陽,我本是偏安一隅的小草,可既然有了太陽,為何不趁大好時光追逐他的步伐?(結尾更是奇崛,對開篇的詩句做了翻新,青春的無畏和朝氣盡顯。積極昂揚的人生態(tài)度極富感染力?。?/p>

知足,是一種生活態(tài)度;而不知足,才能在燃燒的青春中綻放。(知足與不知足的辯證思維貫穿始終,用語極有分寸)我曾見過太陽,所以我不滿足,我要追隨它的腳步,詩酒趁年華!

[點評]

學結構:知足與不知足兩相對照,有詩句的對照,有名人胸襟風采的對照,在對照中表達作者的傾向,更具說服力。

學語言:用詞優(yōu)美,詩意滿篇,給人以美的享受。用詞有度:“不是說,不值得羨慕,也不是說,不值得贊揚,而是”“知足,是一種;而不知足,才能”,全篇用詞絕不非此即彼,又能彰顯態(tài)度,溫和而有力,鮮明而辯證。

學文體:將詩意與論證融為一體,散文化的議論,使議論文增強了欣賞性,但是又絕對不會失去議論文該有的結構和嚴謹,此文在規(guī)范中不失靈動,實為難得!

審題立意

閱讀下面的材料,按要求作文。

如今是一個快速消費的時代,我們沒有了對信息“烽火連三月,家書抵萬金”的珍重,缺少了“呼兒烹鯉魚,中有尺素書”的欣喜,也減淡了“書未到心先到,想在孤城海岸頭”的思念,褪去了“江水三千里,家書十五行。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)”的叮嚀,遺忘了“去憑游客寄,來為附家書。今日知消息,他鄉(xiāng)且舊居”的囑咐。許多美好的情愫,早已是煙消云散。

請以“快速消費時代的喜與憂”為題,寫一篇論述類文章。

[注意]①角度自選,立意白定。②觀點明確,論據充分,邏輯嚴密。③不少于800字。④不得抄襲,不得套作。

【寫作】

這是一道命題式材料作文。審讀這則材料要抓住三個關鍵詞,即一個“前提”,一個“結果”,一個“提示語”。一個“前提”就是“如今是一個快速消費的時代”,一個“結果”就是沒有了珍重,缺少了欣喜,減淡了思念,褪去了叮嚀,遺忘了囑咐。這二者之間是因果關系。對于這個“結果”,材料末尾有一個提示語,暗示了命題者的情感傾向和寫作指向。

對“快速消費的時代”作何評判,其中有利有弊,自然是褒貶不一。但從本材料列舉的結果來看,顯然應該側重于闡述其弊端,即-“快速消費的時代”讓“許多美好的情愫煙消云散”。當然,任何事物都具有兩面性,寫作本文不能對“快速消費的時代”全盤否定,正如題目要求的那樣,要注意“邏輯嚴密”。構思時可以從整體上立意,重點闡述“快速消費的時代”的負面影響,也可以從小處人手,選擇一個側面,如“沒有了珍重”“缺少了欣喜”“減淡了思念”等,更加具體深入地談談自己的切身感受。

本題可以有以下立意:①珍惜美好的親情。不管時代怎么發(fā)展,無論身處天涯海角,永遠割舍不斷的是骨肉親情。不要忘了對親人的關心和思念,不要忘了對親人的叮嚀與囑咐。②不要在快速消費時代失去了自我。無論生活節(jié)奏多么快,自己要始終保持清醒的頭腦,學會掌控自己的命運,不要被時代所左右。更不能忘記了職責,忘記了使命,最終成為一個“冷面人”,被時代大潮淹沒。③正確處理好“快”與“慢”的關系??焖傧M時代讓我們都活得很累、很辛苦,何不適當放慢腳步,放松一下自己的心情,去欣賞去享受美好的生活。④快速消費時代是把雙刃劍。它加快了時代前進的步伐,提高了辦事效率,同時又讓人們失去了很多。要學會趨利避害,提高生活質量。

(韓延明)

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