馮華玲

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程關(guān)系著小學(xué)生的生活觀察能力、邏輯思維能力的提高，如何提高小學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生快速地融入預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，是數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，就打破了傳統(tǒng)僵硬、灌輸式教學(xué)模式的禁錮，獨(dú)創(chuàng)性地圍繞著教師和學(xué)生互動(dòng)的形式來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)革新，積極倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著課堂教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)茫然，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容了解不到位，對(duì)教師講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容感到云蒸霧繞等問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異，使學(xué)生能在同一起跑線上學(xué)習(xí)；第二，課前預(yù)習(xí)是課堂上保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，并有機(jī)地將已知的知識(shí)與新增的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，舉一反三；第三，可以發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生從心理上克服對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣的策略及途徑

伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念也在不斷更新，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生克服對(duì)新知識(shí)的恐懼心理，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)安排就至關(guān)重要，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。

1.教育學(xué)生采用行之有效的預(yù)習(xí)方法

教師一方面要明確地羅列出需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，另一方面要教會(huì)學(xué)生一些有效的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“平行四邊形的面積計(jì)算”一課，教師講授新課之前，要指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去預(yù)習(xí)，要列舉出具體的、分層次的預(yù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的印象。如，與平行四邊形神似的長(zhǎng)方形，兩者的轉(zhuǎn)化如何完成？轉(zhuǎn)化過(guò)程中兩者的底和長(zhǎng)有何關(guān)系？自我測(cè)算平行四邊形的面積等內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.教育學(xué)生動(dòng)腦思考，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳伴侶，只有勤于思考，才能提出疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在新課開始前就將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，尋找相關(guān)問(wèn)題的解決方法，對(duì)于不懂的問(wèn)題，課堂上要重點(diǎn)解決。如果沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生就會(huì)始終處于“無(wú)厘頭”的狀態(tài)，因此，課前預(yù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的助力劑，其重要性是毋庸置疑的，它能在無(wú)形之中拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多角度地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)熱情

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差異，課前預(yù)習(xí)的效果也會(huì)參差不齊，所以，課前教師應(yīng)認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生寫出在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要點(diǎn)的掌握程度要做到心中有數(shù)，然后在課堂上通過(guò)運(yùn)用多媒體手段或典型圖片案例，將學(xué)生預(yù)習(xí)的疑惑問(wèn)題突顯出來(lái)，同時(shí)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情境，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，將新的知識(shí)理念注入學(xué)生的腦海之中，引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析問(wèn)題，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到課前預(yù)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)成就。如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體與正方體”一章，教師在講授完有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)點(diǎn)后，要對(duì)照長(zhǎng)方體影像與手工制作的長(zhǎng)方體實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將手工制作的長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)換成四邊相等的正方體，希望學(xué)生能在本節(jié)課后、下節(jié)課前完成正方體的制作，教師也會(huì)在影像資料中體現(xiàn)兩種圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程，布置琢磨長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別及關(guān)聯(lián)，點(diǎn)與面之間是否存在異同之處的家庭作業(yè)。

4.開拓思路，有效延伸知識(shí)點(diǎn)

從根本上看，課前預(yù)習(xí)其實(shí)也是一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，思考摸索學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸性，形成一種自我學(xué)習(xí)成就的滿足感，有助于學(xué)生在課堂上集中注意力，積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而展示出他們的學(xué)習(xí)成果，使數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展范圍不斷擴(kuò)大。

總之，課前預(yù)習(xí)工作是提高學(xué)習(xí)效率的最好途徑，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，為學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做好鋪墊。

（作者單位：江蘇沭陽(yáng)縣夢(mèng)溪小學(xué)）