顧曉紅

【摘 要】初中語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要階段。教師在教學(xué)過(guò)程中，在分析文本內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體地說(shuō)，教師應(yīng)在背景的介紹、體裁的劃分、修辭手法、主題升華等方面加強(qiáng)鋪墊，使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言的魅力，挖掘文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】自主；培養(yǎng)；鑒賞能力

語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的考查要求更加全面，要求學(xué)生在提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)自身語(yǔ)文鑒賞能力，學(xué)習(xí)如何鑒別和欣賞語(yǔ)言的美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師也應(yīng)當(dāng)努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)主體---學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利前提和條件。通過(guò)深入的分析，本文提出了如何在語(yǔ)文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

1.提高課堂學(xué)生參與度

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是師生之間的雙向活動(dòng)，應(yīng)兩者一同參與、相互溝通的信息交流過(guò)程。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的能力和勇于表現(xiàn)的膽量。在課堂上，可以讓學(xué)生這樣參與：教師設(shè)置閱讀目標(biāo)，然后提出相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)提出建議，針對(duì)學(xué)生提出的建議，從中選取可行的方式，讓學(xué)生們形成共識(shí)，并將這些方式逐步運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這樣作為教學(xué)主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能貼近他們的思維，讓他們充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種自主的權(quán)力釋放成為學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂閱讀的一種動(dòng)力。教無(wú)定法，學(xué)生最需要的就是我們教學(xué)最應(yīng)該做到的。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度

閱讀的對(duì)象是文章，分為認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。涉及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文中重要信息的提取和整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)邏輯準(zhǔn)確地加以分析和提煉。當(dāng)然作為文學(xué)作品，還需要讀者進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

認(rèn)讀雖然簡(jiǎn)單，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異，此時(shí)教師就需要對(duì)文本加以引導(dǎo)和歸納，將學(xué)生的困惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后循序漸進(jìn)地梯度到更高層次的平臺(tái)上，來(lái)加以解決。當(dāng)然這個(gè)被確定了的問(wèn)題應(yīng)該是共性的。解讀，應(yīng)該是做到準(zhǔn)確把握文章表達(dá)的方式方法及敘述的內(nèi)容。就像描述一件事情一樣，閱讀也應(yīng)該具備一個(gè)整體的思路，思路就是由整體到部分，再由部分到整體。在這循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，從學(xué)生的個(gè)體性出發(fā)，預(yù)設(shè)不同的活動(dòng)層面，由認(rèn)讀提升至鑒賞，直至評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，形成一個(gè)完整的梯度。讓每一位閱讀者都能在其中盡可能多的發(fā)揮自我專(zhuān)長(zhǎng)：善于組織協(xié)調(diào)的就去組織，善于觀察發(fā)現(xiàn)的就多談?dòng)^察感想，善于思考研究的就去積極表述思想，善于提升辯論的要讓他暢所欲言……閱讀時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能展示自我的優(yōu)勢(shì)，班級(jí)中處于不同認(rèn)知水平層次的學(xué)生，積極性得到最大程度地發(fā)揮、投入專(zhuān)注的程度、深度思考的程度以及解決問(wèn)題后的成功感都達(dá)到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生都有所得，各有提高。

3.培養(yǎng)聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的能力

要想提高學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力，前提就是能夠掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能，才能更好地鑒賞語(yǔ)文，提高語(yǔ)文鑒賞水平。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提升，為學(xué)生的鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)緊抓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的準(zhǔn)確性。語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不僅考查學(xué)生的詞匯知識(shí)，還考查學(xué)生掌握的詞匯量，語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性等。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程中的錯(cuò)誤，印象更為深刻。其次，教師應(yīng)提供給學(xué)生更多自己練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師通過(guò)課文朗誦、經(jīng)典名段的閱讀，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記增強(qiáng)寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的培養(yǎng)能夠讓他們準(zhǔn)確地把握文學(xué)作品的內(nèi)涵，切實(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力。

4.重視鑒賞素材的選擇

素材的選擇應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校課程資源的配置，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的賞讀。文學(xué)作品應(yīng)具備一定的哲理，構(gòu)思合理、內(nèi)容豐富、值得讀者深思的文章，提高閱讀者的文學(xué)品位；同時(shí)內(nèi)容需要具備真情實(shí)感，思想上積極向上的文學(xué)作品；表現(xiàn)形式上輕快，朗朗上口。

優(yōu)秀的文學(xué)作品用詞精煉，在修辭手法及中心思想等方面也拿捏精確。優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀能夠幫助學(xué)生拓展詞匯量，增大學(xué)生的閱讀面，同時(shí)優(yōu)秀作品的也能提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力和人文素養(yǎng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，多看好書(shū)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力。首先，可以在學(xué)校經(jīng)典誦讀時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的文學(xué)作品。這不僅能為學(xué)生閱讀時(shí)間提供保障，還可以有針對(duì)性地讓學(xué)生閱讀哪類(lèi)作品。其次，可以安排學(xué)生之間進(jìn)行交換閱讀。通過(guò)書(shū)籍的交換，學(xué)生團(tuán)體間閱讀內(nèi)容的重疊，便于他們之間相互交流和分享也能夠激發(fā)他們內(nèi)在閱讀的積極性。最后，教師依據(jù)學(xué)生的閱讀能力層次的不同和興趣愛(ài)好分組，推薦適合各個(gè)組別閱讀的文學(xué)作品。教師的推薦引導(dǎo)則為學(xué)生提供閱讀的便利，促使學(xué)生有效地閱讀。拓展優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀能夠讓學(xué)生從中得到美的感受和語(yǔ)文鑒賞能力的提升。

語(yǔ)文鑒賞能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生審美觀念和自身的文學(xué)素養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。因而，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力。