王琦

摘 要：要培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要以學(xué)生為主，靈活多變地采用豐富多彩的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性、內(nèi)涵性的教學(xué)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題自主研討，合作探究，促使學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、腦思、手做。讓物理課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和展示的平臺(tái)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理，在學(xué)習(xí)中物理分享帶來(lái)的成就感、幸福感。

關(guān)鍵詞：高中物理 優(yōu)化教學(xué) 培養(yǎng)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0110-01

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”而在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師總是采用單調(diào)、乏味填鴨式的“滿堂灌”，學(xué)生完全成為課堂上的聽(tīng)眾，缺失生機(jī)勃勃的師生合作互動(dòng)，生生自主研討；加之我們對(duì)物理知識(shí)分析不細(xì)致、不到位，采用方法不能曲徑通幽，化繁為簡(jiǎn)，化難為易；表情單一，語(yǔ)言不幽默風(fēng)趣；部分物理老師教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，漸漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，消極應(yīng)付課堂教學(xué)，導(dǎo)致人在曹營(yíng)心在漢，當(dāng)然也就不能融入物理課堂教學(xué)，其教學(xué)效果也就不言而喻的事情了。要想學(xué)生生龍活虎地聽(tīng)你授課，這就要求老師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建立和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生以飽滿的熱情參與物理教學(xué)。

1 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高中物理理論深?yuàn)W、實(shí)驗(yàn)繁雜，絕大部分學(xué)生理解困難，進(jìn)而望而生畏，甚至對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重逆反心理，加之我們老師授課缺乏藝術(shù)性、趣味性，導(dǎo)致因?yàn)槭ヅd趣形成課堂氣氛沉悶。隨著高中物理新課程改革春風(fēng)的沐浴，課堂也出現(xiàn)新氣象，老師開(kāi)始打破師道尊嚴(yán)的陳規(guī)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，主動(dòng)深入學(xué)生群體，實(shí)施微笑教育，給學(xué)生以親和力，用飽滿精神面貌去感染學(xué)生，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和情感豐富的肢體語(yǔ)言活躍學(xué)生的思維，用多彩的教學(xué)手段，用淵博的知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，給學(xué)生以正能量，真正使其親其師信其道。為了優(yōu)化物理教學(xué)模式，以愛(ài)生為根本，用愛(ài)和責(zé)任來(lái)對(duì)待自己的工作；打破教師“話語(yǔ)霸權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂、灌輸變探究”的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，實(shí)施主體教育，克服教師為中心，倡導(dǎo)學(xué)生“我自主、我參與、我思考、我快樂(lè)”的理念，讓學(xué)生插上歡快的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思、議、展、評(píng)。在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與演示、觀察、思考、驗(yàn)算，最終使學(xué)生由害怕物理、厭惡物理到熱愛(ài)物理，把物理課堂作為樂(lè)園。

2 展示較高的藝術(shù)素養(yǎng)，體味物理教學(xué)新穎性

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！币粋€(gè)物理教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘。一個(gè)優(yōu)秀的物理老師，要不斷地借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用淵博的知識(shí)來(lái)武裝自己，用多姿多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，只用這樣課堂教學(xué)才有藝術(shù)性，視野才開(kāi)闊，語(yǔ)言才能精煉，才能對(duì)課堂游刃有余，才能厚積而薄發(fā)，才能上出新穎性，學(xué)生才能信服你，尊重你，才能真正喜歡的教的物理科目。例如，在教學(xué)《能量守恒定律與能源》 一課，多媒體展示“神州十號(hào)”飛船返回艙進(jìn)入大氣層的視頻，由于返回艙進(jìn)入大氣層后高速墜落，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，導(dǎo)致其表面溫度達(dá)到1000攝氏度，通過(guò)趣味性視頻展示了學(xué)生感興趣的神州飛船，加之實(shí)例講述，使學(xué)生體味到物理教學(xué)的新穎性，趣味性。

3 創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，應(yīng)找規(guī)律；教無(wú)定法，尋藝術(shù)途徑；因材施教，要探索創(chuàng)新?！币脛?chuàng)新的理念，創(chuàng)新的藝術(shù)途徑去探索高中物理教學(xué)。為此我們老師在課前整合新課環(huán)節(jié)時(shí)，要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，摸清班情、學(xué)情狀況，利用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地創(chuàng)設(shè)新鮮、新穎、新奇的教學(xué)情境，把抽象定理、公理變得直觀化、形象化、趣味化、實(shí)效化，讓學(xué)生快樂(lè)徜徉在有聲有色，美輪美奐的集文字、圖畫(huà)、影視情境之中，展示精彩物理教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提升學(xué)生的注意力，啟發(fā)對(duì)情境中展現(xiàn)出的問(wèn)題空間想象力。例如，在教學(xué)《萬(wàn)有引力定律一課》時(shí)，筆者用多媒體動(dòng)視頻感播放九大行星圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌跡，同時(shí)又展示月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)感視頻，請(qǐng)學(xué)生思考：（1）九大行星為什么不會(huì)離太陽(yáng)而去？（2）有人說(shuō)每年農(nóng)歷八月十八日爆發(fā)最大錢(qián)塘江大潮是天體引力和地球自轉(zhuǎn)的離心作用，是否有道理？當(dāng)學(xué)生帶著疑惑的目光看著筆者的時(shí)候，就通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底，學(xué)生從情境中帶著懸念、期待自覺(jué)融合新課內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析物理現(xiàn)象，加強(qiáng)知識(shí)之間的鏈接、遷移，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率有很大的作用。

4 加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，體現(xiàn)物理知識(shí)生活化

奧地利教育家貝爾納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂?！彼晕锢斫虒W(xué)，筆者主張微笑教學(xué)外，還主張賞識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)行換位思考，用賞識(shí)的眼光公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生，特別對(duì)智力不太敏捷，成績(jī)處于落后的學(xué)困生。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)物理的閃光點(diǎn)，對(duì)他們每取得一絲進(jìn)步，都不要吝嗇自己表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們重新樹(shù)立學(xué)好物理的自信心。由于我們的身邊處處充滿著物理現(xiàn)象，老師要求每一位學(xué)生留心觀察生活中許多的物理現(xiàn)象，領(lǐng)悟生活中奇妙和規(guī)律，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透切地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！比绻覀兝蠋熌軆?yōu)化物理教學(xué)，掌握教學(xué)藝術(shù)，就能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，給學(xué)生以激情和美的享受，從而使物理課滿堂生輝。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐曉慧.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)的新功效[J].中學(xué)生數(shù)理化，2014，12.