張傳武

江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)邱邊小學(xué)

【摘 要】21世紀(jì)是高度信息化的時代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時代。運用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。但也不能濫用，要恰當(dāng)好處 。內(nèi)容枯燥時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，增強趣味性；內(nèi)容有難度時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)來增強形象性；在內(nèi)容的難處、抽象處，運用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助理解，突破重點。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 運用契機 化枯為趣 化難為易 突破重難點

21世紀(jì)是高度信息化的時代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，教師必須要從"一張嘴，一本書，一支筆"的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。計算機輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特內(nèi)在的魅力，促進了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。在語文教學(xué)中，如何恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，來提高教學(xué)效率呢？一、在內(nèi)容枯燥時，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，增強趣味性

對以形象思維為主的低年級段學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點.但傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的，而且效率低，學(xué)生遺忘也快. 根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。如教學(xué)"網(wǎng)"字時，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個"網(wǎng)"字，此時無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。

如教學(xué)"笑"字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭，下面是"夭"。我根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點，探索利用多媒體手段進行"笑"字教學(xué)，先由投影出示一個卡通臉譜，然后依次將眼，眉演變成"竹"字頭，將鼻子演變成"一"，將嘴演變成"一"，臉譜笑時，兩個嘴角也演變成"丿"和" ＼"，轉(zhuǎn)眼一個"笑"字就出現(xiàn)了。新奇精彩的畫面令學(xué)生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開懷大笑.在藝術(shù)的感染，熏陶，啟迪下，他們在快樂中不知不覺地記住。

又如在教《富饒的西沙群島》一課時，學(xué)生對海里的一些動物是什么樣子并不清楚，如果就憑老師介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很枯燥。筆者采用電腦多媒體進行教學(xué)，把學(xué)生從未見過的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戲著的魚群、美麗的珊瑚、海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜、密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這樣，他們不僅不會感到厭煩，而且還會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。

二、在內(nèi)容有一定難度時 ，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)來增強形象性

小學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對課文的理解也有一定的難度.如果運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀，形象，具體的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對"小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去"中的"迎上去，追上去，游過去"這三個詞語的理解是教學(xué)的難點，學(xué)生既不知道這些詞語是什么意義，又不知為什么要這樣用.我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從資料中截取有關(guān)的三個片斷，并設(shè)計制作成慢放過程的畫面，讓學(xué)生觀察理解，"迎上去"就是面對面對地游過去；"追上去"就是從后面攆上去；"游過去"就是從周圍游到青蛙媽媽身邊.他們理解了在這三個句子中為什么要這樣運用，從而在腦中留下了深刻印象，也為他們在以后的口語交際，寫話中準(zhǔn)確地用詞打下了良好的基礎(chǔ)。

如《科利亞的木匣》是三年級的一篇精讀課文，學(xué)生對科利亞開始挖不到木匣而后來挖到木匣的原因不容易理解。筆者在教學(xué)時利用課件播放了科利亞5歲時步子的大小，又播放了9歲時步子的大小，學(xué)生一下子就明白了科利亞開始挖不到木匣的原因是步子變大了。原來埋的10步，現(xiàn)在只需數(shù)5步，就能找到了木匣子。

如《開國大典》是四年級的講讀課文，這是一篇對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，可此場景距今已有50多年了，對小學(xué)生來說是十分陌生而遙遠的，其語言文字也是十分抽象肅穆的，學(xué)生很難體會到開國大典那莊嚴(yán)隆重激動人心的場面.因此筆者利用多媒體重現(xiàn)當(dāng)年開國大典的盛況，把學(xué)生帶入到當(dāng)年的特定時代，化遠為近，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

三、在內(nèi)容的難處、抽象處 ，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)來突破重點

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對抽象的事物不容易理解，就很難突破重難點。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，加上教師恰倒好處的點撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點。

如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理.在教學(xué)時，筆者充分利用多媒體手段，設(shè)置船動，劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生："古人到了岸邊會找到劍嗎 ？"由于觀察了動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

通過自己多年的實踐和探索，總結(jié)出運用現(xiàn)代教育技術(shù)要用到恰當(dāng)之處 ，讓枯燥的內(nèi)容增強趣味性 ，讓有一定難度的內(nèi)容增強形象性 ，讓抽象的內(nèi)容變得更具體，更能突破重點。這樣，才能提高教學(xué)效率。